做健康快乐的教师课件

1、做健康快乐的教师！一、健康与心理健康1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。” 21世纪人类的健康是生理的、心理的、社会适应与道德健康的完美结合。最近，世界卫生组织又提出了人的身心健康的八大标准，即“五快”、“三良”。所谓“五快”指的是食很快、便得快、睡得快、说得快、走得快。“三良”指良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。良好的个性，即性格温和，意志坚强，经常保持乐观和幽默；良好的人际关系，即待人接物以“和为贵”为准则，遇事不斤斤计较，助人为乐，与人为善。二、教师心理健康现状2004年6月我们对武汉市中小幼

2、教师作了心理健康、工作压力及应付方式、心身疾病的调查，所得结论不容乐观。1、心理健康状况武汉市中小幼教师的心理问题检出率达40.4%，与国内正常成年人常模相比较存在显著差异2、工作压力状况中小幼教师中有29.6%感到“工作压力极大”，有69.7%感到“有些压力”，毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师； 三、教师心理健康的标准 1. 能客观地认识他人和自我,并能恰当地估价自己的能力。不盲目攀比,不自以为是,有自知之明。2. 能保持人格的完整与和谐。言行一致,表里如一,襟怀坦白,实事求是。3. 在现实工作环境中能发挥能力,实现生活理想。4. 能适度地宣泄情绪,控制情绪和言行。能以平常心对人

3、对事、对物。5. 能保持良好的人际关系。待人诚实,谦让有礼;尊重他人,信任他人;珍惜友谊,能与领导、同事、学生、家长友好相处六、如何维护心理健康？（）树立正确的教育价值观、质量观、人才观和学生观。认识到衡量教师工作是否有效的最重要的标准是能否让学生在你的班里感到幸福和快乐，而不是升学率、平均分和优秀率等，从而摆脱紧张与焦虑。（）赋予生活以意义， 让生活充实起来， 在所谓的单调重复的生活中发现欢乐。用积极的态度看待学校、看待学生、看待生活，并积极行动起来，把教师的劳动当作一种充满生命涌动、高度创造性的劳动；（）把教师职业当作事业来追求。从而产生强烈的使命感、高度的事业心及上进心、成就欲和成功感，

4、善于从工作的成功中得到乐趣与激情。即使在贫困环境中也能耐住寂寞，敬业爱岗； （）换个角度想问题。客观地讲，教师是无法满足别人以及他自己对自己的所有要求的。而且，许多期望，包括教师自己对自己的期望都是非常极端的。所谓的 “失败” 很多时候实际上只是教师个人主观上体验到的挫折，不一定是客观的。教师有时可以改变思维方式， 换个角度考虑问题（）自我接受。一是适当的抱负水平， 尽可能使自己的能力与现实接近。二是社会比较的标准要广泛，避免用自己的短处与别人的长处比，否则自己就会陷入更深的痛苦中去。 3. 教师有时在学生面前公开承认自己内心的焦虑或恐惧，可以帮助教师减轻焦虑。 4. 学会沟通，平等对待学生，

5、不与学生“较劲”；改变权威的、过于苛严的管教方式，以改善师生关系；5.不断进修提高，促进教师自我成长，提高工作效能，从工作中获得乐趣；工作与职业不仅是谋生的手段，也是个人获得成就感和自我价值感的主要来源； 6.建设、经营平凡踏实的家庭生活。 7. 建设你的社会支持系统“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。”当一个人感到有可以依赖的人在关心、照顾、尊重和爱护自己时，就会减轻挫折反应的强度，增加对挫折的承受力和适应性。艰难和喜悦，都需要人来分享，这是一种心理诉求。你不可抗拒，只能因势利导。从本质上讲，人是孤独的动物，他人的温暖和帮助，是心理维生素。 8、树立健康的人生态度人既要完成自己的社会义务，也要

6、按自己的喜好、兴趣去做点什么。不能生活在“应该”、“必须”的暴虐之下。不能总是认为：应该做的事情比自己真正想做的事情更重要 9、有所为与有所不为不该为的坚决不为，干扰其他重要目标实现的事不为，不愿为的不违心去为，无能力为的不勉强而为，条件不具备的事暂时不为已经证明为也为不成、为也白为的事，不要一意孤行地为，应该做得适可而止的事不要过度地为，可以静心静气做的事不要咋咋呼呼地为大家争着去为的、对个人有好处的事，不要自己一人独为。好的教 师。有两种坚定的信念：1、相信每个人都有其潜能2、相信每个学生都有其善性。给予学生3个“一”1、一双温暖的眼睛2、一颗宽容的心3、一个富有诗意的课堂心灵小游戏澄清价值观什么是价值观？1、价值观是指一个人对于人、事、物的看法或原则。凡是自己觉得重要的、想追求的就是自己的价值观。2、它是我们生活中的信念、情感和动力、行为的指挥官。3、一个人愈清楚自己的价值观，生活目标愈清楚。4、当价值观发生冲突，鱼与熊掌不可兼得时，不同的价值观会产生不同的行动选择。许多价值观当中，你最看重的五样分别是：a、 _ 因 为_b、_ 因 为 _ c、_ 因 为_ d、_ 因 为_e、_ 因 为_共勉留一份闲适给