初中历史人教七年级上册夏商周时期早期国家与社会变革七年级历史 百家争鸣 教案

1、第8课 百家争鸣教材分析春秋战国时期，百家争鸣，学术自由，思想繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，特别是儒家学说和道家学说的影响最大。本课主要介绍了百家争鸣局面的出现和儒家思想的形成，为以后学习儒家思想的发展演变奠定了基础。在教材中具有开篇点题的地位和作用。教学目标【知识与能力】1、通过对百家争鸣的背景分析，使学生理解“百家争鸣”的原因，培养学生的史料分析能力。2、理解孔子、孟子和荀子的主要观点，探究儒家思想形成的过程以及儒家思想的深远影响。3、了解道家、法家、墨家主要人物和主要观点。【过程与方法】1、课前布置学

2、生收集有关诸子百家的历史资料、图片等，为学习新课储备基础知识，并使学生初步掌握信息处理方法。2、通过历史比较的方法，使学生理解孔子、孟子和荀子的思想异同。【情感态度价值观】1、通过学习本课使学生感受中华文化的源远流长和博大精深,培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀；2、通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神； 教学重、难点【教学重点】“百家争鸣” 出现的原因和历史意义；2、老子、孔子、墨子、孟子、荀子、和韩非子思想的主要内容。【教学难点】儒家思想形成的原因。教学过程一、导入新课：1、温故知新。让学生填图，复习夏、商、周的社会变革有关知识。2、东周时期的历史已经从政治上：诸侯争霸兼并，

3、经济上：铁制农具，牛耕进行了相应的讲解。但文化上没有任何的介绍，那么本节课将会填补这个空缺。由此导入新课。二、教学新课（一）老子：1.首先展示老子的国际地位及影响力，让学生思考老子这种巨大影响力的原因。2.（1）老子的简介：老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。历史地位：道家学派创始人主要思想：遵循自然法则，顺其自然；世间事物都有对立面;对立的双方可以相互转化; 善于从正反两方面思考问题。政治上主张“无为而治” 学说记录：道德经教师讲解：老子的思想奠定了我国古代哲学的基础。引用树与草的对比， “塞翁失马”为例

4、分析老子的朴素辨证的思想。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。所以我们要辩证的看待人和事。（二）孔子孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。历史地位：儒家学派创始人历史贡献：a.大思想家:核心思想“仁”,主张“仁者爱人”,主张“为政以德”.b.大教育家:创办私学，主张“有教无类”,采用“因材施教”. 学说记录：论语历史影响: 儒学成为中国封建社会的正统思想。展示思考题：孔子的教育原则和教育思想。教师总结：尽管受时代限制，孔子的思想有一些封建社会的糟粕，但是他在仁政、仁爱、人生态度、教育、做人处事等各

5、方面的言论，至今闪耀着不息的光辉，孔子的学说已成为全世界共有的精神遗产。他被公认为“世界十大思想家之首”。（三）百家争鸣1、概念解析：让学生阅读课文，在街上的帮助下归纳下列概念：“百家”泛指数量多；是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。“争鸣”指争论和辩难。在此是指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。阅读回答：图片展示结合背景分析百家争鸣出现的原因（学生讨论作答）教师总结：百家争鸣产生的原因（1）经济：春秋战国时期经济迅速发展，为学术文化繁荣提供物质条件。 （2）政治：社会大变革和各国纷争的局面促成了思想

6、自由的社会环境，且是争霸的需要， （3）文化：私学的兴盛造就了一批有知识、身份自由的思想家。总之一定时期的文化是一定时期政治经济的产物3、归纳：“百家”主要流派教师先引导学生阅读课文，必要时给予学生适当帮助，最后和学生一起总结：（三）战国时期的思想家1.（1）孟子，战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，民贵君轻，反对战争(2)荀子，战国时期儒家学派的代表人物。提倡礼治，注重隆礼重法，明确尊卑。2.庄子，战国时期道家学派代表人物，主张顺其自然，“无为而治”。3.墨子，墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。4.韩非子韩非，韩国人，战国时期法家学派的集大成者，主张“改革”“法治” ，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。教师总结：“百家争鸣”的影响促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。 三、 知识梳理 让学生总结课文。（春秋战国时期学派的主要代表人物及其思想。）四、课堂小结同学