初中语文人教八年级上册第二单元《美丽的颜色》教学设计

1、美丽的颜色教学设计广元市利州区大东英才学校 马乘普设计思路：美丽的颜色是部编教材八年级语文上册第二单元第八课，是居里夫人传的节选部分，属人物传记。课题“美丽的颜色”涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色美丽，自动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的美丽人格。本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人物传记。因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文阅读理解能力，本课将重心落在人物形象的把握、人物传记的写法、人物精神的传承三个方面。教学目标：知识与技能：感知居里夫人的人物形象，把握传记的主要特点。过程与方法：感受本文的语言风格，品味语言中的情味，培养学生自读批

2、注能力。情感态度价值观：感悟科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力，激发学生热爱科学，潜心学习的热情。教学重点：细读课文，分析居里夫人的形象特点。教学难点：品读赏析，体会文中多处引用居里夫人语言的作用。教学方法：1.圈点勾画法。2.朗读法。教学时间：1课时。教学准备：多媒体课件、视频一、导入新课从首届诺贝尔奖颁发得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家为此穷尽一生，其中有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣，她就是居里夫人。这节课，我们来阅读美丽的颜色一文，感受这位伟大的科学家的人格魅力。（板书课题：美丽的颜色）二、新课研讨（一）初读课文，感知“美丽”。1、默读课文，批注阅读

3、感受。学生读课文，教师指导学生批注。2、研讨学习：（1）文章主要写了一件什么事？本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。（2）本文标题的含义是什么？（3）追问：题目“美丽的颜色”，这五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。（4）学生谈“美丽”在何处。教师展示相关语句，一起品析。 玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说我希望镭有美丽的颜色的

4、那一天吗?” 镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!一共出现了三次，分别是“美丽的颜色”的含义：一语双关投影：一是指文中居里夫人提炼的镭的略带蓝色的荧光的美丽；一是指文中居里夫人提炼的镭的略带蓝色的荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。（二）沉入文本，品味“美丽”。主问题由上文的语句过渡到对人物的分析：从文章中看出居里夫人是一位怎样的人？作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神

5、品格。师生互动讨论后明确：(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。(2)无惧一切困难，敢于将想法付诸实践。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。(3)持之以恒、不轻言放弃。“最困难的，或者说几乎

6、不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。（三）畅谈启发，领悟“美丽”。1、读了本文，你想对居里夫人说些什么？2、你从中受到怎样的人生启迪？3、阅读选段，升华情感：人格美丽！我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。 这种魅力 ，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主

7、要原因了。（四）交流碰撞，提炼写法。1、本文是一篇什么体裁的文章？记叙文、人物传记追问:是一篇自传还是他传？投影：人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映，人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。2、本文是一篇传记，文章后面部分与前面我们所学列夫托尔斯泰一样以对人物及事件的描写和记叙为主。前半部分，作者却偷了懒，大段大段地摘抄了居里夫人生前笔记中的话，这些能不能删去，为什么？人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映，人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。学生讨论探究后，指名学生回答，师生共同归纳：不能，引用居里夫人的原话使文章更具真实性，给人“身临其境，如经其事”的感觉。另一个，也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的作者对父母浓浓的爱惜与敬仰之情，使传记的情感色彩变得更加浓厚起来。3、从本文来看，传记有哪些内容？有哪些注意事项？学生交流总结：