诗歌鉴赏技巧

1、诗歌鉴赏技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺 表现方法）、篇章结构。题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发 自己的情感的？或就某一方面提具体问题。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先 要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度， 还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相 关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手 法的

2、好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧 的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修 辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手 法的运用。例1、阅读王勃蜀中九日登高，分析这首诗的艺术特色。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？那：奈何，为什么。【解答指导】分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入

3、手， 看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴; 委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特别的表达 手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照 诗句加以审视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口 语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采用对比，尾句还运用反 问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。经过这样的 分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有 话说了。解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。 如思路不是很清，最好采用分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样

4、 才显得有根有据。【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他 乡” “那从”等，显得浅近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸 中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北 地来？”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思 亲感情显得特别真切动人。例2、塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰： 西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计 杀掉。问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）答：额联用典，也使用

5、了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起 了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无， 亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额 联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合 原诗，有观点、有分析。）1、修辞方法：比喻一一用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特 征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。比拟一一把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比 拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。设问一一先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇， 中间设问，承上启下，结尾设

6、问，深化主题，令人回味。反问一一用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感 情。借代一一借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表 全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。对偶一一用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或 相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。夸张一一对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。用典一一用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、 委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性， 增加表达的生动性和含蓄性，可收到言

7、简意丰、耐人寻味的效果，增强作 品的表现力和感染力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的 影响。古诗词中的用典有以下几种情形：点化前人语句引用神话故事 运用历史故事。点化（化用）一一对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加 工再创造，赋予它新的内容和意境。可分三种：字词点化、内容升华、意 境开拓。互文一一“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结 合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词 中的运用一般有两种表现形式：A为了避免词语单调重复，行文时交替使 用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相 应位置的词可以互释。这样可以

8、从已知词义来推知另一未知词义。B是出 于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄 而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个 而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理 解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此 映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。反复一一叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强 调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强 语言的音乐美、修辞美。列锦一一所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合， 巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，

9、用以烘托气氛，创造意境，表 达情感的一种修辞手法。运用此修辞可达到的艺术效果是：凝炼美。诗 词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝炼的效果。简远美。所谓简远， 是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰 富深广的思想内容和情感。含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出 来，而是委婉地道出，从而收到良好的表达效果。2、表现手法：表达方式：记叙、议论、描写、抒情。表达方式诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要 了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种 表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。情与景关系：诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这侧

10、目的，他 需要写景一一自然界的或周围阙景，来引起情，把情感传达给读者。情与 景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他 发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。直抒胸臆一一直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒 发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。间接抒情一一诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想 感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。借景抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要 抒发的感，情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发， 这种抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：这种方式将感

11、情融汇在特定 的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情， 是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景中寓情， 二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、 沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬 浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物 也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想 情感。托物言志和借景抒情区别：借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感, 表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁， 但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。借景抒情

12、的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感 情。托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的 态度和对人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的 “志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、 正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。渲染与烘托一一渲染与烘托本都是中国画中的一种技法，渲染是指国 画中，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳 向背，以加强艺术效果，这样一种加浓形象的手法。诗歌中则是指对环境、 景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物 象的轮

13、廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描 写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有 关的其他事物，达到突出本意的目的。对同一事物，可以从正面渲染，也 可以从侧面烘托。动静结合一一在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动 态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，独出心 裁，“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往 是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式 （这里的“动”含动与声：如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”“喧”为声， “动”为动），形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，

14、 与衬托又不可截然分开。正侧结合一一对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对 象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读 者留下更多的想象余地。以少总多、以小见大一一以少总多应具有以下特征：概括性：所表现 的事物所具有的共性、必然性，能够启发读者的联想。具体性：指所表现 的事物具有个性、偶然性，体现为感性的，能够限制读者的联想。以小见 大是以局部见全体、以有限见无限，通过典型和象征，借助于人们的生活 体验，达到以小见大的艺术效果。在古代诗歌中，常常表现了窗中观景的 艺术趣味，通过有限联想到无限，物小蕴大，意趣无穷。同样，竹中观日、 镜中映景、水中倒景，同样具有这种

15、艺术效果。特点：一诗歌抓住具有典 型特征的小景物，可以在读者的脑海里唤起大的境界，所谓以小景传大景 之情。二写社会生活，也是借具有典型意义的生活细节来表现重大的社会 内容，绝句尤适宜用这一手法。诗中有画 就是在写景诗歌中，运用工笔手法，描写出一个个画面， 表现一种意境。苏东坡称道王维的诗是“诗中有画”，这评语十分中肯。 王维的山水田园诗，总是勾勒一个画面，透着一股空灵微妙的意蕴，文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。比兴手法比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞 手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形 象生动和化实为虚的艺术效果。比喻使描

16、写化实为虚，形象更生动，情感 更浓郁。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。铺陈一一即诗经 表现手法中的“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地 多角度地进行铺叙陈述。篇二：诗歌鉴赏技巧讲解古代诗歌包括诗、词、曲。1、按古代诗歌的体裁形式来分，可分为以下几种。（1）古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意 “歌”“引”“曲”“吟”等体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经一一楚辞一一汉赋一一汉乐府 魏晋南北朝民歌一一建安诗歌一一陶诗等文人五言诗一一唐代的古风、 新乐府。（2）近体诗，又叫今体诗，包括律诗和绝句。（3）词，又称为诗余、长短

17、句、曲子词等。其特点：调有定格，句 有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（5990 字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调 就是分两大段，两段的平仄、字数是相同或大致相同的。词的一段叫一阕 或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。（4）曲，又称为词余。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛 于元，体式与词相近。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯 成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作 为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。杂剧的 舞台演出有宾、白、科三部分组成。“唱”是杂剧

18、的主要组成部分；“白” 即宾白，是剧中人的说白；“科”是剧中规定的人物主要动作、表情、舞 台效果。2、从诗歌的题材来分，可分为以下几种。（1）写景抒情诗，即歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古 代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，即通过描绘江湖风光、自然风 景来寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在所描写的景物 之中，这就是人们常说的寓情于景。（2）咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行 描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。（3）就事感怀诗，即因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、 念友等。（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看

19、法，或借古 讽今，或抒发沧桑变化的感概。（5）边塞征战诗，即以描写边塞风光和戍边将士的军旅生活为主， 或抒发他们保家卫国乐观豪迈的感情，或抒发他们的相思离愁，风格悲壮雄浑， 笔势豪放。一、整体把握古代诗歌的感情把握诗歌的情感，主要有以下这些方法:1、结合背景，窥测诗歌的情感。这里的“背景”，一方面是指诗反映的广阔的社会现实，这是诗歌产 生的土壤。如杜甫石壕吏写于“安史之乱”后，杜甫这样一位现实主 义作家必须要借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露 官吏的残暴和兵役制度的黑暗。另一方面，“背景”也指诗人多变的人生 经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入自己的诗作之中。如李 煜

20、、李清照的词作，写尽了自己人生的悲欢离合。李清照在武陵春中 写道：“物是人非事事休，欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华，又 见亡夫赵明诚的遗著金石录，睹物思人而发出的无限感慨。2、分析诗眼，透视诗歌的情感。诗歌中往往都会有一个字、一个词是诗歌的核心，成为解读诗歌主旨 的钥匙，这个字、这个词便是诗歌的“诗眼”。阅读古代诗歌，如果能抓 住这些“诗眼”，也就能很容易地体会诗人的情感。如马致远的天净 沙秋思，诗中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“诗眼”，诗歌中 诗人思念家乡寂寞悲苦的情感便不言自明了。反过来，如果我们能把握住 诗歌的情感，就容易找准其“诗眼”了。3、解读意象，挖掘诗歌的情感。刘勰说：

21、“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这就是告诉我们： 诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此， 解读诗歌意象，有助于我们分析诗歌的思想感情。比如，王安石在登飞 来峰中写道“不畏浮云遮望眼”，诗人为什么不用“白云”“孤云”而 用“浮云”呢？因为“浮云”可暗指困难、挫折、障碍等，明白这个意象， 你便能体会出诗人不畏艰难险阻的精神。4、借助典故，探寻诗歌的情感。诗人用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句、 文章来以古比今、以古证今、借古抒情等。练习：饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与

22、还。此中有真意，欲辩已忘言。1、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”中的“佳”字抒发了诗人怎样的思 想感情？3、这首诗的“诗眼”是什么呢？二、评析诗歌炼字的妙处评析诗歌中炼字的妙处，可以从以下角度切入：1、体会诗人是如何抓住景物特征进行炼字的。如“星垂平野阔，月涌大江流”这两句诗，诗人为何要用“垂” “涌” 二字来描述星和月呢？原来诗人抓住了 “平野阔”这个景物特征。在此前 提下，用此二字才符合视觉规律：仰望星空，因原野空阔，星星近者高，远者低，就像往下掉的样子，故用一“垂”字；平视前方，因原野空阔， 月亮从江边升起，给人的感觉就像从江中升出一般，故用一“涌”字。而

23、“涌”又带有一种强烈的动感，不是从江水中浮起，而是“涌”起，这便 抓住了江水澎湃、激荡的特点。2、体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意。好的诗歌往往能赋予景物情趣、情感。如“红杏枝头春意闹”，一个 “闹”字让诗的境界全出。你看，红杏盛开，枝头蜂蝶云集，熙熙攘攘， 齐来闹喜，好一幅春意盎然图。但句中并没有说起蜂蝶来，这就是“闹” 的作用。我们设想，如果把这“闹”字换成其他字眼，如“好”“满”“浓”“足”等，都没有“闹”字来得生动有情趣。3、体会炼字创造的意境和谐之美。王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”中以“直”状烟，看似无理， 然而只有“直”字方能是烟具有挺拔、刚劲、坚毅的刚阳之美，方能与

24、塞 北的“大漠”“孤烟”这种阔大、雄浑和苍凉的境界形成一种和谐之美。4、体会炼字的特殊用法。古代诗歌中一些词的用法较为特殊，了解其用法，对于我们理解句意 乃至整首诗歌的思想感情起着至关重要的作用。如王安石的名句“春风又 绿江南岸”，诗人在用“绿”之前用过“过”“到”“满”等词，但这些 词都是以极普通的用法表现极普通的意义，而改用一个带有使动用法的 “绿”字，用来支配“江南岸”，不仅写出了江南大地由枯变绿的过程， 更“状难写之景如在目前”，将江南大地生机勃勃的景象呈现出来了。5、体会诗人主观情感的外化。李白有一首独坐敬亭山：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不 厌，只有敬亭山。”诗人正是以物观物，

25、所以才不知何者为己，何者为山, 才会这样忘我与投入。而诗人把这种闲适的心境外化到“云”上了，用了 一个“闲”字。李白何以知道云“闲”，因为李白是云，因为李白拥有一 份安闲，只不过他把这种感情移到了外物上。在美学上，这叫“移情”。6、注意虚词对情感的强化。炼字，不仅炼实词，也炼虚词。虚词用得恰到好处往往对情感的表达 起着强化作用。如张籍有一首秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意 万重。复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。”诗中“复”和“又”字把游 子那种复杂而细腻的心理活动充分地表现出来了。练习：渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行

26、舟。请你说说诗中“随”和“入”两字的好处。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。白居易这首脍炙人口的春游诗，除了结构、描写、意境写得极具有特 色之外，有些遣词造句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”一句中 “争”字用得好，请你说说好在哪里。暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。“一道残阳铺水中”的“铺”能否改为“照”，为什么？三、描述古代诗歌的画面描述诗歌画面时需要注意下面几点：首先，要正确理解诗歌，抓准诗歌中的主要景物。如杜甫的“两个黄鹏鸣翠柳，一

27、行白鹭上青天”，在描述画面之前要 知道，这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的、这两句写的是动景。 前句写堂前黄鹏鸣于翠柳间，是近景；后句写白鹭飞上青天，是远景。这 些通过诗句展现的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭 鹭，蔚蓝的天空。这里不仅有色，而且有声，那婉转动听的鸟鸣，真是一 派生机勃勃的明丽景象。其次，要借助联想和想象在忠实于诗歌愿意的基础上加以再创造，语 言力求优美，以达到在描述中丰富画面意境的表达效果。怎样联想？既可以联想到诗人创作诗歌是怎样的心境，诗中的景物已浸染上诗人 怎样的情感，又可以结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己平时看来 是怎样的一种情景。篇三：高考语

28、文诗歌鉴赏答题技巧高考语文诗歌鉴赏的答题技巧第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感 情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的 物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三 个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物， 用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想 像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂 冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注

29、意要能准确地体现景物的特 点和情调。答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成 都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江 水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽 沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步 骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。某第二种模式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺

30、术手法，或手法）。诗人是 怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果?答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮， 反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出 了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。某第三种模式分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步

31、骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2 ）用诗中有关语句具体分析这种特色。答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化 音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然 地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。某第四种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字 的妙处。答题时不能把该字孤

32、立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒 情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表 现了离别的酸楚(步骤三)。某第五种模式一词领全诗型提问方式：某词

33、是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线 索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大， 考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关 键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 (步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可 见“折柳”是全诗的关键.某第六种模式情感、主旨型提问方

34、式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣? 或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国 卷2）南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。注三农：指春耕、夏耘、秋收。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了 “人间辛苦是三 农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤

35、二跳 过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行 人。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词 评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确， 是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史中的判断说理题。其实这类 题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的 是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（1）认真审题

36、（2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论 关键词答题示例：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二 乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术 特色。你同意这种观点吗？请作简要说明分析：这是一首典型的诗词评价 题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回 答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就 是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物-折戟和吴国二女- -二乔来展现三国时期的政治风云变幻。某第八种模式比较评价题型提问方式：

37、给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进 行分析评价。答题思路:（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家 作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、 修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注 意条理清楚，层次分明。答题示例：16.阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年 浙江卷）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西 风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞 中。（2）这两首诗都运用了什么表

38、现手法来刻画“荷”的形象？请指出 两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析， 所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分 析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模 式答全两方面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有 诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）高考攻坚：语文诗歌鉴赏题万能答题模式例说河北平泉一中王树德一、炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼 的字的