人教版四年级下册英语教案Unit 5Myclothes

1、人教版四级下册英语案 Unit 5 clothes单元备课教解本单元的教学重点是、B部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选 择衣服时的对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活样的教学 方法帮助学生理解、巩固。本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有服装和颜 色的词为基础进行话题讨论。在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与物名称连 用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟颜色与衣 物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过

2、颜色和衣 物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学提供一些 其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为生提供了 更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。单目一知与能掌握词汇：，skirt，jacket，等掌握句型 yours? Yes，they are/ ，they aren； Is s? is/ Noitisnt并能在情景中运用。能在情景中运用句 coat is It mine are fathers；询问并回答某物的主人。能够读出符合-发音规则的单词，并能根读音拼写符-le的发音规则的单词。二过与法可

3、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，者让 有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又验了学生 实际运用语言的能力。三情态与值激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇进行交际实践。 了解一些服装的英文名称的知识。教导根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学导学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。课支第1时ALet talk & Lets play第2时ALet , Let do & Let spell第3时Bs talk & Lets find

4、 第4时B & Lets find 第5时BRead & s check第6时Bs CStory 课教第 1 时 ALets talk & s / 教目一知与能能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。在交际中能够使用句型 these yours? Johns? What about 二过与法本部分提供学生要学习的核心句型并运用句A yours? Johns? about 相互进行询问。教师要设置情景帮助学生进行操练。三情态与值通过学习培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。教重难能根据具体的情景运用所学知识进行

5、对话，培养学生的交际能力。在交际中能够使用句型 these yours? Johns? What about 教导根据学生年龄特点，采用全动作反应” Physical Response的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学导学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教准教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有服装的卡片。教过一热Warm-up学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学做好 准备。二呈新Presentation学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问 these yours?

6、引出新课。教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理。在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表来帮助理解和 加深印象。操练句型 s? it ；/ No, it t； 进替换练习。认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组任意抽取几张 并问：Is yours?/ these yours?生回答。由师生操练过渡到生生操练。三操Practice教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。Ask and ：小组比赛A、两组互问问题，比比哪个组答得又快又准

7、确。奖励优胜。教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。四课评内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一题， 可以涂一朵小花。课作 听第 页的 Let talk 分的录音，读给同伴、朋友或家长。第 2 时 ALets learn Let do & Lets / 教目一知与能学习各种衣物名称，能够会说、认读。学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。掌握字母组合le读音规则。二过与法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句I like。运用Lets 部分来训练一些动作的用法。

8、三情态与值培养学生自己动手整理衣物的习惯。教重难与衣物有关的五个词组。表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教导根据学生年龄特点，采用全动作反应” Physical Response的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学导学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教准教师准备有关服装的图片；材相配套的教学录音带；学生准备套有关服装的卡片。教过一热Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌“ Song，后学生说出到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词；学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。二呈新Presentation教师呈现图画，问学生 color

9、can see?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课What this? Its ； A green skirt；教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生说一说记住的衣物称。教师指图 问：What is What this? 学回答两个问题，教师引导学生说出A red dress并出示其他的图片，学生试着说出其他它几个词组。看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解with用法 和所表示的意思。找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。或者播放课，学生配音

10、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。播放 listen and chant的录音，让学生听歌谣。让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。播R 的音让生划出含有字母组合l的单词。听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确目的。三操Practice让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。四课评内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解

11、和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一题， 可以涂一朵小花。课作 用所学知识创造新的对话与同桌共同表演。 / 第 3 时 B talk & Lets find out教目一知与能听说认读本课时的主要句型 Theyre your ； coat is this? s mine能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。二过与法本部分通过Mike帮助妈妈整理衣物，引出句型 pants Theyre ； coat this? Its mine本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。教师创情景，进 行训练。三情态与值培养学生自觉整理自己服装的习惯。教重难掌握本课

12、时的主要句型 pants Theyre your ； coat this? It ； 引导学生在情境中理解主句型。教导根据学生年龄特点，采用全动作反应” Physical Response的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学导学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教准教材配套的单词卡。教材相配套的教学课件。教材相配套的教学录音带。教过一热Warm-ups do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣单词。 game学生们都闭上眼睛，一个学生描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。二呈新Presentation教师拿出一条长裤，让学生猜猜是谁的，导出句型“Whose

13、pants those?然，教师拿出自己的衣服，让学生猜猜。导出句型“Whose coat isthis?教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让学生对主句型有所了解。教师播放课件，让学生观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。Lets find ：教师展示课件衣物，两人一组进行对话练习。两人一组到讲台上表演。三操Practice失物招领：把学生们的一些衣物放到讲台上，让学生描述，描述正确了就可以取。 no教师让学生蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜 ；四课评内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况

14、。老师可适当讲解题意。正确一题， 可以涂一朵小花。课作 和同学做游戏，表演 Lets talk 部分的对。 / 第 4 时 BLet learn & out教目一知与能学生能够认读单词jacket, shorts, 等。掌握句式hat are they?二过与法本部分通过寻找自己的衣服，让学生掌握句型Where are socks? What colour they?达到学生在实际环境中的应用。三情态与值培养整理自己衣服的习惯。教重难掌握单词，能够掌握并使用句What colour they?教导通过挂图呈现新词和句式，并通过活动练习达到学以致用的目的。学导学生要积极预习，参加小组探究活动，进

15、行小组竞争。教准准备相关的图片和卡片。录音机和相关磁带。教学课件。教过一热Warm-up about clothes：生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色、样子。二呈新Presentation教师出示Let learn分的挂图。问学生：What can 学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一。教师问：Where are skirts/ 学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调 结尾“让学生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体“s的意义。，等词都是成对出现的，没有单数形式。学生两个人一小组，就课文的图

16、问一问、指一指。播放课件 生看课件理解含义。学生两人一组，说一说，涂一涂。学生根据自己图画的服装进行对话交流。三操Practice and point：Where is your skirt? are your socks? 学边听，指出。学生小组内互问，互指：学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然用学过的句子 描述，让其他同学找出这样物品。四课评内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一题， 可以涂一朵小花。课作 同之间合作进行对话操练。 / 第 5 时 B & Let 教目一知与能能让学生运用his 写句子。能

17、听懂录音，并能完成相应练习。能够掌握有关服装的相应单词，并能把单词与图片相匹配。二过与法本部分要求学生能够读懂小段文章，并能够根据录音完成相应练习题。通过练习书写达到培养生良 好书写习惯的能力。三情态与值培养学生自主整理自己服装的习惯。教重难能让学生运用his are 写子。能听懂录音，并能完成相应练习。教导根据学生年龄特点，采用全动作反应”Total Physical Response的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学导学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教准准备相关的图片和卡片。录音机和相关磁带。教学课件。教过一热Warm-up日常口语交流。A

18、Whoseare those?B： areAWhoseis this?B：ItsReview：A、B部分的词语及对话。二呈新Presentation教师出示Read B部分的课件，问：What you 学生看图说出有关服装的单词。 出示词卡，学生抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字和最后一个字母。板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书写练习。每个单词分别请每组一名同拼拼，比一比 谁拼读得熟练，快速。教师遮盖单词，学生试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互帮助。教师出示卡片，让学生拼出相应的单词，哪组拼出得多奖励一个苹果标志，拼出词最多的组获 胜。教师播放Rea

19、d write部分的录音，学生跟读。学生独立完成R and write分的内容，核对答案，教师可以再逐句播放录音材料，请学生复述出来。学生独自表演 and 部。教师适当奖励优秀者。教师引导学生，描红课本上的句子。并提示学This 与 的区别。学生画出自己的裤子，然后展示他们书写的句子。优秀者奖励。教师播Ls 部分的录音学生听录音判断对错。教师核对答案。学生完Look 部的任务，对表示服装的单词进一步巩固。教师领读单词，学生跟读并记忆。 / 三操Practice单词大比拼：两人一组进行单词大比拼，看谁能够说出更多的有关服装的单词。四课评内容：做活动手册上相应的内容。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一题， 可以涂一朵小花。课作把ets check部的有关服装的单词每个写一行，并记住。第 6 时 Bs CStory 教目一知与能学生能够了解歌词意义，并能清晰准确地歌唱。掌握故事大意。学生能够模仿对话的语音语调