初中物理人教八年级上册第六章 质量与密度密度

1、第 周 星期 第 节 年 月 日课题第三节 密度执教教学目标1. 掌握密度的概念。2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。3知道密度单位的写法、读法及换算。重点掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算难点密度单位的写法、读法及换算教具演示天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水学生主 要 教 学 过 程学生活动一引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性密度二教学过程设计建立密度的概念 （1）

2、实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积 （克/厘米3）木块1510木块21020石块110425石块2208 （2）分析数据木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 （3）建立概念 A密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的

3、密度，符号 B密度公式：=m/V；m 表示质量，V表示体积 C密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）计算质量与体积的比值。分析练习的写法练习单位的化法教学过程设计1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 （4）例题：一铁块质量是吨，体积是米3，铁块密度多大？已知：m=103kg;V=求：解：答：铁块的密度是103kg/m32密度物理意义 水的密度是103kg/m3表示1米3水的质量是103千克。3思考与讨论 （1）对同种类物质，密度与质量m和V的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式的物理意义。4巩固练习：课课通5小结计算与速度的物理

4、意义对比说出密度的物理意义思考，讨论完成练习三思考与作业P107：1四板书第三节 密度密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“”表示密度公式：密度单位：千克/米3（kg/m3）克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3密度物理意义：水=103kg/m3表示1米3水的质量是103千克。密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。五说明第 周 星期 第 节 年 月 日课题第四节 用天平和量筒测定固体和液体的密度执教教学目标知道量筒或量杯的使用方法知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理

5、和方法。重点学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。难点使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。教具演示学生托盘天平和砝码，量筒，烧杯，盐水，石块，线细，主 要 教 学 过 程学生活动一引入新课复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒二教学过程设计引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。讲述量筒（或量杯）的使用方法。介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。学生观察量筒的量程和最小刻度值。学生观察

6、图76、图77量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）（3）测固体体积的方法：在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2用V2V1，得到侍测因体的体积。看书观察量筒观察及讨论教学过程设计学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。学生实验操作。学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度的步骤是什么？教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样，（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。学生实验操作。把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。讨论课本：想想议议小结学生实验操作三思考与