Python语言基础教学设计

1、ython 语言基础教学设计python 语言基础教材内容：本课包含教材 3.2.1Python 语言基础对应课程标准中的要求：掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。课程标准和教学目标教学目标：掌握使用IDLE序的方法。掌握Python 常见的数据类型（整型、实型、字符型、布尔型）掌握Python 算术运算符掌握常用的关系和逻辑运算符掌握Python 中的变量及其赋值掌握Python 的基本数据结构（字符串、列表、字典）指向的核心素养：信息意识：形成编程解决实际生活问题的意识运用基本算法设计解决问题的方案，能使用 编程语言或其他数字化工具实现这一方案。习运算符的用法。P

2、ython立志为中国信息技术发展作出贡献。学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，需要安装Python 编程环境。建议课时：1 课时教学教学过程设计意环节情境1、上课前在学习网站上自主观看视频： 一分钟了通过视频让教学活动设计导入 Python2、疫情期间，老师要给上小学的女儿辅导作业，经常需要给她出四则运算练习题，以提高计算能力，能否设计一个小程序，可以实现以下功能：自动出加减乘除练习题；能判断1090序，多个人参与练习能进行比较分析。演示做好的小程序。学 生 了 解Python 语言的 优 点 、Python 流行的原因，激发学 生 学 习Python 语言的兴趣。新课 知识讲解：集成开发环

3、境IDLE教学 教师演示IDLE 运行程序的两种方式：通过IDLE 的Shell（交互式解释器）运行演示在 Shell 中输入“3+5”按回车计算表达式运算结果， python 的 shell 中能够直接计算出表达式的结果。通过IDLE 新建文件并运行通过IDLE FilePythonIDLE单“Run”“Run ”或者按f5程序设计时，用变量来存储可变数据。将数据存储到变量中成为变量赋值，采用如下语法的代码：a=3 b=5通过演示让学生初步掌握 Python 运行程序的两种方式，让学生理解 print 函数的作用与使用方法。变量名必须以字母、数字和下划线组成，但不能以数字开头,python3

4、 支持汉字做变量名。这时执行以下语句： print(a+b)输出 a 的值加上b 的值：8在 IDLE 中新建一个文件，并输入如下代码print(3+5)举一反三。用前面介绍过input 输入函数给变量ba=input( 请 输 入 一 个 整 数 a：) b=input(请输入一个整数b:)print（a+b）输入 3、5 查看运行结果。为什么会输出不同结果？因为它们是不同的数据类型 。知识讲解：数据类型与运算符、表达式Python1、2100。实型：数学中的实数，如 0.5、3.14。“abc201布尔型：只有TrueFalse（真）立（假。实践任务 1阅读学案，完成小程序要求所需要的知识

5、储备：四则运算，需要阅读学案表 3.2.2 算术运算符。判断对错，需要阅读学案表 3.2.3 关系运算符。过关条件，需要阅读学案在学生动手实践的过程中让学生掌握使用 运行程序的两种方式。让学生初步掌握 中常见的数据类型和算术运算符。表 3.2.4 逻辑运算符。学生任务二：阅读学案，计算一下表达式的值，把结果填在学习网站上。练习算术表达式计算123-123/100*100 =； 36 % 5 =练习关系表达式计算3+5=8； 10*2=20练习逻辑表达式计算2+9=10 and 10/20=0.9 ； not(3+59 or 2知识讲解基本的数据结构生活中有一些数据是无法用 Python 基本的

6、数据类型来表示实数，这样的数据，需要将各种数据组合成具有一定结构的复合体。列表列表由 0如：info = 李明, 20190103, 95 Opr = ,info0字典dict71,59,98,92。分数 =张: 30, 李明: 20, 王: 10用dic铅笔 引用铅笔的值71用 分数李明 引用李明的值20学生任务三完成四则运算练习小程序，并运行调试程序：分别输入几个同学姓名，查看最后列表、字典输出结果。通过计算表达式进一步掌握 Python 进一步的巩固 IDLE 运行让学生初步掌握列表、字列表索引。让学生掌握列表、字典， 典的索引用法课堂 知识梳理：小结 1.使用IDLE 编写程序和运行程序的方法。2.Python 中的变量及其赋值掌握Python 常见的数据类型（型）PythonPython（字符串、列表、字典）通过回顾总结帮助学生巩固本节课的学习内容。教学设计思路核心素养培养的逐步认识Python 语言的数据类型、表达式、变量、赋值语句以及数据结构等。注重 知识前后联系，后续学习了if本节课中