幼儿园教师基本功训练-音乐律动

1、幼儿园教师基本功训练音音律动一理论知识。（一）律动方面1幼儿律动，基本上以模拟动作为主，大概有以下几个方面的内容。（1）动物的动作。兔跳，猫走，鸟飞，鸭走等。（2）人们的劳动。采蘑菇，锄草，划船，开车，擦玻璃，洗衣服。（3）自然界的现象。风吹树摇，植物生长，下雨，等。（4）平时生活以及游戏中的动作。洗脸，刷牙，梳头发，穿衣服，拍球，跳绳等。婴小班的幼儿多半以律动为主，中大班要0渐渐减少律动的重量，应多学习基本舞蹈动作和节奏活动，律动方面的要求要有所提升。2律动的选择。1）幼儿动作的发展常常都是从大的整体动作到小的精美动作。比如最开始的躯干的，上肢的，下肢的单感动作，逐渐发展得手段的，手指的小动

2、作；小哦能够不挪动的导引懂得，在到挪动与不挪动两者联合的动作；最后一种动作是比较复杂的，幼儿既要顾到下肢，脚的动作，又要顾到上肢，手的动作，并且上，下还要共同活动，合上音乐的拍子。假如动作发展达不到必定的水平，是难以达成的。三岁多的婴小班幼儿，小肌肉动作，联合行动做到发展的还不是很好，所以，开始能够采纳一些坐着不挪动的上肢的大动作，如大鼓，吹喇叭，擦玻璃，打气，拖地板，洗脸，梳头，拍球等动作，以及不过做挪动的动作，如走步，小碎步，小跑步等，在上述动作娴熟的基础上再作挪动与不挪动的联合动作。如边走边拍手，边走边打鼓，边走边吹喇叭，知道做像鸡走路似的边插腰边向前走边点头，以及需要四肢协调活动的猫走

3、路，熊走路等。四，五岁的幼儿，其控制动作的能力与节奏感都有所发展，因此可选择一些小肌肉的，渺小的动作，如需要手段转动的摘苹果动作，柔嫩精美的缝衣动作等。再作这种动作是，还可有速度，力度的变化，若有快慢，强弱的丢笔火箭快件满，渐强渐弱等，以便进一步培育幼儿对音乐的感觉能力以及动作的协调性。（二）音乐方面律动所采纳的音乐营干式节奏鲜亮，形象性强，能惹起幼儿活动的梦想。幼儿很喜爱一边哼唱一边做模拟动作，隐袭，一些简单的律动曲调最好是便于幼儿哼唱的。自然也不排挤有时为了更为形象的表现某个动物，现象而采纳的一些有特特成效去不宜哼唱的乐曲。幼儿音乐的速度不宜太快，由于他们还缺乏块色做动作的能力。有时幼儿的

4、动作不宜合拍是由于音乐的速度不适合。为某个律动采纳音乐的时候，不可以固定只用一首乐曲，比如作鸟飞动作时，固定的只用某首曲子，这样幼儿更多地经过记忆知道这一音乐能够作鸟飞的动作，假如我们常常改换使用各样适合作鸟飞动作的乐曲，这样幼儿能够经过对音乐的感觉而知道某种性质的乐曲是能够作鸟飞动作的。这对音乐感觉的发展能起到必定作用。（二）舞蹈方面幼儿的舞蹈主要由一些基本的舞步，如垫步，小跑步，踏点步，踏跳步，进退步，跑跳步，赛马步，秧歌步，滑步等，简单的上肢舞蹈动作如两臂的摇动，手段的转动等以及简单的队形变化所组成。幼儿园中常有的舞蹈形式有以下几种：1集体舞大家叫相同的动作，跳完一遍后能够改换舞伴。2邀

5、请舞现有一部分人为邀请者，在与被邀请的人一道跳完一遍后，被邀请者转变成邀请者。3小歌舞或许童话歌舞有必定的洁净，角色，能够谈谈，唱唱，跳跳，如小兔乖乖蜜蜂和熊等4幼儿自己创建舞蹈幼儿跟着音乐自己创建性的想出各样舞蹈动作以表达自己的感觉。5表演舞人数有限，一般610人，可有简单的队形变化。这种舞蹈可在平常所学的歌舞表演或简单的舞蹈基础上加工而成，在节日或家长会等活动中表演。二实质训练方式方法在教幼儿集体舞，邀请舞或童话歌舞时，以下步骤与方法可供参照。1熟习音乐舞蹈活动中音乐是极为重要的，音乐能够告诉你该如何动作。教课中教师应第一指引幼儿去聆听，准备好依据音乐的节奏，情绪去做动作。2学不同舞步可采

6、纳不同队形。入学西侧点步或藏族舞蹈中需要左右走动的甩袖动作时，因涉及到方向问题，可让幼儿站成直行学习，大家方向一致，做错了也简单发现，踏跳步，跑跳步，秧歌步等需要持续向前挪动的舞步则可排成圆圈，一个追踪着一个做动作。可是若学习秧歌步十字步则应改用直行。在安排幼儿地点时，能够适合注意让动作有困难的幼儿站在动作比较好的幼儿的后边或旁边，以便模拟。3分解动作。有些简单的舞蹈动作需要首要配合着活动，教课时也可进行分解，先教脚的动作，后教手的动作，而后联合起来练习。此外，要注意其实不是全部的基本舞步都要进行分解，有的动作若过分重申分解有时反而会使幼儿糊涂。如炮跳步，赛马不等，这种动作可让幼儿在跟着教师和

7、伙伴一道活动的过程中经过自己的察看，模拟会渐渐领悟，掌握。4直观示范。模拟在幼儿学习舞蹈中据有必定的地位，教师的动作应成为幼儿的的典范，要做的合拍，自如，正确，示范时，应站在能使每个幼儿都看得见的地点上。面向幼儿用照镜子的方法，也可背向幼儿与幼儿同方向示范。集体舞中改换舞伴这一环节极为重要，掌握不好会造成杂乱，邀请舞中如何邀请，被邀请者如何改变成邀请者也是一要点问题，对这些难点，教师最好边讲边示范，不要空讲，能够有两位教师共同示范，也可有一位教师以及一位幼儿两人示范，也能够消除几个小朋友，较使用慢速度叫他们，对这几个幼儿来说实在学习如何换舞伴，如何邀请，而对班上其他幼儿来说则是一次示范。表演舞

8、中的简单队形变换，应在全班幼儿学会该物的各样动作后，先教一组幼儿学习对新变化，使这个教课过程为对全班的示范过程，但时间不能太长，应是全班幼儿都有练习的时机，防备不过培育几个幼儿或突击练习。采纳的舞蹈内容应切合幼儿年纪特色，应使他们感兴趣的生活中有所体验的，最好是有必定情节的舞蹈，要防备让幼儿跳一些所谓的美但倒是远远离开幼儿生活实质的成人舞。这些成人舞固然幼儿也能模拟得很响，甚至可做出一些面部表情，但很难是发自内容的真切感情的表露。这与幼儿音乐教育的最终目的是不符合的。5语言指导。在示范的同时应联合适合的解说，由于有时幼儿的视觉感觉并不精美，对教师的示范动作不可以完好看清，假如即便有适合的预知家

9、一致命，幼儿的注意力可集中于细节部分，语言有时也能起提示作用名实时提示幼儿下边该做什么，如教新的基本舞步踏跳步时，在示范的基础上幼儿随音乐练习时，教师适合用语言提示。如踏，跳，踏，跳/教小跑步时则讲脚跟脚尖跑，跑，跑，这种语言的提示有助于幼儿较快地掌握动作。可是，舞蹈是有音乐指挥着动作，要让幼儿赶快习惯于聆听音乐，感觉音乐，随音乐脉搏的强弱，快慢，按音乐的情绪而做动作。语言不过协助手段，不可以靠口令或数拍子来跳舞。6详细帮助。有时幼儿岁看了示范，听了解说，但所做的动作仍不正确。如翻手段时向里翻而不是向外翻，甩手动作中的两手绕动总做不对，这是教师应赐予详细帮助，手把手教一教，使幼儿从“被动的感觉

10、中获取领会，不然幼儿会在复习中老是做着错误的动作，此后更正起来就更为困难。三创编律动。（一）、察看累积素材，由易到难，指引幼儿创编。察看是创编动作的基础，孩子在察看中累积了素材，这样在创编动作的时候就有了必定的经验，自然创编起来也就简单了很多。身旁全部美好的东西都是我们指引幼儿察看的对象。让幼儿察看能够作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，是培育幼儿创建力的有效门路。教师的主要任务是指引幼儿掌握察看的方法，把察看的要点放在察看形态、动向、神情上。任何一种创建性活动都是想象和推理的联合。一般来说，幼儿的创建力有三个阶段：梦想阶段、诗人阶段、发明者阶段。为此，我们针对幼儿的实质发展水平，

11、顺序渐进地安排舞蹈创编活动中的难度和容量，使幼儿自然地产生对创编活动的兴趣，并获取快乐的感情。请幼儿听音乐，自由想象，并用动作加以表现。音乐是舞蹈的灵魂，形象生动的乐曲能激发幼儿的想象力和创建力；高兴有力的节奏能惹起幼儿的动感。为此，我们试试为幼儿播放不同性质的乐曲，如优美抒怀摇篮曲、键将有力的进行曲，开朗、高兴的四小天鹅等，让幼儿在音乐的气氛中依靠自己的感觉和想象，任意用动作进行表现，想做什么，就做什么。教师要注意鼓舞幼儿独到的表现和想法，并赐予鼓舞和必定。如小班在赏识摇篮曲时，幼儿依靠想象做出不同的抱娃娃摇摆；两手前后摇摇蓝；抱双肩拍娃娃等等，这都是幼儿听音乐自由表现出的动作，充散发挥了幼

12、儿的创建力、想象力。让幼儿依据音乐主题，进行有目的地创编。从前我们做各样动物律动常常采纳一种固定的动作，如小猫捋胡须，小狗耷拉大耳朵等。简单重复的旋律，使孩子重复着机械无兴趣的动作，此刻供应给孩子的音乐都是拥有鲜亮的形象，优美悦耳，律动的音乐也不例外，小猫律动的音乐有小猫的特色，小兔律动的音乐有小兔的特色，孔雀律动的音乐是婉转悦耳的傣族音乐，孩子们依据音乐的形象创编的律动动作也都不相同，而后经过让他们仔细的察看，找出它们的明显特色。如创编小兔律动，先指引他们察看小兔子的三态。形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长；动向：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起业；神情：东张西望、机敏、敏捷。察看后再让他们

13、感觉小兔律动的音乐主题，而后进行律动创编时，幼儿就能够依据自己的兴趣理解，把兔子的不同特色揉合到自己的即兴表演中。有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作，有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作，还有的幼儿上屈肘在胸前做兔子站立状，眼睛还机敏地左右看，生动可爱，活龙活现。改变了从前大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现的情况。全班三十多只长耳朵兔一同跳来跳去，固然动作对了，形象也表现出来了，但缺乏孩子对事物的感觉和体验。在幼儿对舞蹈创编产生初步的兴趣后，我们就要逐渐提升要求，进行有主题范围的创编。如舞蹈落叶，在幼儿充分感觉乐曲后，环绕秋季落叶这一主题，创编出了树叶在空中像小鸟相同飞舞，旋转，并慢慢扑向大地的动

14、作；有的孩子还创编出了风婆婆、大树妈妈等音乐形象，更好地表达了落叶这一主题。不同年纪阶段的幼儿选择了不同的内容，特别在培育幼儿即兴舞蹈表现和创编能力上特别注意了由易到难。小班多项选择择音乐形象突出、易于表现、特色鲜亮的律动，让幼儿听着高兴风趣的音乐进行即兴表演，如大象、小兔、小鸭、小鸟等。中班是请幼儿创编歌表演，幼儿要以在理解歌词的基础上创编动作，如郊游、打鱼歌等。在歌曲的选择上要注意内容详细、叙事清楚、不行太长，这样才能起到启迪幼儿想象，帮助幼儿实现再创编的作用。到了大班，能够选择一些无歌词音乐，请幼儿进行创编活动。幼儿在已有舞蹈基础的前提下，能够依据音形象、节奏、速度、情绪，创编出不同风格

15、的舞蹈，如小海军等。老师指导时要注意目的明确，要求单调，由于幼儿创编作品中，会存在着一些动作节奏与音乐配合不妥、音乐形象掌握禁止、动作运用不适合等问题。，每次只针对幼儿创编的一个详细问题进行解析，并以建议的形式，提出改良建议，才能即不伤害幼儿的创编踊跃性，又能使幼儿有真切的收获。（二）掌握创编活动的渐进性、次序性。任何一种活动的发展都应有其次序性、渐进性，舞蹈创编活动也不例外。所以，我们试试让幼儿掌握这一规律，从单个动作创编-乐句、-乐段的创编-整首乐曲的创编。第一，进行单个动作的创编，并加以变化。让幼儿先编单个动作，而后依据这一信息，睁开联想的思路，创建出变化的相像动作。如舞蹈摘葡萄，幼儿先创编出了单手挽花的动作，随后启迪幼儿依据这一动作进行联想，跟着形象思想的不停递进，幼儿创建出了双手摘、单手轮换摘、站着摘、跳起摘等相像并加以变化的动作，其创建性思想得以发挥。其次，指引幼儿一乐句、一乐段的创编。在幼儿掌握单个动作创编以后，在这基础上可选择舞蹈中的某个乐句或许乐段，进行创编。如挤奶这一