初中生物人教七年级上册 生物圈中的绿色植物《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

1、绿色植物与生物圈中的水循环一教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。（2）描述气孔的组成及开闭原理。（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。二教材分析教学重点：（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。（3）蒸腾作用的概念及意义

2、以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。三教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。四教学方法 探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五课前准备 学生按照小组准备实验：选取三枝粗细

3、相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。准备上课时的学生实验、活动所需材料六教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。(引入第1节)(一)情景导入：请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？讨论后请学生尝试回答此问题。(二)实验探究及分析： 1请部分小组展示课前准备的

4、实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录象）老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。2提出问题：水从叶的什么地方散发出来？ 实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。（三）蒸腾作用的概念及作用1.什么是蒸腾作用？水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程2. 蒸腾作用对植物生活的作用可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。在炎热的夏天，能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。3. 蒸腾作用的意义促进根对

5、水分和无机盐的吸收和运输。降低叶片表面的温度，避免灼伤。 蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水（四）蒸腾作用与植物叶片的结构有关1.叶片的结构：上表皮、叶肉、叶脉、下表皮、气孔2. 表皮：没有叶绿体，外壁较厚，覆盖有角质膜，起保护作用；叶肉：细胞富含叶绿体，是进行光合作用的场所，叶脉：外壁较厚，有机械支持力，内有导管和筛管3. 气孔有保卫细胞组成，是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。（五）蒸腾作用的水分来自植物根对水分的吸收1.成熟区的根毛吸收水和无机盐，由导管将水自下而上送到植物的各个器官2.绿色植物参与生物圈中的水循环七课堂小结：八课堂练习题1.导管、筛管贯穿植物体，都起运输作用。水分进入植物体以后的运输途径是（） A在筛管中，沿“叶一茎一根”运输 B. 在筛管中，沿“根一茎一叶”运输 C在导管中，沿“叶一茎一根”运输 D. 在导管中，沿“根一茎一叶”运输植物茎中导管的主要作用是（ ） A连接细胞 B输导水分和无机盐 C吸收水分和无机盐 D支持细胞3. 草莓的根吸水的主要部位是根尖的 ( ) A.分生 区 B.成熟区 C.生长区 D.根冠4“水往低处流”是自然现象，而植物体内的水是自下而上运输的。这种运输的动力主要来自植物的（ ） A.光合作用 B.呼吸作用