初中九年级美术教案设计

1、初中九年级美术教案设计初中九年级美术教案设计（一）教学目标通过本课的学习，让学生掌握一些构成风景画的色彩知识和表现方法，主要 掌握色调对情感的影响，色彩的比照和统一，培养学生的审美能力、知识运用 能力和创造思维能力。重点培养学生对色彩风景画的欣赏能力。能理解色调对情感的影响作用。难点能够通过已有的色彩知识和绘画方法，去表现内心对自然风景的感受，通过 色彩表达内心的情感。教学准备课本、挂图、素描纸、蜡笔、油画棒、颜料等。教学方法欣赏法、演示法、分析法，练习法等。板书设计色彩丰富的风景画。步骤：1、通过想像，对其中一局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。2、进行创作性表现。3、确定调子。4、用自己独特

2、的构思与手法，表现自己的想法。教学过程一、导入新课三、小结1、陵墓雕刻产生的社会原因：是帝王贵族为巩固他们的统治地位，炫耀其显 赫声势，盛行厚葬而产生的。2、佛教石窟产生的原因：佛教大约在东汉时代从印度传入我国，为了利于将 难懂的宗教教义变成通俗易懂，易于人们接受的东西，随着佛教的传播，从南 北朝起，佛教壁画和佛像便大量产生。四、练习1、认识陵墓雕塑与其代表作。2、认识四大石窟与其代表作。图片欣赏：回顾色彩知识：修拉、凡高、马奈等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达 内心感受的。结合教材中几种不同绘画手法的色彩作品，加以解释。1、通过想象，将风景图片的木以局部扩展，描绘成一幅完整的

3、风景画。2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。展示作品，结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。二、分析作品设计问题。引导分析。补充讲解、分析。出示练习题，提出要求，任选一幅，当堂完成。进行点评感受理解色彩败给人的不同的视觉心理。和教师一起回顾。跟着教师的思路分析问题，体会作者的创作情感的表达。让学生试着分析作品。三、学生练习进行色彩练习。学生互评体会色彩的情感。赏析结合。开启学生的智慧。能尝试运用一种色彩关系，学会表现。提高对色彩的.再认识。四、课堂小节教学反思演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知 识，加深印象，明了作画（或

4、其它美术作品制作）的方法步骤。运用这种方法，应该做到：（1）演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是 “练”的前提和基础；“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实 践。（2）课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体 学生都能看到、看清。（3）为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择 关键的过程适时演示。初中九年级美术教案设计（二）初中九年级美术教案设计（二）一、教学目标确实立：1、背景：丰富学生的阅历，积淀专业修养，提高审美能力。2、要点：知道中国古代雕塑一般的表现形式。了解中国古代雕塑开展历程。对其代表作品欣赏，了解其艺术

5、特点。3、教学重难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。二、教学过程：创设问题情景，导入探究课题：用多媒体展示乐山大佛的图片，提问1、你知道雕塑的名字吗？说说有关信息。2、它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头 等。）3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有实在体积的形 象，我们用手就可以摸得着。）（一）雕塑的涵义雕塑雕塑是以一定的物质材料和手段，在实在的三维空间内占据一定的 空间位置塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言，三维 空间的体积是其艺术语言最根本的东西，所以作品本身的凹进、凸现、间隔、 断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。尽管

6、雕塑也可以实现由三维到二维 空间的转换，但是立体空间才是其生命根本之所在。（二）雕塑的种类下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？从表现形式可分为圆雕、浮雕（这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让 学生理解）（三）想一想：怎样欣赏雕塑作品？了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品 所表达的主题思想分析雕塑作品的艺术特点。（形象美、材质美、艺术性）教师板书：陵墓雕刻佛教石窟造像网络环境下学生自主学习探究教学活动1、陵墓雕刻陵墓雕刻产生的背景：在封建社会里，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而 盛行厚葬。在他们的陵墓区里，耗费巨大的人力、物力，制作了大量陵

7、墓雕刻 作品。这些雕刻作品代表了当时的艺术水平，表达了鲜明的时代特征，成为中 国古代雕塑艺术最重要的局部。欣赏：中国古代雕塑一陵墓雕刻欣赏任务：霍去病陵墓雕刻教师提出问题：说一说：霍去病墓石雕的艺术特点学生讨论，回顾教师提出的问题并作回答。形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉厚。作者通过岩石的自然形 态，产生联想，某些部位甚至不施一凿一锤，极富艺术创造力。教学活动2、中国古代雕塑石窟造像佛教造像产生的原因在我国历有一段长期分裂割据的时期，人民生活极端困苦，自然地会向往有 一个能解放他们的救星出现统治者也需要一种法宝来证明自己作威作福是理所 当然的，使人民甘愿受宰割。佛教就这样出现了。因此

8、当时的统治者都大力推 崇佛教，开凿石窟雕造佛像。欣赏任务：我国四大石窟简介在我国，自魏晋、十六国和南北朝开始凿的石窟有15处，其中最的佛教石窟 造像有以下四个石窟群：A甘肃敦煌石窟B甘肃天水城东麦积山石窟C山西大同市西郊武周山南崖的云冈石窟D河南洛阳市南郊的龙门石窟（四）教师总结1、陵墓雕刻产生的社会原因：是帝王贵族为巩固他们的统治地位，炫耀其显 赫声势，盛行厚葬而产生的。2、佛教石窟造像产生的原因：在战乱的年代，人民要寻求得到解脱的精神支 柱，统治者要寻求巩固政治的理论根据。佛教恰恰提供了这样包治百病的精神 药方。随着佛教的传播，石窟雕刻得以产生。3、石窟造像、陵墓雕刻的开展历程和艺术特点时

9、代特点：在什么样的特定社会环境里，就有什么样与之相适应的作品的出 现。没有游离于时代背景之外的艺术。如陵墓雕刻与佛教造像。民族风格：古朴庄重、深沉雄大、气魄宏伟、想象神气、富于审美理想，是 中国古代雕塑作品突出的特点。三、课后拓展作业（网上查阅）查阅秦始皇兵马俑断臂维纳斯的相关资料，试比拟它们的艺术特 点。初中九年级美术教案设计（三）教学目标：1、了解中国古代人物画的优良传统和局部代表性作品。2、了解宋代以来肖像画的理论精华。3、了解当代人物画的开展。内容结构：文献记载的肖像画理论和创作实践。古代人物画的不同样式举例：历史故事画（如步辇图），肖像画中的行 乐图（如幽篁坐啸图）和标准像。默记默画

10、的典范作品韩熙载夜宴图的人物形象塑造。重点和难点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。教具准备：多媒体教学设备。教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段一一面对面写生。揭示今天的课 题传神写照一一人物画。体验过程：回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位画家的水平高低的故事，引出人物画的 灵魂一一传神写照。二、鉴赏过程通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发 挥学生的主观能动性）唐阎立本步辇图历史故事画:这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的 吐蕃使者禄东赞

11、时的情景。李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常 的装束，但眉宇间很有神采。禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官 员之后，神情恭谨而机警。不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低 贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。唐阎立本古帝王图卷历史故事画：表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹 丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蓿、陈废帝陈伯 宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨 广。图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙 号、姓名及在位年数等。（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术

12、特点全方面进行鉴赏，了 解中国古代人物画艺术特点。）五代-顾闵中韩熙载夜宴图默画典范：反映了五代时期人物画创作所到达的成就。它以连环图画形式表现了五个互 相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休 息、清吹、送别。画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46 人次。其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、 门生舒雅、紫微朱铳、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王 屋山等。图中成功地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外形特征，而且比 较深入地表现了这一人物的特殊心理状态。韩熙载是南唐政权中比拟有政治见 识的，但由于他来自北方，

13、言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的排挤， 不得不借放纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的 情绪由于夜宴欢乐气氛的反衬而得到深化与加强。画中的其余人物那么主要是围 绕五个不同的情节，通过人物的表情、动作和人物之间的呼应、联系，表达其 精神状态和统一的环境气氛。其中以起首的“听乐”和第四段“清吹”表现 得。（通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之 天”，南宋陈郁“写形不难，写心惟难。”）鉴赏其它样式的人物画作品：行乐图一一清禹之鼎幽篁坐啸图标准像一一明清肖像画（让学生体验不同样式人物画作品的各自特点）三、拓展练习选择不同的画比拟不同的艺术语言特点

14、。初中九年级美术教案设计（四）教学目的：使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。开 阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺 术美的能力。教学重点：引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。 陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵马俑（陶俑），宗教雕 塑重点是四大石窟艺术。教学难点：分析雕塑艺术的艺术成就。教学过程：引入：说起雕塑人们都会如数家珍的说出大卫、维纳斯、古希腊米 隆的掷铁饼者、思想者等等西方雕塑作品。但同时也让我想起一句 话，现代很多中国雕塑系学生去西方学习雕塑艺术，一位美国雕塑家这样说： “你们

15、不要捧着金饭碗要饭”。这句话说明什么呢？说名中国古代雕塑也有很 高的艺术成就，也有西方雕塑不可及的地方。那么接下来我们就来看看中国古 代雕塑有什么样的成就，到底好在哪里，美国雕塑家为什么那么说？首先来了 解一下什么是雕塑？一、雕塑：用可雕性可塑性物质材料为媒介，通过雕塑等个种手段，塑造出一种反映社 会生活具有审美价值、具有三维实体的一种造型艺术。（参考美术的定义说 明）雕塑的基本形式：圆雕（又称立体雕）、浮雕（附在另一平面上）、透雕 （镂空其背景）。二、古代雕塑：1、陵墓雕塑（地上陵地下墓）：（1）陶俑：表现为秦始皇兵马俑（地下替代活人陪葬的偶人）秦始皇兵马俑的艺术特点：（因为秦始皇时期是一种

16、法家思想，以法治国， 所以当时的人们非常严谨，艺术家们也都受到了很大的限制，追求一种写实的 手法，所以秦始皇兵马俑具有以下的艺术特点)：崇尚写实，手法严禁；性格 鲜明，形象生动各异；在总体布局上，陶俑面向东方，具有排山倒海的气势， 使人产生敬畏而难忘的印象。(2)石刻造像：表现为霍去病墓雕刻(立于神道两侧的石刻)霍去病墓石刻即汉代石雕艺术的特点：(汉代特别是汉武帝时期，遵循一种 道家思想，只要不偷不抢不杀人，什么都可以。这就使艺术家们的思想得道空 前的放松。而雕塑艺术上有一种天人合一的特点，即保存着石头的那种天然 美，天然造型，循石造型，因材施艺。霍去病墓雕刻用的全部是花岗岩材料。唐代雕塑：(1)唐三彩。(2)昭陵六骏。宋代雕塑：因为宋代不比唐代强盛，国力衰败，艺术家们经受挫折，对个种 人情世故认识更为深刻，所以雕塑作品有个很大的特点就是，对人性的刻画非 常深刻。明代雕塑：毛泽东说，明朝只有两个会当皇帝，一个是朱元璋，一个就是朱 棣。