万宁市实验小学一年级数学下册 五 加与减二小兔请客练习题无答案 北师大版

1、小请练题一、数一数1两个两个地数，一共有（ ）个。2五个五个地数，一共有（ ）个。二、填空（1）16 里面有（ ）十和（ ）个一。（2）13 是（ ）十和（ ）个一组成的。（3 个和 8 个组成的数是 ）（4 和 10 合来是（ ）（5）17 和 19 中的数是（ ）。（6）18 里去掉（ ）剩 10（7）10 后第 7 个是（ ）。（8）10 加 ） 20。（9）和 15 相邻数是（ ）（ ）。（10比 20 少 1 的是（ ）。三、排序1、在（ ）里填数。2、按从大到小的顺序，把数填19 4 11 18 20 8 7 14 1561 / 8第单测卷一、按要求做一做。 1. 先出 10 个再

2、一数。2. 看写数。3.按序填数。二、填一填。1. 一加数是 11,另一个加数 5,和是( )被减数是 19,减数是 差是( )。 2. 一数从边起第一位( )位第二位是 位。3. 一数个上是 5,十位上 1,这个数( );20 是由 个( )组成的。4. 与 19 相邻的两个数分别是 )和 );13 和 15 中间数是 )。三、帮大青虫找美餐(连一连四、算一算。2+10= 19-9= 13+3= 14-4= 18-5= 10+7= 19-7= 14+5= 12-10= 9+10= 16-4= 12+5= 18-10= 11+7= 13+6=2 / 8五、比一比填填。172019 16-318

3、 14-016+3 17-214-14 12+410+519-2六、在里填上合适的数。19- =10 +2=1816- =11 +6=16 七、看图列式计算。1.-5=10 17- =10-4=10 18- =12= (块)2.= (只3.= (个)4.3 / 8= (本)八、解决问题。1. 一有多少只小?= (只)2. 小鼠有多少只= (只)3. 套游戏。(1)第一次套中的是 ,第二套中的是=,他多少分 (分(2)乐乐套中了两个圈,共了 17 分你知道他套中的是哪两个物品?用算式表示出来。参考答案一、 13 18 圈略。2. 16 20 19 153. 14 15 17 18 204 / 8

4、二、 16 102. 个 十3. 15 十4. 18 20 14三、提示得数分别是 13、12、17、10、15,线略。四、 10 16 10 13 17 12 19 2 19 12 17 8 18 19 五、 六、9 16 15 7 5 10 14 6七、 15+4=19 或 4+15=192. 16-3=133. 12+5=17 或 5+12=174. 16-4=12八、 12+3=152. 18-6=123. (1)12+6=18(2)答案不唯一如11+6=17(分)5 / 8类整学思在课的一开始，以学生比较熟悉的话题逛超市开始，学生感受分类在生活中的重 要性，然后以到游乐园参观，游乐园

5、里什么东西最多？引入这节课的主题图气球图， 设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？ （提示：可以画 一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。从情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现 了分类的学习目的。情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同 的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、描述 数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最 后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现 分类计数的方法。最后一个环节迁移到孩子们真实的生活

6、中，以我们班的同学为例，想一想，可以将你 所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都 非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以 独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图 各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习 通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并 体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐 趣。这一节课评价时，采用了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈本节课的收

7、 获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言，学生的积极性较高，收到较好 的效果。6 / 8第 1 时分与理1)教材第 27 页的内容。1根据自己的生活经验，通操作，体验简单的分类的标准，学会简单分类的方 法。2激发学生参与统计活动的兴，使学生具备初步的统计意识。重点：让学生学会对物体进行分类，初步掌握分类方法。难点：使学生初步认识象形统计图，并会对图中的数据提出简单的数学问题。教材情境图制成的课件。师：“六一”儿童节快到了，小朋友准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请 看。(出示情境图师：仔细观察，你发现了什么？学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。教师揭示课题：是的，为了能

8、更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进 行分类，整理。今天我们就来学习有关分类的知识。设计意图：教师指明分类的必要性通过分类，每种气球的数量更加明确。学生在 领悟分类的含义后，开始根据自己的生活经验来分类，学生的操作能力和合作交流意识都 融入到活动中并体现出来。1分一分。师：有这么多气球，可以怎样分类呢？学生思考，汇报：可以按形状、按颜色师：那我们就选按气球的不同形状分一分。谁来说说看，该怎么做呢？学生汇报：把相同形状的气球放在一起。师：动手试试吧。教师引导学生以小组为单位进行分类活动。2汇报交流分类的结果。(1)教师组织学生在小组内互相流分类的结果：你是怎么分的？7 / 8(2)师

9、：每种气球各有几个？你怎么数的？学生汇报：先分再数；边数边画。教师展示每种气球的数量，随后提问：哪种气球最多，哪种气球最少？学生汇报： )最， )最少。3交流其他分类方法。师：还有其他的分法吗？学生汇报其他分类的方法：按颜色分。教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。设计意图：教师引导学生选择不同的标准对气球进行分类。通过分一分的活动，使学 生进一步体验分类的方法和作用，从而促进学生逻辑思维能力的发展，加深学生对分类概 念的理解。1完成教材第 29 页习七第 1 题学生动手涂色，再汇报。2完成教材第 30 页习七第 3 题师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。学生操作、汇报、交流。通过今天的学习，你学到了什么知识？分类与整理1)按形状分：长气球 3 个心形气 4 个，形气球 5 。球形气球最多，长气球最少。按颜色分：红色气球 3 个黄色气球 6 个绿色气球 3 。黄色气球最多。把同类的物体放在一起叫做