七年级地理下册 第八章 第三节 印度(第1课时)教学案商务星球版

1、word第节 印 第 1 时【课型】新授课【教学目标】1、知道印度的位置及地形特点2、能分析印度的气候特点及成。3、知道印度的人口增长特点以人口的过度增长与 资源、环境、和经济发展的关系。 【教学模式】问题导学、讲练结合【教学方法】多媒体导入法、自主探究法【教具准备】课件、课本插图【教学过程】教学环教师活动学生活动设计意图节多媒体播放图片： 向学生提出问题：问题导入1、图片上是什么花？2、你知道“印度”这一名称的 来吗？教师引言：由此可见，我国跟印 度之间的文化交流源远流长，那么早 在 1954 年周恩来总理就对印进行 了访问（同时展示图片印度究学生欣赏图片，并回答问题。 印度的国花：荷花。印

2、度名称的由来高僧玄 奘西行赴天竺取经“竺译 为“印度一称沿用至今运用多媒体 素材予 生直观感受。 并导入今天 的新课 印度。合作探究竟是怎样的国家呢，我们这节课一起来了解。展示学习目标：1、知道印度的位置及地形特点2、能分析印度的气候特点及成。 学根据学习目标速浏览 3知道印度的人口增长特点以人 课内容。口的过度增长与资源、环境、和经济发展的关系。一印的理置展：片 ：印度世界中的位置提问：印度位于亚洲的什么位置？位于中国的什么位置？学生据图不难分析出：1 / 展示学 习目标有助 于学生明确 本节课主要 内容到 的放矢本 节内容有一 个总体上的 认识。图 2本第 69 页 8-3-2 印地 形图

3、指图回答印度的纬度位置、海陆位 置以及邻国。word印度位于亚洲的南部的 西南方向。学生先在课本分层设色地形 图 8-3-2 中用描绘出北回归线 标出濒临的大洋、以及周围的邻国时思考如何描述印度的纬 位置、海陆位置。学生到讲台指图回答纬度位 置、海陆位置，以及邻国。结 合 图 片材料分析， 培 养 学 生 读 图 分 析 的 能 力言表达印度纬度位置回归线穿过印 能力。 度的北部，大部分地区处于热带；海陆位置：位于亚洲的南部，东临孟加拉湾西临阿拉伯海南临印度洋。邻国：北部（中国、尼泊尔、不丹基斯坦加拉国、缅甸）二印的形布学生用笔在图 8-3-2 中标出主 的地形区。眼、脑、 手并用炼学生根据图

4、中所示以出沿着 学 生 综 合 能图中的线依次经过的地形区分别 是喜马拉雅山恒和平原德干高 原。力。1、着途中的箭头和虚线，从 到南依次经过哪些地形区？2、度的地形有山脉和大面积 高原，但是印度耕地面积约 1.7 亿 顷，是亚洲耕地面积最大的国家，为 什么会这样？（提示：再读分层设色 地形图）三印的候布特学生再次读图 8-2-3，据提 示从图中不难看出尽管高原 积 广 ， 但 是 大 部 分 海 拔 高 度 在 200-500 米之间，所以地势较 平坦，适合耕地的形成。2 / word教师引言：印度大诗人泰戈尔的 描述“们生活在热带的淫威下， 每时每刻为了最起码的生存都要付出 沉重的代价。”学

5、生通过图片可以了解泰戈 尔说的话实际上指的是印度的洪 涝灾害和旱灾图 片 比 较 直 观 的 反 映 了 地 理 现 象生通过 新 旧 知 识 相 结合养 解 决 地 理 问 题的能力。 同 时 温 故 而探请大家结合图片和所学知识， 谈谈你如何理解泰戈尔的这句话？知新学 在 回 忆 旧 知 识 的 过 程 中 对 新 知 识 进 行探索。学生根据亚洲气候分布图和 孟买气候直方图，独立思考后回 答。根据亚洲气候分布图生 以看出印度半岛的气候是热带季 风气候。根据气候直方图可以分析得 出热带季风气候的特征是高 温，分旱雨两季。小结：师生共同总结热带季风气候特征。3 / word、印的降水主要来源

6、于什么季风 呢，请将下表填完整。小组合作完成。学生回顾旧知识合图片可 得出结论。培 养 学 生 的 合 作 学 习 意 识 和 合 作精神。师声：由此可见，印度的降水主要来 源于西南季风，而西南季风的强弱变 化是引发水旱灾害的根本原因。请将 下图填完整：通过以上的分析们很容易就 能理解灾是由于西南季风来 早退得晚风力强灾是由于西 季风来的晚退得早风力弱。【主习印的流 根据图 8-2-3 找：学生读图标出恒河过课本的1、印度主要有那些河流，分别经哪 读以解恒河在印度人心中的 学 生 自 主 读些国家，注入什么海？ 地位。 2、印度的母亲河是那一条河流四文古师声：通过以上的学习，我们认识到，正是印

7、度有着优越的自然条件，才缔造了印度五千年的文明，让我们一起来欣赏这个文明古国丰富而神奇图 可 以 培 养 学 生 从 图 中 获 取 有 效 地 理 信 息 的 能 力有效激 发 学 生 主 动 学习的热情。的美。阅读“印度风俗解印度日常播视：印度的婆罗多舞蹈。 的俗习惯， 图欣印度的数学阿拉伯数字十进位制；印度的某-佛教印度教的发源地；印度的建筑泰姬陵。另外学生跟大家分享一下自己所 知道的印度的其他风俗，4 / 播 放 视 频 及 优 美 的 图 片 唤 起 学 生 的 学习兴趣word外 ， 通 过 分 享养学生 的 语 言 表 达 能力。教师补充，图片展示印度“手抓 饭。通 过 直 观

8、图 片的展示 深 学 生 对 印 度的了解。五人大读课本图 8-3-3 印度人口增长示图， 回答：通过这两 X 图片可以看出印 度“人多”的状况。浏览课本第 71 页字内容。学生分析坐标图，很容易计算出1、1941 年2011 年印度的人口增长 1941 年2011 年人口增长了 训 练 学 生 读了多少倍？将近 倍每个 10 年人口增 图 能 力 及 获2 年2011 年每隔十年，印度 人口的增长数是越来越多还是越来越 少？3、概括印度人口突出的特点。数越来越多。根据图文资料可以概括出印度人 口突出特点庞大的人口基数 快的人口增长速度。5 / 取 信 息 的 能 力。word探：据资料，分析

9、印度的人口特 点给资源、环境、社会经济发展带来 哪些压力？应该采取什么措施？通 过 讨 论 得小组讨论。学生代表回答。出结论导 学 生 感 悟 其师生共同总结据资料可以分 中的道理印度人口过多，增长过快养 总 结 问 题降低了印度经济的发展速度 的能力。 民在生活教医就等面出现众多矛盾。应该采取计划生育的政策。总结归纳学生总 结本节课所 学的知识 高归纳能力 及纵观整体 的整合能力。【固练1.印度最重要的河流是（ ）2.下列关于印度的叙述，正确的（ ）A.印度每年分为旱季和雨季115 为旱季610 为雨季3.下列关于印度自然地理特点的述，不正确的是（ ）A.北部是山地，中部是平原，南是高原B.

10、全国都属于热带季风气候，全高温多雨C.恒河水量丰富，全年水流平缓有利于航运D.西濒阿拉伯海，东临孟加拉湾4.下列关于印度气候的叙述，正的是（ ）A.印度地处热带亚热带，全年高多雨C.全年气温高，但降水量偏少，候较干旱D.大部分地区属热带季风气候，年高温，有明显的旱季和雨季 填图：6 / word邻名_ _。河名 _地区称 _。首名 _海湾洋称 _；【教反】这节课的教学设计首先从中印文化交流源远流长的导入，以及教学中插入印度的 舞蹈、印度国人对“牛”和“恒河水”崇拜的风土人情的介绍，吸引了学生的注意力， 激发了学生的学习兴趣和热情，使学生能很快进入角色。其次是活动的开展，从多方面 锻炼了学生的地理思维能力。通过让学生看图、读图、上台指图，增强了学生的识记和 判读地图能力；通过学生获取图表的信息及相关思考题的讨论与交流，从而更直观、更 透彻地了解了印度人口的现状和问题。本活动拓展部分，“人口的过度增长会带来哪些 影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房紧 X交通拥挤，环境污染， 资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本国的经济发 展