五年级上册数学教案-2.3 图形与位置 ︳青岛版

1、教学内容图形与位置课时1课型复习课教学目标知识技能目标：复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。智力能力目标：能准确用数对、方向、距离描述平面图中物体的位置情感态度目标：在复习的过程中，感受数学的发展，增强学好数学的信心。重点难点教学重点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教学难点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教具学具多媒体课件，实物投影教学过程（一）课前整理知识 教师设计提纲，学生自主进行整理。1、回忆，我们可以用哪些词来表示位置？如（上、下等）请同学们用这些方位词来描述教室里一些物体的位置。我们还学过哪些确定

2、位置的方法。（二）课内分享交流 1.小组交流，分享学习成果( 1 )、用数字标出行与列的各个位置。现在可以用什么来表示各个地点的位置了？ （2）、用数对表示各个地点的位置。 学生独立完成。交流：用数对表示位置时，你是怎样想的？ （3）、如果鸵鸟园的位置在平面图上用数对表示是（12，5），请你在图上标出来。说说你是怎样确定的。 （4）、比较孔雀园与大门的位置相同吗？有什么相同点？为什么？而鹿岛与鸵鸟园呢？ 经过比较，使学生进一步认识到数对中，第一个数字表示列所在的位置，第二个数表示行所在的位置。 2.全班交流，建立知识系统同样的一幅平面图，既可以用方向，也可以用数对表示 小组汇报，教师整理。在平

3、面图中,除了可以利用方向和距离来确定位置外,我们还学过用什么方法确定位置?学生谈到用数对来确定位置.师相机引导：对,用数对也是确定位置的好办法.光明小学的同学们也想到了这一种办法. 3.调整补充，完善知识结构。 （三）复习训练，拓展运用这些确定位置的方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置,还可以用来描述现实生活中物体的位置.你能选择合适的方法描述一下咱们学校或者教室里、你身边某一物体的位置吗?在知识的建构过程中,引导学生在解决问题的过程中,一步步地体验到解决问题的方法策略,注意到真正参与到解决问题的全过程,给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台,让他们在教学活动中获得多方面发展,形成良好

4、的学习数学的能力. 1.单项练习（一组）物体的位置可以用方格上的点来表示，再用数对来描述点的位置，如A（5，3）表示这个物体在第5列，第（ ）行。B（1，3）表示这个物体在第（ ）列，（ ）行。 2.对比练习（一组）画出这个三角形向右平移3后的图形，并用数对标出移动后A、BC点的位置。 3.综合练习（一组）一个正方体木块，各个面上分别写着1-6个数字，并且相对的面的两个数之和是7，这木块按图放置后，按图中箭头所指的方向翻动，翻动到最后一格时，木块上方的数字是几？小结：（四）讲评小结，融会贯通 复习小结，形成知识网络。（五）布置作业 课堂作业要求在课内用作业本完成，家庭作业可多种多样。 板书 设计 图形与位置 数对方向距离教学反思这节课有说、画、摆三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“我会摆”这一环节中，让