用爱浇灌静待花开教育小故事

1、用爱浇灌，静待花开教育小故事从教以来，我一直担任语文教学兼班主任工作，无论是班级管理, 还是教育教学，我始终坚持用爱去感染和教育学生，用心去对待每一 个孩子，让每一个孩子时时刻刻都能感受到老师的爱与关注。苏霍姆 林斯基说过:“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘 露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感 情也会消融。”有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱,是教育的魂!只 有让孩子知道老师时时刻刻在关注着他，你就会发现每一个孩子有无 穷的潜力。下面我就提供一下我教育教学实践中的一些做法：一、呵护童心，用心对待每一个孩子。“亲其师才会信其道”，爱是建立和谐师生关系

2、的桥梁，只有师 生关系处在关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大 胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。作为班主任和语文 老师，既要关心他们的学习，又关心他们的生活，更重要的是关心他 们的健康成长。多年来，我一直坚持一个习惯，要求孩子们每天坚持 写日记，并且细致的批阅每一个学生的日记，通过孩子们的日记，捕 捉每一个孩子心理变化和情感变化，了解每一个孩子成长过程中的困 惑，并通过批语与孩子们进行情感的交流，帮助他们恢复自信，树立 信心。比方：案例：从一年级第一学期中考试结束，就让孩子们开始 练写了，一开始从写一个词语，一两句话，有的可以写三四十个字, 只要他们或多或少的写，我都

3、会坚持用语言或笑脸鼓励他们，甚至再 加一个分数，或者将好的提供给其他同学听。当日记本发下时，孩子 们就会相互比，谁的分数高，有笑脸，就这样激励着他们，一天比一 天写的多。然后再要求他们如何把当天学的好词，佳句写进自己的日 记中。渐渐地孩子从中寻找到了写日记的乐趣，到期末考试时，每个 学生都能写出一篇完整而精彩的日记。二、家校合作，合力加强学生管理。第一是加强家庭教育指导。家庭教育对孩子的健康成长至关重要, 首先要帮助家长树立正确的教育观念，要让家长深刻认识到，想让孩 子健康成长家庭教育不可或缺，家长一定要用健康的思想、良好的品 行去影响孩子，教育孩子一定要注意言辞和方式方法。第二是加强家 校合

4、作。每学期我会召开四次家长会，第一次，开学第一天；第二次， 期中考试后；第三次，通过学生的学习状态，随机开；第四次，期末 取通知书时，开个亲子家长会。及时向家长反应孩子近期学习上和思 想上的表现，分析孩子存在的问题，共同商量探讨教育孩子的方法， 催促家长尽到为人父母的职责。比方：从一年级刚进校，从习惯的养 成到学拼音再到学写看图写话，配合的家长，孩子都特别棒，但有个 别家长，没有及时配合，使孩子之间有了差距。我经常给我们班的家 长说：你的态度决定我的态度；你对自己的孩子有责任心，那当然， 我就有责任心。比方：你要问老师，你的孩子最近学习怎么样？那我 告诉你，你首先反思一下自己，最近你每天坚持问

5、孩子学到了哪些知 识？你对他的作业每天进行催促了吗？当你做到这些以后，那我再告 诉他孩子在校的表现、学习上的问题、需要注意的事项。你们看重孩 子的成绩，我也注重孩子的成绩，但是我更注重他们的学习过程。所 以我对每个家长都要求非常严格，并且有时非常苛刻。第三是通过家 长开放日，获取家长的支持。只要家长愿意，家长可以随时进入课堂 陪读。比方：我们班有个孩子，从一年级进校开始动不动就哭，我想 尽了一切方法，也没起到什么效果。然后我给家长反映了情况，家长 说可能是不习惯，在家里好好的，爱说爱笑。我说：“那好吧，你要 不来学校陪读几天，你会更加了解孩子在学校的表现。她在学校陪读 了四天后，（不过他妈妈在

6、的时候孩子不哭，也不闹）她主动给我说： 老师，他把孩子带到兰州检查一下去，我说：好的。检查完家长来到 学校，说孩子是自闭症，精神分裂症。之后，她说很感谢我给了她陪 读的机会，确实发现了孩子的问题。早发现早治疗。还有上课总是有 个别不认真听讲的孩子，只有家长陪读，他的毛病就会逐渐改掉。所 以说，家校合作对我们的教育教学有着至关重要的作用。三、设疑激趣，激发学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于学困 生来说，学习往往缺乏自信，学习的积极性也不高。这时我通常会采 取一下措施：第一、用爱心去温暖学生“如果学生是一朵含苞待放的 花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光

7、里绚丽绽放”。作 为一名教师，要以一颗博爱之心对待每一个学生，不应该以学习差、家 庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于淘气生，我从来就 没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子 们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公 的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。在课间或日记里 倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人,一个平易近人 的人,一个可以信赖的人。第二、用耐心去感化学生，老师还必须要有 耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的 培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练 与

8、实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天 变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢” 的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致 的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能 够得到别人的赞赏和成认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精 神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找 后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步, 就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。从而产生学 习的兴趣。第三、用真心去打动学生，由于受传统教育那种师道尊严 的影响，学生对老师总会或多或

9、少存有畏惧心理，师生之间有着一道无 形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温 暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心 诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召 力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣,到达师生间的 相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里 话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给予指 导和帮助，使他们健康成长。第四、用垂范去引导学生“德高为范，博 学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存那么其 教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身

10、作那么,时时处 处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自 己的典范力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质 的提高。用教师特有的语言和行动去唤起学生的热商产生共鸣，激发 学生的热情和兴趣。案例一：我带的上一届学生有个叫李丽的（化名），她上五年级 时转来的。刚来的时候，通过我检查，发现他什么都不会，说实在的， 还不如一个低年级的孩子。对学习不感兴趣，学习特别的差，考试才 考三十分左右，这时候我就很耐心地从教拼音开始，抽出一切空余时 间辅导她。就短短两个星期的时间，我每天都问她的学习情况，她每 天晚上作业写完就差不多七点多，然后把我给她课间辅导的拼音学到 九点左右

11、，每天晚上都是那样坚持。半个月的时间，他拼音掌握了。 当他把拼音学会以后，感觉他一下子有学习的兴趣了。到学校也能听 懂我讲课了，从拼音到汉字，基础的字都在那认真学，他一开始考30 分左右，渐渐能考到60分了。通过平时抓、课上抓，逐渐的他从六 十几能考到七十几分。这时候她是学习兴趣最高的时候，我不时表扬 她，让她也当个小老师，给她找了两个（苗苗，王娟娟）什么也不会 的学生，让他给那两个同学教。她非常感兴趣，也有了很大的自信心， 同时也巩固她刚学过的拼音。渐渐的，她的考试成绩提高到八十分了。 并且他辅导的那两个学生成绩也进步相当的突出，接连我又给他找了 两个，她这个小老师一共就了有四个学生，他们也

12、成了一个小组，每 天从早到晚他们五个在一起学习的非常开心，我也时刻关注着他们。 后来，她的家长来感谢我说：“老师，很感谢你的教导，要不然拼音 她永远都学不会，那他的成绩永远不会提高，太感谢你了。我说：“那是我们做老师应该的，只有孩子进步了，那是我们家长老师最高 兴的事。我也感到了当老师的幸福。案例二：我们班有个学生王利斌，他是个留守儿童。他可能喜欢 学数学，并且数学成绩很优秀，而语文呢？仅仅能考30分左右。那 时我就想，这怎么办呢？我开始想方法尝试。记得第一次，我专门叫 他给我提水，因为我住在宿舍楼三楼，水在操场，提水不方便，所以 叫他提水，经常让他帮我干一些小事情。每次干完活后，我就问他每

13、天的饭怎么吃，住校的地方怎么样？与父母打 了吗到第二次, 第三次时，我才问他：“你喜欢学语文吗？ ”他说“喜欢，可是他练 的就忘了，拼音不会，也记不住”。我说那我给你找个小老师，你听 她的认真学，怎么样？我从他眼神里看出，他嘴上容许着了，但感觉 不是很想学。可是我并没有强行要求他，我一点一点慢慢地提高要求。 从拼音到生字，先给他教，然后给他留作业。一开始，留的作业根本 完不成，甚至不做，然后我在教室不说，等给我抬水时，我再问其原 因，从他给我低声磨叽时，感觉还是懒惰没有完成，我又劝说，到第 二天，就能多写一点。渐渐地到后来，我给全班学生安排作业时，我 发现他记得很认真，当我说他的作业减半时，他

14、的嘴角露出了一丝笑 容，并且在课堂上表现的非常积极，感觉老师把他非常关心，每检测 一次都要进步十分。通过“抬水”、课堂上的特殊照顾、私下的交谈交流，逐渐与他拉近距离，渐渐的也能考及格了，最后升学考试考了 70多分。三、优困结对，互帮互助。学困生选择小老师非常重要。不是所 有的好学生都能当小老师，我觉得不一定。我认为选择中上学生最合 适。因为这类学生特别想学到前面，特别需要老师对他们的肯定。他 们也有很强的责任心，对学困生的帮助也是诚心诚意的！学困生也不 觉得自卑，容易沟通。四、多措并举，增加学生阅读量。要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。语文 教师必须想方设法，激发学生在课外主

15、动找读物看的兴趣。作为一名 语文教师，我深知阅读教学是语文教学的关键，它在语文教学中起着 很重要的作用。大量的阅读可以让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。著名教育家叶圣陶先生讲过“书是读懂的，而不 是教师讲懂的。”所以在日常教育教学中，我非常注重阅读教学及学 生良好阅读习惯的培养。首先要激发学生的阅读兴趣，我是这样去做 的：一是充分利用设疑激趣的教学方法，通过设疑调动学生的好奇心, 强化学生学习动机，提高学生学习主动性。好的设疑可以激发学生的 主动性和创造性和学生的兴趣，进而为语文教学创造出良好的学习氛 围，使学生迅

16、速的走进预设的教学情境。在指导学生预习课文的时候, 我经常精心设计一些与课文内容相关又接近学生生活实际的，学生感 兴趣的话题，让学生对新课文怀有期待，产生迫不及待的了解课文的 欲望。比方：案例一：自己先通过查字典，给本课生字注拼音，组两 个词，然后熟读课文，结合老师课前提示把课文内容讲给家长听，接 着自己想象或家长帮助从故事书中找一个类似的故事。最后，在课堂 上比赛谁的故事讲的最精彩。学生每次最期待的是最后一个环节。改 变教学模式，也就是“先推送导学单进行自学一一完成课前测评一一 指导讲节”这一模式。我每节课只讲25分钟，其余时间留给学生。 比方：上课铃响后，我就在门口等着，不进教室，偷看，偷

17、听他们按 我的要求进行自学着没有。（1）通过长期的训练，可以培养学生的 自主学习能力。（2）在学习的过程中孩子有了像课堂上一样的思考 过程，防止产生依赖思想。我认为，作为一个教育教学工作者，我们 最重要的是培养学生的一种积极主动、自主学习的能力，学习的过程, 其实最重要的是思考的过程。3）拓展学生的阅读，自主阅读,教师指 读，亲子读，创新读。由此切入，让孩子肯定能够找到自己学习的最 优“起点”，从而获得一个很棒的“加速器”，让自己的步伐越来越 大，让自己的行动越来越接近自己的伟大理想。我的课堂不管是课文还是故事，都要渗透阅读教学。为什么呢？ 因为课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质， 学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新。二是以身作那么，率先作学生的表率。为了提高学生语言文字运用 能力，我坚持要求学生每周背一首古诗或一段宋词，感受古诗词的音 律美、内容美、形式美，并带头去做，通过老师的示范带动全班学生 争相参与。一开始，我把诗、词写在小黑板上，让学生背，到检查时，有个 别的学生不会。后来，我想了一个方法，自己亲自参与到学生中去，与 学生进行比赛看谁背得最多最好。我每天第一节语文课，首先作好示 范背给同学们听，这样同学们见老师都在虚心学习，也跟着背。就这样, 我天天如此,全班同学也天天