一年级数学下册教案两位数加一位数、整十数(一)人教版

1、第单第 时两数一数整数一年级： 一年级教材版本：人教版一、教背景简述本节课的教学重点是借助直观，理解“两位数加一位数、整十数”计算的道 理和方法通过比较在计算两位数加一位数和两位数加整十数计算时的不同凸 显“相同数位上的数相加”，为后续学习两位数加两位数奠定基础。本课的教学内容是在学生已经掌握了 10 以内的加法、 以内数的认识、 整十数加一位数和整十数加整十数的基础上进行的纯的计算对学生来说比较 简单。但是为什么这样算，学生说不清楚，只是朦胧感觉到应该是这样计算。但 说不出算理，表述思维过程不够系统。根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.带领学生借助摆小棒拨计数器等方式理解两位

2、数加一位数和整十数的 计算过程和道理，通过将演示算理的直观图与表示口算过程的支形图有机勾连， 帮助学生清晰算理。2.通过对比“25+2”和“”在计算时的不同，在讨论、对比中帮助学 生理解计数单位相同的数相加的道理即几个一和几个一相加几个十和几个十 相加。3.寻找规律过程中化对计算道理和方法的认识运算能力的过程中， 培养数学思维。二、教目标1.经历通过操作画图探索计算方法的过程理解两位数加一位数整十数计算的道理，体会“计数单位相同的数相加”，能准确地计算两位数加一位数、 整十数的算式。（重点）2.在操作、分析、比较的过程中，尝试用数学语言表达思维过程，发展数学 思维。（难点）3. 感受数学学习的

3、乐趣，体会数学与生活的联系。（难点）三、教过程（一）设情境，产计算需 1.示情境图小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？（1）从这幅图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）完整说说知道了什么，要求的问题是什么？（4）怎样列式解决？（二）解算理，形算法1.主探究25+2=27，25+20=45，27 和 45 怎么得到的？想办法说明自己的计算方法。提示可以借助手中的小棒摆一摆在计数器上拨一拨或者在题纸上画一 画、写一写，表达出自己的想法。2.流汇报（1）25+2=27 预设方法一：画小棒图监控：摆小棒计算时，是先把哪两部分合并到一起的？小结先把 5 个一和 2 个一合并到一起

4、得到 7 个一再把 2 个十和 个一 合并在一起，得到 27。 设方法二：画计数器图监控：25+2，添上的 2 颗珠子应该添在哪个数位上？小结：先在计数器上拨出 ，25 加 2，在个位添上两颗珠子， 个一加 2 个一是 7 个一，再把 2 个十和 7 个一合并在一起，就是 。 设方法三：在算式上画小弧线监控：他是怎么算出 等于 27 的？小结算式上用小弧线把 5 和 2 连在一起示 5 个一加 2 个一是 7 个一， 2 个十再加 7 个一是 27。 比勾连，形成算法：监控：我们借助小棒、计数器、在算式上标注弧线，表达出了 是怎么 得到 27 的，虽然表达的方式不同，但算的时候，都是怎么算的？

5、小结：计算 25+2=27，都是把 25 分成 20 和 5，先算 5 个一加 2 个一是 7 个 一，再把 2 个十和 7 个一合并到一起，就是 。（2）25+20=45 预设方法一：画小棒图监控：摆小棒计算时，是先把哪两部分合并到一起的？小结先把 2 个十和 2 个十合并到一起得到 4 个十再把 4 个十和 个一 合并到一起，就得到 45。 设方法二：画计数器图监控：为什么在十位上添两颗珠子？小结：25 加 20，也就是添上 2 个十，所以要在十位添两颗珠子。 设方法三：在算式上画小弧线监控：你能看懂他是怎么算出 等于 45 的吗？小结：在算式中用小弧线把 和 2 连在一起，表示先算 2

6、个十加 2 个十是 4 个十，再算 4 个十加 5 个一，是 45。对比勾连，形成算法：监控们用不同的方式表达出了 25+20 于 45说说都是怎么算的吗？小结虽然同学们的表达方式不一样 都是把 25 分成 20 和 5， 先算 2 个十加 2 个十是 4 个十，再把 4 个十和 个一合并到一起，就是 45。3.顾对比，识本质（1）我们一起算出了 25+2=27，25+20=45这两道题在计算的时候，有什 么不同的地方吗？预设：计算 25+2 的时候，是先 5+2， 5 个一和 2 个一相加。计 25+20 的时候，是先算的 20+20，把 2 个十和 2 个十相加。（2）有什么相同的地方吗？

7、预设相同的地方都是先把 分成 2 个十和 5 个一。 然后几个一和几个一 加在一起，几个十和几个十加在一起。小结：正像同学们说的，我们在计算 25+2 和 25+20 的时候，都是先把 拆分成 2 个十和 5 一，然后再把相同数位上的数相加。（三）固算法，深理解练习 想一想选一。35+4=（135+4怎么计算？右边的哪幅图表达出了它的计算过程？请说出理由。（2）第二幅图不能表达出 的计算过程它表示什么意思？如果也用 一个算式表示，应该怎么列式？练习 看谁都算对提示：同学们边算边观察算式，看看你能有什么发现吗？4+5= 30+20=4+15= 30+25=4+25= 30+28=4+35= 30+29=预设一：监控：他算的时候画了几个小圆圈，这是什么意思？小结：第一个算式是 ，其它几个算式只有第二个加数的十位上的数有变 化。第一组只要算出第一个算 4+5=9，其它几个算式的和，只要看第二个加数 十位上的