2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力提升试题-含答案

1、鼠鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力能力提升试题含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威2、有关研究说明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高；这说明教育具有（）。A.政治功能B.经济功能C.科技功

2、能D.文化功能3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）oA、练习法B、演示法C、实验法D、发现法4、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）oA.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症5、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了以下德育方法中的（）。A.陶冶教育B.典范示范C.实际锻炼D.品德评价6、基础教育课程改革纲要规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（A、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中7、校本课程属于（）。A、学校自主开发的课程B、必修课程C、选修课程D、隐性课程8、世界上最早专门论述

3、教育教学问题的专著是（）。A.大教学论B.理想国C.学记D.论语9、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程10、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在表达教育理念，实 现与人功能。在课程分类中，这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程11、如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书而作业;如果比拟简单，知识比拟生活化，就可以设计口头作业。这表达了教师布置作业的（）。A.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性12、表达家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲

4、领和重要依据构成的是（）。A.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标13、张老师对匆匆一课进行教学设计时，将“体会时间的珍贵，并珍惜时间”作为教学目 标这一。该目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标页共5页C.技能性目标D.情感性目标14、最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德15、编写教材的直接依据是（）。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明16、推动教育学开展的内在动力（）A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题17、教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。A.教材B.教案C.教参D.教科书18、虽然小明

5、的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步 奖”。这种评价属于（）。A相对性评价B绝对性评价C个体内差异评价D终结性评价19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求，此时他把关注的焦点投向 了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于（）。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特得分评卷入二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、简述加德纳的多元智能理论。2、简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。

6、3、有人认为逆向迁移即负迁移。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、在小稻秧脱险记一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下， “有气无力的说”：“完了，我们都喘不过气来了。”上课时，于老师问学生：“谁能把 杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完, 要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点。”说完，用手比划着 朝小鹏“嗤嗤”地喷了几口学生大笑起来，小鹏心领神会，套拉着脑袋缓慢而小声的又读了 一遍“完了我们都喘不过气来啦。”于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力” ”。问题：(1

7、)评析这一教学片断中于老师的教学行为。(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过, 同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的开展却出乎同学们的意料，徐老师 并没有严厉斥责踢球的同学，而是沉着地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害 的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教 室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！ ”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低 下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始 上课了。

8、问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、请认真阅读卜.列材料，并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and say What is it?It is.第3页共：请根据上述材料完成以下任务：（1）件数英语儿歌的特点。（2）如指导小学生学生，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、D2、【答案】Bo专家解析：由“教

9、育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知，题干涉及 的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，说明教育有经济功能。3、C4、D5、A6、B7、A8、C9、【解析】Co课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社会所需要的观念。10、B11、A12、A13、【解析】九体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。14、D15、C16、D17、【解析】Ao教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科竹、讲义、讲授提纲、 参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。18、C19、C20、B二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如

10、下：美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的 智力，一：语言智力，二：逻辑-数学智力，三：视觉-空间智力，四：音乐智力，五：身体动 觉智力，六：人际智力，七：自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身 上的组合方式不同。加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面开展的评价体系” 提供了有力的理论依据与支持。2、答案如下:有意义学习的条件包括客观条件和主观条件两方面：（1）客观条件，是受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎“非人为” 和“实质性”的标准，即具有逻辑意义。（2）主观条件，是受学习者自身因素的影响。首先，学习

11、者必须具备有意义学习的心向： 其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必须积 极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。3、答案如下：这种观点是错误的。逆向迁移和负迁移是两个完全不同的概念。逆向迁移是从迁移发生的方 向上来划分的，指后继学习为先前学习产生的影响。负迁移是从迁移的结果来划分的，是指两 种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）解析材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。具体分析如下：余老师的教学行为践行了以学生为

12、主体的理念。新课程要求教师在教学中应发挥学生的主 体作用，促进学生的开展。材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，井和学生讨论。使 得学生枳极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的开展。于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣。材料中余老师为r让学生更好地理解“有气无 力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快, 到达了让学生理解的目的。于老师的教学行为贯彻了启发性教学原那么。启发性原那么是指在课堂教学中，教师要充分发 挥主导作用，最大程度地调动学生的枳极性和自觉性，激发学生思维活动。材料中，余老师在 课堂中积极引导学生，调动学生的积极性，激发学生的

13、思维，从而促进问题的解决。综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。营造轻松的 课堂气氛，促进学生的开展。（2）解析时“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下：教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新。材料中， 余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快 的气氛中掌握知识，从而促进学生的开展。教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力。材料中， 余老师并没有只过于重视学生的训练，让学生做练习，而是重视学生的态度和情感，尊重学生 的判断，重视学生的知识经验，从而实现r在课堂中

14、生命的开展。教学是一门艺术，表现在教师要用语言举止，用人格魅力感染学生。材料中，余老师在课 堂中用幽默诙谐的方式感染学生，有举止有风度，从而深深地感染学生。综上所述，教师在应该把教学当作一门艺术，在教学方法上不断更新，营造轻松的课堂气氛， 枳极促进学生的开展。2、答案如下：（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进 行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评, 也没有采用视假设无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害 的一脚，踢个正着”“得分”：并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫， 还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教 室”。徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分表达了尊重学生与严格要求学生相结合的原 那么，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发