植物有感情吗植物的感情课文原文

1、“感情”，表达了植物有感情吗 植物的感情课文原文“感情”，表达了植物的 “感情”是一篇科学小品文，文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的作者对大自然的喜爱之情。下面小编为大家带来植物的感情课文原文，供大家阅读！植物的感情课文原文有人说草木无情，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。大豆和玉米是一对好邻居。 大豆

2、根瘤能共给玉米营养， 而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和丁香花势不两立， 铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。 如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。植物的果实也会互相闹别扭。 一艘混装了谷子和水果的货轮， 经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了水果有时别的植物分泌的“知、过、情、”三个维“好

3、邻居”、“坏邻有时别的植物分泌的“知、过、情、”三个维“好邻居”、“坏邻居 ”。“感情”以及植物有感情，不是因为它们有产生感情的大脑， 而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而打架，东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长， 这是他们吸收了声音的能量， 加快了新陈代谢的结果。更多相关内容阅读植物的感情教案设计一教学目标结合单元教学要求和本科特点，根据新课标中度，我将本课的教学目标定为：1.知识与技能能正确认读 “萎靡不振 ”、“和睦相处 ”，掌握两个成语的含义。2.过程与方法整体理解文意，理清文章脉络。能够概括出3.情感态度与价

4、值观品味文章丰富活泼的用词， 体味简单却又不失俏皮的语言氛围， 掌握简单的叙事技巧。二教学内容植物的 “感情”是冀教版三年级下册第二单元的第三篇课文，该单元以“走近科学研究 ”为主题展开。植物的 “感情”是一篇略读课文，主要写了植物神奇的2-5 段，关2-5 段，关于 “好邻居”和“坏邻居”的那兴趣，培养学生热爱科学的情感。本堂课所讲的内容是课文的第些事儿。三教学重点、难点根据教学目标及学生的实际情况，我将教学重点确定为理清文章脉络，学到关于 “好邻居”及“坏邻居”的具体内容。将教学难点确定为理解植物的感情。四学情分析在经过了两年多的学习生活后， 学生的基础知识、 技能方面已经有了一定的累积，

5、对于学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。尤其是 7-11、12岁的学生正处于皮亚杰认知发展论的具体运算阶段。在这个阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为抽象逻辑推理水平，缺乏教师以及家长的正确引导。五教学用具多媒体设备六课程类型新授课七授课时间15分钟八教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我将会“感“感情”。”老师：“同学们，“感“感情”。”老师：“同学们，环节 1：导入新课老师：“同学们，现在开始上课。今天我们要讲的课文是植物的情”。（板书 “植物的感情 ”）在讲课之前，同学们看到我们今天要讲的课文标题植物的 “感情”有什么想问的吗？ ”学生 1

6、：“植物又不会动，怎么会有感情？ ”学生 2：“植物会有什么样的感情？ ”老师：“人们常说草木无情，可植物真的没有感情吗？（板书草木无情？） 它又是怎么表达它的感情的？我们今天就带着这两个问题来学习今天的课文植物的环节 2：解析成语老师：“在老师带领大家朗读完课文后，我们来看第三自然段的两个成语“萎靡不振 ”“和睦相处 ”（出示 ppt 上两个成语及注音） ,我们请同学来读一读好不好？有哪位同学自告奋勇？好，我们请这位同学来读。”学生 1：萎靡不振，和睦相处 学生 2：萎靡不振，和睦相处 老师：“看来同学们都是小天才，一次就读对了，而且发音标准，口齿清晰。那谁可以告诉老师这两个成语是什么意思呢

7、？或许你们可以用动作来表演一下。 ”学生 1:“我来尝试一下。 ”老师：“好，我们来给这名同学鼓励。 ”（教师带头鼓掌） 学生 1 用表情和动作表现萎靡不振是不是很棒？ ”学生们“是！”老师：“那我们在给这位同学鼓鼓掌。那谁来尝试下一个成语呢？ ”老师：“读完第二段老师还是想看到更生动的植物的”4-5 段，4-5段讲了什么？ ”学生 2:“我！老师，我想和同学合作。”老师：“读完第二段老师还是想看到更生动的植物的”4-5 段，4-5段讲了什么？ ”和睦相处 老师：“同学们，非常棒，看来大家都很认真环节 3：解读课文老师：“在同学们认真学习完这两个成语后，想必已经迫不及待想学习植物是不是真的有感情 ?它们又是怎样表达的？那就让我们一起