七年级语文下册(部编版)第六单元名著导读《海底两万里》教学设计

1、游览海底界教学设计【材析通过第六单元“探险与科幻”类作品的学习能跟随探险者的脚步激出探索 科学世界和自然领域的想象力与兴趣海底两万里则需要学生延续这种思维篇章阅 读到整本书阅读。本部作品是凡尔纳“海洋三部曲”之一，它至今已 余，但仍以 多种文字的不同版本风靡于世文学魅力可见一斑在两万里的旅程中有险象环生的故 事情节，有奇观异景的海底风光，更有一个个浪漫、果敢、神秘的人物，体现了人类自古以 来渴望上天下海自由翱翔的梦也显示了作者非凡的想象力反对殖民压迫也是本书的 重要主题，在主人公尼摩船长身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。 海底两万里为一部优秀的科幻小说用量符合现实的想象人文

2、性与科学性” 完美结合。七年级的名著导读偏重于具有遍意义的阅读策略和方法指导在授课过程中应 第六单元学习浏览阅读法的基础上速阅读读书方法的指导行速阅读训练中， 要求学生集中注意力进行默读且善于抓住文章的关键信息和主要线索有所取舍逐渐 接近本书的中心和内核，感受作品人文性与科学性，并赋予大量符合现实想象的特点。 【情析初一下的学生已经学习上的眼睛等课文于科幻小说有了基本了解。阅读 了海底两万里，学生会被跌宕起伏的情节吸引惊叹于在小说中出现的那个时代所 不具备的技术和产品对作脉络的梳理心内容的把握以及快速阅读法的使用还有 困难学生在阅读时往往会囫囵枣握不住关键信息对这一现象计学目标时， 应该引导学

3、生运用快速阅读法取、赏析小说关键信息。在感受人物形象时，七年级的学 生往往不能全面感受人物形象层体会到人物内在精神也在作品导读中需要重点 知道的。考虑到七年级学生好奇心强达强烈此采用带着学生游览海底世界的方式， 通过一连串丰富、有趣的活动，引导学生掌握“快速阅读法”，寻找文中重点信息，感受人 物精神品质，了解科幻小说的一般特点。【学标能运用快速阅读法，一目数行地扫视文段迅速提取字里行间的主要信息；赏析小 说关键信息和重点段落，关注主要人物、时间经过以及结果等。了科幻小说的一般特点，体会科幻小说中想象”这一艺术手法的作用，关注体会 那些基于科学、生活、人性真实的想象与联系生活思考探究的习惯。运所

4、学，通过对科幻小说的阅读，培养科精神和质疑思辨的能力。【学时3 课【学程（）期读1.视频导课前观看五分钟视频海底两万里介绍。2.设疑论法国元帅利奥台说代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实现的过程而已见部 作品的影响力。当然也人称其“时的科小说，说书中描述的遨游海底世界的科学幻想早已成为现实，质疑“这本书还有阅读价值吗？”你对此有何看法？书中到底哪些想象已然成为现实？让学生带着这样的期待展开阅读。 【设计意图】学生回答各异，不需统一答案这的对话方式，达到消除学生紧张感，了解学生学情，引导学生将注意力转入课堂的效果即可。3.走进艇文中的潜艇这一想象已经成为现实时也是这部作品的主要交通工具堂“鹦 鹉螺

5、号的平面图剖面图和立视图要求学生快速阅读书本第一部分第十一鹦鹉螺” 号标“鹉螺”号潜艇 A 四部位的名称了其主要功能并向大家简要介绍。【学生活动】学生在阅读过程中集中注意力默读，围绕 ABCD，所取舍地快速浏览， 提取关键信息圈点勾画，整合概括。之后请四位同学分别介绍：A 船长室：朴，修士的居室一般。一张小铁床，一张办公桌，几件洗漱用具。B 大厅：灯火辉煌，有天然和艺术的宝物。有油画、管风琴、海洋生物标本、珍珠， 还有仪器。C 图室：有一万两千藏书，藏书量丰富；书架和沙发考究；光线柔和，十分和谐。 整个图书室布置得独具匠心，图书室同时还是吸烟室。D 餐：装潢布置得高雅朴素，有食物和餐具。【总结

6、归纳】根据同学们的介绍归纳总结，“鹦鹉螺”号是一艘设计缜密，布置精致， 动力十足值连城的潜水艇时还没潜水艇们从中可以感到作者丰富的想象力， 而这些想象又不是凭空是现基础的与们的生活紧紧相关作者描写的这些幻想符 合人们日常生活逻辑，是科幻小说中想象这一艺术手法的体现。【设计意图】通过标注潜水艇位置的方式，吸引同学注意力学快速阅读寻 重点信息，感受科幻小说中的想象与现实。4.制定划填“读指”册课标要求初中生阅读一般的现代文每分钟不少于 字。本书共计 47 章30 万字，按 要求，师生共读计划 1 个月左右完成，每天大约需要读半小时，或者是完成两章的读。以下是我制作的“阅读指导”手册读指导”手册明确

7、了阅读范围、阅读任务和重 点能力指向，通过复述、列举、概括、绘画、续写等形式，1-7 章就设计1.请写出鹦 鹉螺号几次出现的时间、海及击者对它的描述2.列在本部分中出现的四个 人物并出他们的职业和他们你的第一印象些阅读任务引学生边读边思赏 作品重点部分要求学生从字里行间找出体现科幻小说特点之处录来或用自己的语 言概括。章节阅读时间阅读任务科幻小说特点的体现1-7 章 章14-17 章18-19 章20-22 章23-25 章26-27 章28-29 章30-32 章33-35 章36 章37-4041-43 章44-471.请写出“鹦鹉螺”号曾几次出的时间、海域，以及目击者对它的描述。2.列举

8、在本部分中出现的四个人，并写出他们的职业和他们给你的第一印象。请通过绘画的方式，绘画出潜水艇的基本构造，并在旁进行标注。请为文中所叙述的海底景象配图，并标注出颜色、海底景物、人物。复述法国探险船只沉船的经过。1.列举阿龙纳斯教授一行在格波阿尔岛上的行为。2.概括说明尼摩船长一行利用何方法脱险。描述尼摩船长一行在印度洋上所见的景象。概括尼摩船长在“采珠场”所做的事，并分析他的性格品质。阿拉伯隧道是怎样被艇长推断出来的？请你画出几幅示意图来表现艇长的推理过程。1.描述阿龙纳斯在途中见到的景。2.解释沉船上金银财宝的来历。描绘“亚特兰蒂斯”以及“海底煤矿”的景象。1.简述尼摩船长对于长须鲸和抹鲸的态

9、度。2.评价尼摩船长的观点。1.复述潜水艇“遇险”过程。2.简述尼摩船长一行为“脱险”做的努力。3.谈一谈在这一过程中最令你感的人和事。1.简要概括尼摩船长一行在此期遇到的动物，并复述他们与这些动物之间的故事。2.归纳尼摩船长的性格品质。1.复述尼摩船长复仇的过程。2.概括阿龙纳斯一行人的结局。 续写结尾，思考鹦鹉螺”号逃脱了大旋流，接下来会发生什么？尼摩船长会放弃复仇吗？【设计意图制定切实可行的阅计划可以帮助学生养成良好的阅读习惯同时保证学生能在规定的时间内完成整本书的阅读。“阅读指导”手册，为学生阅读科幻小说设置“支架”，列出“简述概” “复述“想象”等不同层次的要求，引导学生在阅读的过程

10、中赏析重点部分，梳理作品情 节，想象海底景象，感受人物形象，进一步掌握科幻小说的特点，培养学生概括、理解、分 析、创造等能力。（）期导1.课前测小 PK（）海底两里中的潜艇叫（ ）A 鹦螺号 B 林号（）艇上的用来写字的笔是用（ ）做成的。A 鲸触须 B 鱼骨头（）海底两里中尼摩船长说了一句话来形容人类的进: （ ）A 人进步的实在是太慢了。 B 人的进步是神速啊！（海底两里中人物在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德兰刃了一条 凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的（ ）它的肉当晚就被端上 了餐桌。A 儒 B 鳍（） ）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技艺天下无双。A 康塞尔 B 尼德兰

11、 C 阿纳斯（）“大就一切覆盖了地球表面的七分之一海净清新大海充满生命力、 大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是（ ）说的。A 阿龙纳斯 尼摩船长 C 尼.兰（）鹉螺号快时速是（ ）里。A B 500 C 5000（）摩船长请我们去打猎，打到了（ ）A 兔 B 水獭 C 鲨（）托雷斯峡遇到（ ）危险A 鲨鱼 B 撞一块暗礁，搁浅 C 被炸弹轰炸（）为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（ ）A 因为珊瑚地美丽 B 因珊瑚虫将永远封闭墓穴（）鹦鹉螺号总计费用是（ ）郎。A 万 B 100 万 C 万（）鹦鹉螺号是用（ ）作为动力源的。A 电 B 太阳能 C 海水（）小说中的“我”是

12、一个博物学家，是（ ）人。A 美 B 法（）潜艇上的人睡的床是用（ ）材料做的A 大藻 B 珊（） 潜艇设计者和建造者是（ ）A 尼船长 B 法格拉特船长（）阿龙纳斯一行趁着潜艇遭遇（ ）逃离潜艇。A 冰阻塞 B 迈尔大漩流（）说中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫 A 海的秘密 B 神秘的海底世界（）尼摩船长在（ ）救了采珠人，并给了他 一珍珠。A 红 B 印洋（）尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是（ ）。A 从平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极B 从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、中海，进入大西洋、北极。（） 濒临灭绝的长须鲸的天敌是（ ）A 露鲸

13、B 抹鲸设计意通小组抢答 PK 的形式，检测学生快速阅读的效果，了学生对小说内容的熟 悉情况。2.标注海路尼摩船长和他的船员们带阿纳斯教授一行人，乘坐着“鹦鹉螺”号潜艇周游海底 世界请学们根据地图概述“鹉螺的航海路线并地图上空白处标注尼摩船长一 行遇到的事情小讨论，复述事，一人将故事的起因经过结果复述完整，其他学生进行 补充、修正。【设计意图用图起学活动兴趣时直观展现了尼摩船长一行航行的路线。 学生从上述活动中可以感受作品生动曲折的情节节进行梳理其浓的文学性。 学生边阅读，边标注，边讨论，从整体上把握作品内容，梳理文章脉络。3.欣赏底光尼摩船长驾驶着这艘潜水艇览了一番海底风光同学们摘录下面两幅

14、图片对应的 环境描写，从中任选一处你喜爱的景物描写，进行赏析。你可以从这两个角度进行赏析： A.思考一下，作者运用了怎样的手法，你从这部分内容感受到了怎样的景象？B.由当时的科学局限，作者是无法深入海底进行游览的。但多年以后人们发现海底的景 观却和他描绘的内容大致相同，作者是怎么做到的呢？我最喜欢的景物描写：它让我感到了：【学生活动】学生能够在阅读的过程中，寻找描绘的景物，并说出自己的体会，与同 学进行交流。【设计意图】教师通过寻找、赏析景物，引导学生找到相关部分，快速阅读，感受海底 世界的色彩斑斓生摘录的程中积累相关景物描写的语句些物描写时而令人陶醉，时而令人胆颤，生动的文字让人身临其境，学

15、生在欣赏过程中，潜移默化，学习到了景 物描写的写法感到了作品的学性在赏析过程中可以引导学生明白，作者的想象是 建立在当时科学研究的基础上的，认识科幻小说文学性与科学性的结合。4.分析行伴旅伴的选择至关重要。在此趟旅行中，我们不难发现尼摩船长、尼德兰、康塞尔等人物 的形象非常鲜明，你最喜/最讨厌的人物是谁请结合相关情节和具体语句谈谈原因。我最喜欢讨的人物他让我感到了我以尼摩这一人物为例，分为三个层次进行品析，即人物性格的积极方面、消极因 素及深层的内心世界，向学生提问：（）能合中的具体内容，说说这位尼摩船长具有怎样的性格特点吗？你们现 他性格的另一面了吗？【预设分析】尼摩船长说过世人不能够妄自评

16、判他。”对人类他似乎有根深蒂固的 不信任和憎恶；从阿龙纳教授对他的描述我们还可以知道尼摩是一个性格阴郁、孤傲的人。（）面我们点赏析一个片段，再次深入尼摩船长的内心。是的他众人遗忘了但没被们遗忘！我们挖了坟墓，珊瑚虫将会把我们那些死去 的人永远封闭在坟墓里。艇长突然用颤抖的手把脸捂住，想止住呜咽声，但终于没有止住。 尼摩艇长浑身是血一不动地在舷灯旁边望着吞噬了他的一个伙伴的海水滴的泪 珠从他眼里涌出。【预设分析】“含泪掩埋同伴”可看出他外表阴郁，但内心丰富，重情重义；“终于” 可看出尼摩船长极力忍受自己的痛苦巨大的痛苦无法掩盖英流出了伤心的泪水从 “深沉一词能看出尼摩艇长对民者充满了憎恨们的卑劣

17、打破了他一切的美好可 怕的报复又让他痛苦，这种痛苦无法表达，他坚强地在海里生存。（）然如此为何要写他性格的缺陷？【预设分析】伟大的人物也有缺点正因为有缺点才显得更可爱、更真实。尼摩船长 不畏艰险、富有正义、沉着冷静、重情重义、悲天悯人的情怀，使他成为一位真正的英雄， 他的形象在名著的殿堂里熠熠生辉，并永远激励着我们。【设计意图过一教学活动生就能认识到幻说不仅仅要基于真实的生活、 科学要基于真实的人性人进行探索包含着浓浓的人文情怀性不止有一种色彩， 一个人并不是完美的但正是这不完美才造就了作品的真实这在创设的情境中对人 性进行细细刻画，还原真实的人性，可以为作品增添一抹暖色。（）期结示在完成整本

18、书阅读后，我给学生几个选题，让学生分组完成并课堂展示。我海底两万里，完成 字想象作文。例分析想象手法的运用及其作用，完成 600 字读书报告。任书中的一个人物作一份人物海报，内容包括形象、经历、性格、评价等。用所学的快速阅读法，快速阅读哈利波特与死亡圣器或基地，画思维导 图，并给大家作梗概介绍。我还会要求学生继续整本书阅读课后书目，并要求学生完成任务清单（见附录） 快速阅读法，找出文章重点内容，从拓展书目中分析科幻小说的特点清的设计，能 帮助学生深入文本积探索起拓展提升举一反三的效果学生可以根据自己的阅读兴 趣，任选一本阅读，也可两本皆读，充分体现了学生的阅读自主性。附拓阅任清阅读后任务（两选一）：阅利波与亡器任一作中哪些魔法因素让你感到不可思议？请举出一例介给大家并思考这 些魔法因素是根据现实生活哪些因素联想、想象而来的。示例“地奇”是巫师世界中重要的体育运动。魁地奇是一种高速进行的、危险而又激 动人心的运动赛中的两支球队骑着飞天扫帚竞争场赛将鬼飞球投入巨大的草地球 场两端圆环次数多的一队获胜。孩子们可以在自己家中后果园上空骑着飞天扫帚玩魁地奇， 霍格沃茨的学生球队打魁地奇有界闻名的运动员们把魁地奇比赛作为他们的职业 想，这是从现实生活中，世界杯足球赛迁移而来，各国球