CHD-3信息素养课件

1、专题三 信息素养华中师范大学 信息技术系十月 22 学习目标理解信息素养的内涵掌握学生信息素养培养的主要途径与方法掌握教师信息素养教育技术能力的内涵掌握Big6模式的基本内涵能用Big6设计一个的方案培养和提升自我信息素养意识到信息时代信息素养养成的重要性和必要性能够在实践中有意识地注意不断提高自己的信息素养学习内容一、什么是信息素养什么是信息什么是信息素养二、学生信息素养及其培养世界各国学生信息素养的要求信息素养培养的方法三、教师信息素养及提升教师信息素养与教育技术能力教师教育技术能力培养的途径一、信息素养概述什么是信息从认识论的角度看，信息的功能是消除认识的不确定性，信息量是用消除不确定性

2、的多少来衡量的。是事物属性与事物之间关系的表现，通过信号、消息、情报与数据等形式进行传播与交换，只有当信息接受者觉得信息具有新内容时，信息才发生作用。一、信息素养概述没有物质的世界是虚无的世界；没有能源的世界是死寂的世界；没有信息的世界是混乱的世界。人类社会的三大资源 物质能源信息信息特征一：载体依附性 信息必须依附于某种载体空气、声音、符号、文字、图像、生物、电磁波以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等，甚至人的大脑，都是信息的载体。 不存在没有载体的信息 “教师可以多次传送自己的知识给学生。” 信息特征二：无限共享性 当某个组织或个人拥有某个信息时，可以转送他人，而自己不会有什么损失，因此可以

3、无限次与他人共享。信息特征四：开发增值性信息可以加工、传输、储存，特别是经过人的分析、综合和提炼等加工，可以增加它的使用价值。信息特征五：应用时效性信息只有在应用中才有意义，没有得到应用的信息没有价值。过时的信息也会失去意义，要及时掌握最新的、有用的信息。朝鲜战争与兰德咨询公司故事朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有几个单词，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。中 国 将 出 兵 朝 鲜一、信息素养概述信息时代，信息主宰了我们的生

4、活。现代社会离不开信息技术，现代人需要信息素养。 什么是信息素养？一、信息素养概述信息素养（informationliteracy）的出现最早源于图书检索技能，它是一个含义广泛且不断发展变化的综合性概念。1974年，第一次提出信息素养的是美国信息产业协会主席保罗车可斯基（PaulZurkowski）。 认为信息素养包含：传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；必须拥有各种信息技能，如对需求的了解及确认，对所需文献或信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织及处理并作出决策。一、信息素养概述信息素养概念的几种常见的描述：信息素养是指为

5、了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力。信息素养是个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力。从水平维度看，信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础。从垂直维度看，信息素养是终身学习的基础。信息素养是利用信息技术进行信息检索和交流的能力。信息素养是在信息资源中寻找所需信息的能力。信息素养是执行一个信息、利用信息及信息处理过程的能力。信息素养是控制信息的能力。信息素养是在一个新的领域建立自己的知识贮藏的能力。信息素养是从个人观点角度对信息进行研究从而获得新的理解。就整体而言，信息素养包括三个层面：信息意识（意识层面）文化素养（知识层面）信息技能（技术层

6、面）一、信息素养概述人们在解决问题时利用信息的技术和技能二、学生信息素养及其培养1、学生信息素养及其要求美国的K12学生信息素养标准标准1：高效、快捷地获取与存储信息；标准2：审慎、恰当地评价信息； 标准3：准确、创造性地使用信息;标准4：对自己感兴趣的信息能够持续地跟踪追寻；标准5：对于信息文化及其创造性的表述方式能够理解和重视；标准6：在信息获取与知识形成方面追求卓越;标准7：主动为学习社区做贡献，认识信息对民主社会的重要性；标准8：在处理信息与信息技术时，能采取合乎道德规范的行为；标准9：有效地参与信息开发的团队活动。二、学生信息素养及其培养1、学生信息素养及其要求美国高等教育信息素养能

7、力标准标准1：能决定所需要的信息种类和程度；标准2：能有效而又高效地获取所需要的信息；标准3：能批判性地评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起；标准4：无论是个体还是团体的一员，能有效地利用信息达到某一特定的目的；标准5：懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律。二、学生信息素养及其培养1、学生信息素养及其要求澳大利亚在2000年10月通过修改美国高等教育中的信息素养能力标准形成本国的信息素养标准，主要应用于高等教育，同时也适用其他层次的教育。其内容为：标准1：能确定信息需求的性质和范围。标准2：能有效、充分地存取

8、所需的信息。标准3：能评估信息和信息源并把所选择的信息纳入自己的知识系统和价值系统。标准4：分类、存贮、利用和改写所收集到的信息或生成信息。标准5：独自或作为团体中的一员能结合以前的知识和新的理解来扩展、再组织或创造新的知识。标准6：能通过使用信息理解文化的、法律的和社会问题并遵守法律、伦理道德存取和使用信息。标准7：能确认终身学习和履行公民职责与行使公民权利需要的信息素养。二、学生信息素养及其培养1、学生信息素养及其要求我国中小学生的信息素养目标教育部决定从2000年开始，全国中小学开设信息技术课程，并颁发了中小学信息技术课程指导纲要（试行）。纲要对21世纪学生提出了6个方面的素养教育和培养

9、目标：信息获取能力；信息分析能力；信息加工能力；信息创新能力；信息利用能力；协作意识和信息的交流能力。二、学生信息素养及其培养2、学生信息素养的培养Big6模式(B-I-G-S-I-X)1. Be sure you understand the problem.（Task Definition）2. Identify sources of information. （Information Seeking）3. Gather relevant information.（Location & Access）4. Select a solution.（Use of Information）5. I

10、ntegrate the ideas into a product.（Synthesis）6. eXamine the result.（ Evaluation）big6模式.htm/kids/index.htmBig6模式654312任务定义搜索策略搜索信息运用信息整合信息评价三、教师信息素养及提升2、教师教育技术能力标准美国的国家教师教育技术标准能力范畴技术的操作和概念能力范畴策划、设计学习环境和过程能力范畴教学、学习与课程能力范畴测试与评估能力范畴工作实效和职业实践能力范畴社会、道德、法律和人性方面的问题三、教师信息素养及提升2、教师教育技术能力标准我国的中小学教师教育技术能力标准教育部于2004年12月正式颁布了中小学教师教育技术能力标准（试行）。包括：教学人员教育技术能力标准管理人员教育技术能力标准技术人员教育技术能力标准内容涉及：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。三、教师信息素养及提升2、教师教育技术能力标准我国教学人员教育技术能力