小学数学人教版二年级下册教案51混合运算顺序

1、混淆运算次序。(教材第4749页)联合详细练习,使学生掌握混淆运算的计算次序。经过多种多样的练习,提升学生的计算能力。要点:使学生掌握混淆运算的计算次序。难点:提升学生的计算能力。课件。师:同学们,我们从前学过100之内的两步连加、连减计算,你们还记得计算次序是如何的吗?生:100之内的两步连加、连减计算,是按从左往右的次序计算的。【设计企图:“温故而知新”,指引学生回想100之内的两步连加、连减计算的次序合运算次序的教课做准备】,为混教课例1。师:你还记得53-24+38是按如何的运算次序计算的吗?生:按从左往右的次序,先算减法再算加法。师:好。看谁算得又对又快。学生独立达成后,组织学生沟通

2、报告。师:我们从前学过的加、减、乘、除这四种运算,实际上是两级不一样的运算,加法和减法是同一级的运算,乘法和除法是同一级的运算。在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的次序计算。也能够说在没有括号的算式里,只有同级运算,都要按从左往右的次序计算。师:计算53-24+38,为了便于看出这个综合算式的运算次序,我们采纳脱式计算,写出每次运算的结果。(边解说边板书)师:此刻请大家像老师这样把综合算式1535的计算过程写下来。学生独立达成计算,教师巡视认识状况,而后组织学生沟通报告。师:接下来我们进行一场竞赛,用方才的方法计算下边各题,看谁算得又对又快。(课件出示:教材第47页“做

3、一做”)学生试试独立达成练习,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。最后组织沟通报告,对完全正确的同学赐予夸奖鼓舞。2.教课例2。师:请看题目,你发现了什么?(课件出示:教材第48页例2)生1:在跷跷板乐园里,有3组小朋友正在玩跷跷板,每组有4人。生2:还有7位小朋友在四周观看,问跷跷板乐园一共有多少人。师:想想,先算什么,再算什么?如何列式计算呢?生1:我先算跷跷板上有多少人,43=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。生2:我也是这么算的,可是我列的是综合算式,43+7=19(人)。生3:在我列的算式里,7+(43)=19(人),由于要先求43,就用小括号了。师:同学们的想法都

4、很棒!此中7+(43)能够写成7+43,由于在没有括号的算式里,假如既有乘法(或除法),又有加减法,要先算乘法(或除法),后算加减法。也能够说在没有括号的算式里,要先乘除后加减。师:此刻请同学们把下边各题第一步要先算什么圈出来。(课件出示:教材第48页“做一做”)(教师逐个出示,学生逐个回答,教师实时做出评论,以鼓舞为主)师:此刻同学们运用这个规则达成例2的计算,好吗?学生试试独立达成计算,教师巡视认识状况。组织学生沟通报告,要点说明运算次序。教师联合反应状况,进行重申解说。3.教课例3。师:方才我们说的两种状况也能够概括为一种状况,它们都是没有括号的算式,假如在有括号的算式里,运算次序又是如

5、何的?(课件出示:教材第49页最上边一句话)学生齐读:算式里有括号的,要先算括号里面的。师:运用这个规则,你能达成下边的习题吗?(课件出示:教材第49页例3)学生试试独立达成,教师巡视认识状况。组织学生沟通报告,要点说明运算次序。【设计企图:层层深入,由扶到放,逐渐指引学生掌握混淆运算的次序。在告诉学生运算法例的状况下,松手让学生试试独立计算,既能够有效地锻炼学生的计算能力,又能够使学生把所学的知识点掌握坚固】师:同学们,经过今日的学习,你们学会了什么?(在没有括号的算式里,假如只有同级运算,就按从左往右的次序计算;假如含有两级运算,)【设计企图:课末总结能有效地帮助学生回首本节课所学知识,使之系统化、条理化,提升讲堂教课效率】在学习过程中,学生不停地获取新的知识,不停产生欣喜。要常常评论学生、鼓舞学生,给学生以自信。在教课过程中要耐心聆听学生的讲话,热忱鼓舞学生,让学生感觉到心与心、情与情的真挚沟通。2.以小组合作的形式组织教课,表现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式,培育了学生相互合作沟通的意识,让学生在共同议论中达成学习任务。A类(考察知识点:混淆运算;能力要求:运用混淆运算解决问题)B类在括号里填数。88-()=5684+8=8()28-()=72(考察知识点:混淆运算;能力要求:会正确地进行混淆运算)讲堂作业新设计A类:73+5=