课题申报范文：2569

1、山区农村学前教育内涵发展与质量提升研究一、问题的提出2010年，国务院颁发了关于当前发展学前教育的若干意见（国发201041号）， 通过十条措施，积极发展学前教育，着力解决“入园难”问题，有效促进了学前教育事业的 发展。当然，我国农村学前教育也沐浴着春风，得到了快速发展，农村学前教育的规模扩大 了，学龄前儿童入学率提高了，但学前教育内涵发展和质量提升的压力依然存在。对此，虽 然各级政府通过加大农村学前教育的公共投入，在大力推进农村公办幼儿园有质量的发展、 强化农村幼儿园教师队伍建设、加强农村幼儿园的规范管理等方面，取得了一系列实际的效 果，但在政府的管理职能、财政投入机制、学前教育服务形式、教

2、师队伍建设、幼儿园质量 监管、对民办幼儿园的扶持、公民办幼儿园公平发展等方面，还存在“内涵发展”不足的问 题和质量提升不够的问题。本课题力求以恩施州巴东县野三关镇为样本，积极探索山区农村 学前教育在规模达到一定程度，基本满足学龄前儿童入学的背景下，怎样促进学前教育健康 持续的发展，走科学内涵式的发展道路，怎样不断提高学前教育的管理质量、教育质量，从 而促进孩子们拥有一个幸福快乐的童年，为孩子们一生的幸福打下坚实的基础。二、课题界定本课题将以巴东县野三关镇为样本，野三关镇是湖北省小城镇综合改革试点镇，是大西南的 陆路咽喉，恩施州的东大门，巴东江南的重要物资集散地。全镇面积530.9平方公里，人口

3、 总计65958人。现有幼儿园7所，其中公办幼儿园1所，民办幼儿园6所，入园幼儿2600 多人。是一个典型的山区农村地区，在恩施州八县市具有一定的代表性。课题研究成果对恩 施州其他农村地区具有借鉴和指导性。课题旨在研究学前教育的内涵发展和质量提升两个方 面，一是针对性的研究山区农村学前教育的内涵发展问题。由于山区农村学前教育有着自身 的特点，例如办学条件相对较差，教师队伍结构不完善，队伍素质整体水平不高，幼儿园的 结构和布局不合理，保教活动的“小学化”倾向更为严重，留守儿童数量大，民办幼儿园办 园水平差距大等，这些问题正是影响学前教育内涵发展的问题，课题研究就是有效的从这些 问题实际入手，探讨

4、问题的解决办法，从而推动学前教育的内涵发展。二是关于学前教育质 量提升的问题。本来内涵发展与质量提升是相互联系，互为促进的。但质量提升更侧重于保 教保育的科学性，更侧重于入园幼儿在幼儿园的健康成长问题，怎样加强对幼儿园保教保育 工作的指导，遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活 动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指 导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。研究适合山 区农村幼儿活动的区域性或园本性的指导策略。探讨建立幼儿园保教质量评估监管体系，健 全学前教育教研指导网络，探讨幼儿园教育和家庭

5、教育紧密结合的机制，共同为幼儿的健康 成长创造良好环境。三、国内外研究现状述评关于学前教育内涵发展与质量提升的研究，一直是国内外幼儿教育专家研究的重要领域，相 关成果十分丰富，随着我国学前教育的发展，具备先进理论、科学精神的学前教育理论专家 和实践工作者，对学前教育在国民教育体系中地位和作用，学前教育的内涵发展和质量提升， 学前教育的发展规律，公民办教育的协调发展等方面，逐步建立起了与中国特色社会主义相 一致的理论体系。从国家层面来讲，先后出台了国家中长期教育改革发展纲要幼儿教 育指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南国务院关于当前发展学前教育的若干意见以 及两个学前教育三年行动计划等，这些既是指

6、导性政策性文件，也是学前发展成果，对 于指导学前内涵发展和质量提升无疑是具有重大指导意义的。学前教育专家的研究层面来 讲，华东师范大学教授朱家雄，对学前教育颇有研究，建立有“学前教育研究网”，著有 给园长的建议给幼儿教师的建议幼儿园课程论重访三种文化的幼儿园黄绿相 间的银杏叶（朱家雄学前教育文选（一）（二）等。又如，徐西周教授是我国较早投身幼 儿教育和青少年基础教育研究的学者。徐西周教授在新型幼儿园管理、幼师培养、现代少儿 教材建设等诸多方面的研究都取得了丰硕成果，著有学校管理儿童生理发展与知识承 接能力奥数学习与天才儿童教育等。这些教育专家的研究成果，对本课题的研究与实 践具有十分重要的引领

7、作用和指导意义。从幼儿园管理者和老师的层面来讲，也有不少园长 和老师在辛勤的耕耘中不断思考、研究、探索和实践，也取得了一些积极的接地气的成果。 如李翠芝老师的注重内涵发展，提高农村学前教育质量（发表于山西教育），北京师 范大学康永祥发表的以质量为导向，促进农村学前教育内涵发展（见于教育蓝皮书）， 林慧明发表的以内涵发展提升幼儿园品质（发表于教育导刊）等。对学前教育工作者 都是有很好的指导作用的。关于国外学前教育内涵发展的质量提升的研究，从黄静潇所著国外学前教育发展策略概 要，吴俊华、赵德肃合著的国外学前教育研究综述及启示庞丽娟、刘小蕊合著的美 国联邦学前教育投入特点及对我国的启示，曹志祥所著日

8、本学前教育现状及趋向等文 章，结合近年来参加的一些培训专家们所介绍的情况来分析，国外的学前教育存在严重的两 极，一是以欧美日为代表的先进的学前教育现状，虽然少有关于“山区农村学前教育内涵发 展与质量提升”专门论述，但是这些发达国家对于学前教育的内涵发展和质量提升形成了一 些系统的理论体系和各自特色的研究成果，也可以说相当丰富的，值得我们学习和借鉴。另 一个方面是以非洲一些落后国家为代表的学前教育问题，很难在相关媒体中找到他们的研究 成果，或者说，就目前的情况来看，这些落后国家的学前教育研究远远落后于我们国家，借 鉴意义不大。因此，在此课题的研究中，主要是以我国研究成果为基础，适当借鉴欧美发达

9、国家关于学前教育的一些研究成果。四、选题意义与研究价值（一）选题意义：本选题的意义是现实性和针对性很强，是紧扣当前山区农村学前教育发展 滞后、不平衡以及发展粗放、质量不高的现实而选题，因此针对性强，且研究者是一位从教 三十年基础教育工作者，又创办了一所州级示范幼儿园，具有可操作性。（二）研究价值：本课题研究价值是以科学发展观和党的十八大精神为指导，为努力实现中 华民族伟大复兴的中国梦为奋斗目标，以一个基层幼儿园教育工作者的使命和责任，进行最 基础的思考与研究，为山区农村学前教育内涵发展和质量提升提供经验参考，以期促进山区 农村学前教育的健康持续发展，为教育事业的公平和均衡发展作出贡献。五、课题

10、理论依据本课题研究的理论依据有国家相关文献如国家中长期教育改革发展纲要幼儿教育 指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南国务院关于当前发展学前教育的若干意见以及 两个学前教育三年行动计划，这是一些纲要性的文献，对课题研究具有重大的指导作用。 其次是国内外相关专著、论文和课题报告以及古今中外具有影响力的幼儿教育家的经典论 述，如蒙特梭利、福录贝尔、陈鹤琴、朱家雄等关于幼儿教育的论述，还高校学校教育的专 用教材如儿童发展心理学等。六、课题研究目标本课题研究的主要目标是，通过课题研究，找到影响“山区农村学前教育内涵发展和质 量提升”的问题,寻求解决问题的方法和途径，形成专著、论文、报告等成果，为政府、家

11、长、幼儿园提供建议和经验，以期有效促进学前教育的健康发展。七、课题研究内容课题研究主要内容有：1.山区农村学前教育存在的问题、现状和发展趋势；2.影响山区 农村学前内涵发展的主要因素，制约山区农村学前教育质量提升的主要因素；3.山区农村学 前教育“小学化”的社会文化背景；4.山区农村学前内涵发展和质量提升的政府、幼儿园和家庭的职能思考；5.山区学前教育内涵发展和质量提升的政策、方法研究等。八、课题研究方法文献资料法：认真学习领会幼儿教育指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南和相 关专著，科学理解学前教育的内涵及质量提升等概念，学习借鉴相关文献中理论成果，指导 课题研究和实践。行动研究法：以巴东县野

12、三关镇学前教育为样本，以自身工作实践为载体，围绕内 涵发展和质量提升这个主题，开展接地气的有成效的实践性探究，并进行阶段性反思，以求 实践探索与理性思维的有机结合，不断提升课题研究成果的品位和价值。经验总结法：对课题研究中积累的实践经验及时或阶段性地进行总结，使本课题的 研究成果既有实践应用价值又具推广借鉴意义。九、课题研究的假设、思路和创新（一）课题假设:力求获得山区农村学前教育内涵发展和质量提升的存在的问题的深刻认知， 透过现象认识本质，总结出山区农村学前教育内涵发展和质量提升的规律，形成专著、论文 和报告等成果。（二）课题思路：本课题研究有目的、有计划的严格按照“调查筛选一一课题论证一一 制订方案一一实践研究一一交流总结一一申请结题”的思路进行（三）课题创新：本课题的创新之处在于选题具体，外延清晰，