幼儿教师资格证（保教知识与能力）样卷(八卷)及答案

1、幼儿教师资格证（保教知识与能力）精选样卷（一）一、单项选择题（共10题，每题3分，共30分）1、幼儿脚扭伤后的处理方法是（）oA、冷敷患处B、先冷敷，一天后再改用热敷C、热敷患处D、先热敷，一天后再改用冷敷2、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”这种想象属于（ ）oA、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之OA、体育B、智育C、德育D、美育4、让婴幼儿说话时（）可降低发生发育性口吃的可能性。A、紧张B、放松C、担忧D、过分担忧自己的语言5、婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲

2、回到身边时，他们也防止与母亲 的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是（）。A、安全型B、回避型C、矛盾型D、混乱型6、在做饭同时又要看护婴儿，不应该（）。A、让婴儿在成人身边玩耍B、在炉旁备一块防火毯C、把衣物放在远离炉火的地方D、把锅柄朝向炉子的里面A、初学用勺子吃饭用手抓饭B、初学用勺子吃饭弄脏自己及环境C、进餐中改用另一只手抓勺子D、狼吞虎咽8、幼儿被玻璃割伤，正确的处理步骤是（）、碘酒消毒伤口镜子清除玻璃绷带包扎纱布按压止血A、B、C、D、9、班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。幼儿园教师、同伴、环境 等相互作用的方法是指（），运用这种方法时，教师要注意对

3、师幼互动指导的适当性、适时性和适度性。A、目标指引法B、情感沟通法C、互动指导法D、规那么引导法10、幼儿园中进行保教活动的基本单位是（）。A、幼儿园年龄班B、幼儿园班级C、幼儿园儿童D、幼儿园自行划分二、简答题（共2题，每题15分，共30分）1、试述学前儿童自我开展的一般趋势。2、幼儿自制力比拟差,通常到大班才慢慢懂得谦让,因此,在幼儿园免不了发生 争执。作为老师,你如何处理幼儿间的争执？三、论述题（共1题，每题20分，共20分）1、分析幼儿攻击性行为产生的原因，并结合实际谈谈教育者有哪些纠正策略?四、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）1、有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她

4、的言下之意就是：任何一 个幼儿不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉 我们，幼儿犯错误是不可防止的，作为幼儿教师不要大惊小怪，应正确对待。 问题：幼儿犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。2、萱萱今天是“公共汽车”的“小司机”，她见自己车上没有“乘客”，于是 就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，“娃娃家”的“妈 妈”推着“娃娃”来乘车，刚想上车，砚砚走来对“娃娃家”的“妈妈”说： “这辆车不能乘，没有消过毒。”“小司机”听到了，连忙从座位上站起来， 跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了， 这是消过毒的标记。”经她这么一

5、说，砚砚和“娃娃家”的“妈妈”都乘上了 这辆“公共汽车”，“小司机”的脸上露出了笑容。结合上面的案例说明游戏对儿童开展的重要意义。五、活动设计题（共1题，每题30分，共30分）1、跳皮筋是幼儿很喜欢的一种体育活动，请设计一个大班身体锻炼活动“学跳 橡皮筋”。参考答案一、单项选择题1、C2、D3、A【解析】儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心 理现象为注意。4、A5、D【解析】在有关教育的起源的三种主张中，教育的劳动起源说持这样的观点： 教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的开展需要的辩证统 一，其代表人物主要是苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。所

6、 以此题选D。6、C7、D8、B9、C【解析】此题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。为了确保对班级 中的每个幼儿都能实施有效的生活和教育管理，使幼儿掌握一定的生活常规和 知识技能，保教人员必须掌握一定的班级管理方法。幼儿园班级管理主要可采 用以下一些方法：规那么引导法、情感沟通法、互动指导法、典范激励法、目标 指引法。其中互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班 级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。运用这种方法时，教师要注意 对师幼互动指导的适当性、适时性和适度性。所以，此题正确答案应该选C。 10、B【解析】在我国幼儿园中，幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单

7、位。幼 儿园的班级，在我国的幼儿教育实践中已形成了基本的划分方式。主要是根据 幼儿的年龄，可分为大、中、小三个年级，其中小班儿童34岁，中班儿童 45岁，大班儿童56岁。此外，还有些地区受人口分布等因素的制约，采 用的是混龄班形式的学前教育。所以此题正确答案选B。二、简答题1、随着儿童年龄的增长，儿童的自我会不断地开展变化，主要呈现以下开展趋 势：(1)儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观察的、具体的、有明 确参照系统的特点向与其相反的方向开展。(2)儿童自我的结构从简单的结构开展到分化的、多重的结构，最后才逐渐出现 层次，形成复杂的、整合的自我结构系统。（3）儿童的自我评价从以他人评价

8、为标准开展到独立的自我评价，同时儿童又在 不断地脱离自我中心，自我评价的客观度逐步提高。儿童自我的功能表达在社会性逐渐提高。他们区分外部自我和内部自我的能 力逐步增强，逐渐能够比拟实际地判断社会交往情境，并据此判断而表现出复 杂的社会自我。同时自我的结构日趋稳定。儿童能够根据自己的内部价值标准 和信念体系以及外部情境的需要来调整自己的行为。2、（1）教会孩子与人相处的原那么。教会幼儿最基本的自我控制能力，使幼儿初步 懂得不侵犯同伴的道理。2）学会自我保护。告诉孩子要学会自我保护，不可以 欺负别人，但是当别人欺负自己时,尽量躲开,也可以与人理论,告诉老师。（3）教幼儿自己解决纠纷。“以牙还牙，以

9、暴制暴”的做法是很不理智的，而让孩 子毫无原那么地隐忍退让,会让孩子变得更加怯懦胆小,让人看不起而更喜欢欺负 他，适当的对抗也在情理之中，比方以大声喊叫来震吓对方。如果对方不是有意 的要懂得谅解包涵,如果对方存心挑衅,要当机立断加以制止,然后再和他讲道 理。家园配合。有些家长教导孩子，如果别人跟你打架，你要“正当防卫”，或者 奋起对抗,给别人点颜色看,殊不知,这样的教育是误导了孩子。如果打不过人 家,将会增加孩子自卑和焦虑的情绪,就算打羸人家,受伤了，对双方都不好,正视 与人相处之道才是预防纠纷之根。三、论述题1、幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、较严重地指向他人、物体或言语的攻击表 现。攻击性行

10、为是幼儿问题行为及其重要的表现之一。攻击性行为是消极的闾 题行为，不但会对他人或集体造成危害，还会使行为发出者得到较多的来自环 境的否认态度，不利于其健康成长。（1）幼儿攻击性行为产生的原因有：遗传因素；家庭因素；社会环境的因素。（2）对幼儿攻击性行为的矫治策略有：减少环境中易产生攻击性行为的刺激；培养孩子丰富的情感； 给予典范示范；对孩子的攻击性行为进行“冷处理”，教给孩子解决问题的 方法。四、材料分析题1、首先，弄清楚幼儿犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白 地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决，幼儿也不能从错误中吸取教 训而改正错误。幼儿犯错误的原因是极其复杂的，如不

11、仔细调查了解往往会被 一些外表现象所遮掩，找不到真正的原因，而做出错误处理。幼儿犯错误大致 有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于幼儿年龄小，知识浅，特别 是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的 一些简单方法，或者在旁加以指导。这样，就可能防止错误的出现。第二，由 于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往 由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价 能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏 的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指 孩子本不会犯错误，

12、在别人促成下犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、 坏事等外界不良诱因下犯了错误。幼儿犯错误的原因是比拟复杂的，因此，只 有弄清犯错误的原因。然后有的放矢进行教育才会收到事半功倍的效果。(1)幼儿犯了错误后，教师要心平气和地帮助幼儿找原因，启发他们勇于讲清事 实，成认错误。当他们成认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会。(2)幼儿犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。 幼儿犯了错误，教师既不能不分青红皂白地指责和批评幼儿，但也不能漠然 视之。必须认真对待，把纠正幼儿的错误作为一个契机，当作对幼儿进行教育 的一次机会。2、儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要

13、的意义。(1)游戏 促进儿童的认知开展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触 物体中获得知识并解决问题。游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。如在爬攀登 架的过程中能体会到空间和高低，在玩水的过程中会感觉到干与湿，玩积木的 时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童的注意力、 观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察， 这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童的创 造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十清楚显，如一个3岁的儿童在 唱歌的时候把玻璃杯拿在手里当话筒，就充分表现出他的创造力。(2)游戏有助 于幼儿掌握各种社会准那

14、么。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规那么，如“红绿灯” 游戏申幼儿要遵守交通规那么，下棋要遵守下棋的规那么。幼儿还在游戏中逐渐学 会如何制定规那么，甚至他们会根据自身的理解修改规那么，这使得幼儿对规那么有 了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。游戏有助于幼儿 从他人的角度去理解、思考问题。如在“娃娃家”游戏中，扮演“妈妈”的幼 儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩子”，给“爸 爸”分配一些任务，这就有助于消除幼儿“以自我为中心”的倾向，有利于幼 儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。(3)游戏有利于儿童情感的开展。游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性 的

15、、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的一 种重要方法。幼儿在游戏时往往会全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本 性。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问 题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的情绪。在当代，有许多心理学家或教 育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的开展。游戏使幼儿身体的各 种器官得到活动，能促进幼儿骨骼肌肉的成熟，锻炼幼儿的运动技能和技巧，还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康 开展也有重要作用。五、活动设计题1、学跳橡皮筋（大班）（一）活

16、动目标学习跳橡皮筋的基本方法，练习有节奏地跳跃：（2）锻炼腿部力量，提高动作的协调性与灵敏性；（3）激发对民间体育游戏的兴趣，体验跳跃和合作游戏的快乐。（二）活动准备（1）熟悉一些简单的民间童谣或儿歌；长、短橡皮筋假设干（环状、条状各占一半）；（3）录放机，一些简单的儿歌或民间童谣马莲开花拉大锯歌曲的DVD 等。（三）活动过程.开始局部在欢快的音乐声中带着幼儿一路小跑来到户外活动场地，先做热身运动。听信号做相反动作。（如快走一慢走，站立一蹲下，向左转一向右转，高人 走一矮人走，手放下一手举起，向前走一向后走，挺身走一弯腰走，向左跳一 向右跳）随音乐做徒手操。（教师自选或自编）.基本局部（1）出

17、示橡皮筋并提问：知道这是什么吗?你们想学跳橡皮筋吗？（引起幼儿的兴 趣）（2）教师随节奏明快的儿歌或民间童谣、歌曲示范表演跳橡皮筋（环状、条状橡 皮筋各示范表演一段），进一步提高幼儿的活动兴趣。幼儿学跳橡皮筋。教给幼儿几种跳橡皮筋的基本步伐身体右侧靠皮筋站立，单脚跨、点、踩， 双脚交换在橡皮筋的两侧或者一脚跨住橡皮筋一脚进行这些动作。身体右侧靠皮筋站立，轻轻跳起，用右脚踝绊住皮筋，脚尖点地两下，同时右 脚自然跳动两下，接着右脚跨过皮筋收回。身体右侧靠皮筋站立，轻轻跳起，用右脚踝绊住皮筋，脚尖点地，然后身体稍 向左转，左小腿向后抬起，跨过皮筋，同时左右脚交替跳动三下，接着右脚和 左脚先后跨出。幼

18、儿练习可以跟随教师先进行单脚练习（可练习58次），幼儿练习时可先由两名幼儿抓 住长条橡皮筋的两头，高度可以先放在脚踝部逐渐上升，可以比赛谁跳得 高，跳的动作多。将幼儿分成假设干小组（每组35人），由有一定基础的幼儿或学得快、跳得好的 幼儿带其他幼儿。教师巡回指导，重点关注能力较弱、胆小内向的幼儿。让跳 得好的幼儿进行表演。让幼儿进行自由组合，练习教师刚教的几种跳橡皮筋的基本步伐。鼓励幼儿探索橡皮筋的多种跳法。（单脚跳、双脚跳、双脚交替跳、叉花跳等）.结束局部教师带着幼儿随音乐自由放松全身，在草地上，或坐或躺，或四周漫步，活动 自然结束。（四）活动延伸（1）教师经常利用户外活动时间组织幼儿开展跳

19、橡皮筋的游戏。家长创造机会带着孩子一起跳橡皮筋，共同感受跳跃的快乐。幼儿教师资格证（保教知识与能力）精选样卷（三）一、单项选择题（共10题，每题3分，共30分）1、水池清洁的标准要到达（）。A、水池中无油污、水渍，无头发、饭粒菜渣，池子光滑、清洁B、水池中无牙膏、牙刷、毛巾C、水池中无玩具、牙膏、牙刷、水杯D、水池中无毛巾、衣裤2、人体是复杂统一的有机体，构成人体的基本单位是（）A、组织B、细胞C、器官D、心脏3、舌根对（）味道最敏感。A、酸B、甜C、苦D、咸4、“能清楚地说出自己想说的事”，这属于（）的目标。A、社会领域B、语言领域C、健康领域D、科学领域5、神经系统最基本的结构和功能单位（

20、）A、突起B、反射C、神经元D、神经纤维6、幼儿最容易区分的几何图形是（ ）oA、三角形B、圆形C、长方形D、半圆形7、6岁儿童占优势地位的注意是（）0A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、内部注意8、我国幼儿园教育与小学教育的差异主要表现在学习方式、主导活动与教育任 务不同，作息制度与管理方式不同、师生关系不同、环境设备不同及（）。A、学习内容不同B、教学手段不同C、教师与家长的关系不同D、社会及大人对儿童的要求与希望不同。9、“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自（）A、苏霍姆林斯基B、杜威C、陶行知D、蒙台梭利10、“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用

21、小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的（ ）oA、远期目标B、中期目标C、近期目标D、活动目标二、简答题（共2题，每题15分，共30分）1、根据你所学的幼儿美育教育理论，你如何看待当今幼儿教育中，出现的越来 越多的音乐、美术等幼儿特长班，你认为应如何正确做好幼儿教育阶段美的启 蒙教育？2、作为一位新的班主任，如何树立自己的权威？三、论述题（共1题，每题20分，共20分）1、幼儿自言自语有哪两种形式?如何对待幼儿出声的自言自语？四、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）1、为促进幼儿全面开展，幼儿园应创设哪些活动区？并简要说明理由。2、我班徐温友小朋友今年4岁，是今年刚刚插到我班的新

22、生，他生性活泼好 动、好奇心强、想象力丰富、知识面较广，这和他父母的工作有一定的关系。 他的爸爸妈妈都在旅游公司工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到 不懂的地方就问父母，有了 “丰富”的知识，他就觉得自己很了不起，在家里 都是以自己为中心。随着自我意识的开展，主观能动性增强，徐温友小朋友对 家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，父母叫他干什么事情的 时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使家长束手 无策。请从幼儿心理学角度分析徐温友的行为，并提出教育建议。五、活动设计题（共1题，每题30分，共30分）1、请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。7、对初

23、步使用筷子而动作不规范的幼儿，保育员应该（）。A、坚决制止B、以鼓励为主C、及时纠正D、以批评为主8、应使用（）消毒体温表。A、石灰B、过氧乙酸C、漂白粉D、日晒9、婴儿洗澡时害怕、哭闹，保育员应该（）0A、取消洗澡.B、待婴儿情绪稳定后再洗C、强行洗澡.D、对婴儿发怒10、学前儿童游戏最好在（）进行A、室内B、走廊C、家里D、户外二、简答题（共2题，每题15分，共30分）1、简要表达幼儿游戏的功能。2、试述杜威的进步主义教育思想。三、论述题（共1题，每题20分，共20分）1、简析影响学前儿童攻击性行为开展的因素。四、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）1、幼儿园小班里转来了一个新娃娃，

24、小王老师把他介绍给小朋友时，大家表现 出了极大的热情，纷纷表达自己对新朋友的友好，但却不见这个小娃娃说话。 最后在老师的鼓励下，新娃娃开口了 “我我你们好”。 原来新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起来，学着样子“我”参考答案一、单项选择题1、A2、B3、C【解析】jin4、B【解析】具体参看36岁儿童学习与开展指南中“语言领域”中“愿意讲 话并能清楚地表达”的目标。5、C【解析】jin6、B【解析】此题考查的是儿童的形状知觉的开展特点，幼儿最容易掌握的图形是 圆形。形状知觉即一个人对物体几何形体的知觉。3岁幼儿已初步具备根据样 本找到相同的几何图形的能力，5至6岁的幼儿根据样本找到相同的几

25、何图形 的正确率会大大提高。不同的几何图形对幼儿存在不同的难度。幼儿初期能正 确掌握圆形、正方形、三角形、长方形；幼儿中期能正确掌握圆形、正方形、 三角形、长方形、半圆形、梯形；幼儿晚期能正确掌握圆形、正方形、长方 形、半圆形、梯形。在教师和家长的指导下，幼儿能适当识别菱形、平行四边 形和椭圆形。幼儿对于大小的区分，其正确性也依图形的形态而异：区分正 圆、正方、等边三角形的大小时感觉比拟容易；区分椭圆、长方形、菱形、五 角形的大小时感觉比拟困难。对这些形状的掌握次序要记忆清楚，选择题的常 考点。7、A【解析】注意是心理活动对一定对象的指向与集中。幼儿注意的有意性水平比 较低。在个体开展中，无意

26、注意的发生先于有意注意。随着各种感官感受能力 的开展，幼儿的无意注意已到达了一定的成熟程度。凡能引起成人无意注意的 对象也能引起幼儿的注意。因此，幼儿的某些认识活动可以依赖无意注意来完 成。在整个幼儿期是无意注意占优势，无意注意是指无预定目的且不需意志努 力的注意。它主要受刺激物本身特点的影响，包括刺激物的强度、新异性、运 动变化及比照关系等。此外，主体自身的状态也会对它产生一定影响。8、D9、A10、B【解析】中期目标指幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标，题干所述为小班 的教育目标，故属于中期目标。二、简答题1、美的启蒙教育包括培养儿童对美的欣赏能力与表现能力。其中，感受美、 欣赏美的能力是

27、基础，是优先开展的能力。在此基础之上才能开展表现美的能 力，二者之间的顺序不能颠倒。表现美的方法很多。绘画、音乐（唱歌或器 乐）、舞蹈、手工、文学等各种艺术形式都可以用来表现美。目前一些幼儿园开展特色教育，其主要内容是侧重对幼儿表现美的能力的培 养，钢琴班、小提琴班、绘画班、舞蹈班、美工班等特长班如雨后春笋般涌现 出来。家长也是热烈响应、推波助澜，以致有的孩子同时要上三四个特长班， 失去了游戏或自由时间，使特长教育也变成了技能训练，完全背离了良好的初 衷。其实，学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现美、欣赏美的能力，在儿童还 不具备欣赏美的能力时就开始培养其表现美的技能，是典型的拔苗助长式行 为。2

28、、班主任是班级的核心领导者,对于班集体的制度建设和文化建设起到至关重 要的作用，班主任在工作过程中应当扮演既是母亲又是领导的角色,所以除了有 母亲的和蔼和关怀以外,还要有领导者的威严,新的班主任尤其要注重树立自我 的权威地位,否那么在今后的工作中可能会遇到困难。作为一名新的班主任,我会 从以下几个方面着手来树立我的权威。首先,我会树立我在知识方面的权威形 象,知识渊博、海纳百川的教师很容易得到学生的认可和尊重;其次,我会任用一 些在学习和学生工作上都比拟突出的学生干部来协助我完成班级制度的完善，并 严格监督制度的执行;最后,我会积极组织班级活动并参加其中，与学生增加互动 和交流,充分倾听学生的

29、建议,真正实现民主管理。相信这样一定能够树立我作 为新的班主任的权威地位，以便今后更好地开展班级管理工作。三、论述题1、（1）幼儿自言自语的两种形式。游戏语言：这种语言的特点是比拟完整、 详细，有丰富的情感和表现力。儿童一面做各种游戏动作，一面说话，用语言 补充和丰富自己的行动。问题语言：这种语言的特点是比拟简短、零碎，常 常在遇到问题或困难时出现，表示困惑、怀疑、惊奇等。然而，这时所提出的 问题，并不要求别人回答。（2）正确对待幼儿出声的自言自语。幼儿自言自语是幼儿言语的外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态，是幼儿言语开展 过程中必然出现的正常现象。对于幼儿自言自语的现象，教师和家长不必惊

30、 奇，也不用担忧，更不要因幼儿自言自语影响了课堂秩序、纪律而轻率地指责 幼儿，应该认真观察幼咒的活动，仔细倾听幼儿自言自语的内容，看看他们遇 到了什么困难，及时给以适当的指导，促使幼儿顺利地由自言自语过渡到内部 言语，并促进幼儿思维能力的开展。四、材料分析题1、（1）角色表演区。满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助幼儿积累社会生活 经验；提供角色交往的机会，促进社会化进程；促进语言表达能力开展； 提高解决问题和人际交往的能力；开展想象力和创造性。建构游戏区。开展空间知觉能力和想象力；感知形状，获得对称等概念，建立数概念： 开展手眼协调和动手操作能力；培养坚持性和细致认真的品质， 美工区。体验美术的

31、创意、自由表达的乐趣；增强对色彩、线条、构图等的理解； 提高审美感受力和审美表现力；欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就 感和满足感。生活操作区。开展手眼协调能力；开展手的精细动作；提高生活自理能力；培养自 己的事情自己做的习惯：培养专注、认真、耐心、细致等品质。益智区。学习观察方法；学习分析、比拟、判断的方法；培养专注、细致等学习 品质。（6）阅读区。丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的视野；培养幼儿阅读的兴趣和习惯； 增强幼儿对文字、符号的兴趣，培养幼儿的前阅读能力：培养幼儿的想象力 和创造力。2、（1）材料中徐温友小朋友喜欢闹“独立”，父母叫他干什么事情的时候，他 就表现出任性、不听话，你叫他

32、这样，他非不这样，这种现象在心理学上成为 逆反心理，有了一定的自我意识，独立性开始开展。（2）教育建议：尊重孩 子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。家长要正确看待孩子的逆反行为， 从小培养孩子树立自主意识。孩子出现逆反行为，是他确定自己独立性的一种 方式。改变教养方式。第一，家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子 的逆反行为要进行耐心指导。第二，教师要采用正面教育方法，用不同教育手 段来减少孩子的逆反行为。五、活动设计题1、奇妙的落叶活动目标：.知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。.注意观察周围环境的变化。活动重点：区分不同植物叶子的特征。活动难点：学习拓印叶子，制作成标本。活

33、动准备：.请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。.为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。.幼儿已经阅读过捡落叶的诗歌。活动过程：.观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗？”(幼儿交流)幼儿比 较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状).引导幼儿学习拓印叶子。(1)教师讲解拓印叶子的方法。“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶 子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔 来进行拓印。”(2)幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。.将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同提供。幼儿教师资格证（保教知识

34、与能力）精选样卷（四）一、单项选择题（共10题，每题3分，共30分）1、“六龄齿”是（）A、乳牙B、恒牙C、智齿D、虎牙2、数学认知不包含哪项内容？（）A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量和数量关系C、感知形状与空间关系D、学习十以内的加减法3、下面对社会性适应能力表述正确的选项是（）A、可以催促他人的能力B、人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人 与社会相适应的能力C、可以自由的生活能力D、一个人的表达能力4、幼儿心理学研究的（）广泛应用于对出生几个月的婴儿进行研究。A、观察法B、实验室实验法C、自然实验法D、作品分析法5、情绪不好时,会影响幼儿的消

35、化和吸收、这从一定程度上说明了（）和幼儿理 的发育关系密切A、心理的状态B、生理缺陷C、心理缺陷D、饮食环境6、根据埃里克森的社会性开展理论，基本的信任感发生的阶段是在（）岁。A、01B、1. 53C、36. 7D、6127、（）是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，开展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过 程。A、学前儿童智育B、学前儿童德育C、学前儿童体育D、学前儿童美育8、对肥胖儿进行（），开始时活动量应少一些，以后逐渐增加。在活动中宜 采用一些既能促进能量消耗，又容易坚持的运动工程。A、素质训练B、减肥活动C、身体锻炼D、教育9、在时间

36、上，家庭教育具有早期性和（）。A、连续性B、阶段性C、丰富性D、提前性10、使幼儿知道如果（），应及时告诉家长及保育员。A、困了B、身体不适C、要上厕所D、想做游戏二、简答题（共2题，每题15分，共30分）1、患多动症的儿童主要有哪些表现?应如何进行矫治？2、在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？三、论述题（共1题，每题20分，共20分）1、现在常常提“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?四、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）1、明明是个内向的孩子，他性格孤僻，有时说起话来还会口吃，引得小朋友一 阵发笑。每逢这时，明明就更紧张了，双手不停地搓衣角。带班老师经观察和 走访家长，

37、发现造成明明这种现象的原因是明明的父母对他的期望值比拟高， 希望他每样事都要做得出色，是典型的控制型家长。就是这个原因造成明明因 紧张而口吃。为此，老师与明明的父母沟通，并在平时的班级游戏中，让小朋 友们多给明明机会，增强明明的自信心，让他变得勇敢起来。经过一阶段的训 练，明明的口吃明显好转，在很多人面前表演节目也不紧张了。明明的父母也 说明明在家中来客人或外出做客时也愿意与其他小朋友一起玩了。2、有一些儿童，白天视力很好，可到了黄昏或光线昏暗的地方就看不清了，变 得寸步难行。这是为什么呢?是怎样发生的?应注意哪些问题？五、活动设计题（共1题，每题30分，共30分）1、以“我爱我家”为主题，设

38、计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目 标。参考要点：目标表达出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。参考答案一、单项选择题1、B【解析】婴幼儿营养学知识2、D【解析】学前数学教育认知目标包括：初步感知生活中数学的有用和有趣；感 知和理解数、量和数量关系；感知形状与空间关系。3、B【解析】婴幼儿发育行为知识4、B【解析】实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行 心理研究的一种方法。它广泛应用于对初生几个月的婴儿进行研究。5、A6、A【解析】埃里克森认为人生开展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或 冲突。要想顺利进入下一个开展阶段，人就必须先解决好当前所面临的危机。 基

39、本信任对不信任（01岁），婴儿必须学习相信别人。如果照顾者常以拒绝的 态度或不一致的方式来照顾婴儿，婴儿可能会认为这个世界是个危险的地方。 到处充满不值得信赖或依靠的人。7、A8、C9、A10、B【解析】婴幼儿安全知识二、简答题1、病症：多动儿童的临床病症波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同 有关。多动症儿童在做作业、从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事 情时，其注意力的维持最困难。有吸引力、新的情况下或不熟悉的环境中多动 症的病症可减轻。在连续而直接的强化程序下比局部的和延迟的强化程序，注 意力的维持情况明显好些。在指导语进行必要重复时，儿童注意力的维持问题 不大。在没有特别严格

40、的规范和严格的纪律要求遵守的地方，多动儿童与正常 儿童几乎无区别。其病症随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的病症严重 程度受环境的影响，并与其有高度相互作用。矫治：（1）心理治疗。调整家庭 环境，父母要改变管束过严和溺爱放任；两种不正确的教育方式；严格作息制 度增加文体活动，对治疗有积极作用。（2）视、听、动能力训练。动作训练可通 过：走平衡台、拍球、荡秋千、跳绳等提高儿童体能；让她们自己解扣纽 扣、解鞋带、穿脱衣服、图片上色剪纸训练手眼协调能力和注意力的集中； 与同伴一起做游戏增强社会适应能力。（3）注意力训练。2、首先,在课堂上为了不影响其他学生继续听课,我会先用眼神暗示他,引起他 的注

41、意，让他集中精力听课。如果没有引起这名学生的注意，我会边讲课边不动 声色地走到他的课桌边,用手敲打他的书桌,提醒他,让他专心听课。其次,下课 后我会把该生叫到办公室，了解他传纸条的原因，并让他了解传纸条不仅影响自 己听课,还会影响其他学生听课，让他今后注意认真听讲最后,我也会对自己的教学进行反思,为什么会有学生课上走神,可以在今后的授 课中加入一些活动增加学生的参与性，防止此类情况再次发生三、论述题1、教育是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、开展的灵魂所在。新一 轮课程改革提出，要转变以教师为主体进行知识传授的模式,改为“以学生为 本”或“以学生为主体”，教师为主导的模式、充分表达了对学

42、生这一群体的重 视，这是确保教学目标实现的前提。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在 教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生 学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的开展， 促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面开展,建立学生自主 探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。教师应当将追求学习结果转为追求学习过程,真正把学生当成获取知识开展自我 的主人。“一切为了学生，为了学生的一切,为了一切学生”，切实构建“以学生 为主体”的教学与我的主人。四、材料分析题1、通过上述案例可知，游戏是幼儿的生命，在一日活动中

43、游戏是贯穿于始终的 活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增 效作用。在实践中，我们应该认识到，不是所有的游戏都是对心理健康教育行 之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我们 归纳为三个原那么：游戏的功能性原那么；儿童需要原那么；针对性原那么。我们应该 依据三大原那么灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等。通 过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。2、（1）这是夜盲症，是由于缺乏维生素A造成的。维生素A的主要功能是合成 视紫红质，以维持暗光下的视觉。缺乏维生素A,暗适应能力下降，因此产生 夜盲现象。夜盲症

44、就是在暗环境下或夜晚视力很差或完全看不见东西。我们了 解了暗适应的生理过程，对夜盲也就不难理解了。造成夜盲的根本原因是视网 膜杆状细胞缺乏合成视紫红质的原料或杆状细胞本身的病变。（2）发生维生素 A缺乏症，常因喂养不合理。如长期饮用脱脂乳、炼乳，或以乳儿糕、稀粥为 婴儿主食。有些家长，在儿童患病时主张“忌口”，且时间长，也是其缺乏维 生素A的主要原因。另外，长期腹泻可致维生素A缺乏，后者又加重肠功能紊 乱，互为恶性因果。需要注意的问题：预防夜盲症并不难，多吃一些维生素A含量丰富的食品， 如：鸡蛋、动物肝脏等；首先要科学安排营养，特别对婴儿和发育时期的青少 年，应提倡食品多样化，除主食外，副食方

45、面包括鱼、肉、蛋、豆类、乳品和 动物内脏以及新鲜蔬菜之类，都应该有；对于病情严重的患者，夜间应安静卧 床；补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物。胡萝卜素可以转发成维生素 A,且没有副作用。五、活动设计题1、我爱我家活动目标：.大胆地与同伴说说爱家的理由，提供家庭的快乐。.进一步感受家的温暖，产生爱家的情感。活动准备：课件家是什么；钢琴曲我爱我家；相关资料。活动过程：.教师出示“家”，引导幼儿说说自己的家。教师：“每个小朋友都有自己的家，你喜欢自己的家吗？”幼儿回答。“你最喜 欢家里的什么？”请幼儿回答，教师注意让幼儿充分地讲述。教师小结：”有的小朋友爱家里的某一个房间，有的爱某一物品，有的爱某一

46、 宠物，有的爱某一亲人小朋友都爱自己的家。”教师出示字“我爱我 家”，领幼儿读一遍。.出示课件，教师配乐读诗歌家是什么。教师边演示课件边朗诵：家是什么一一小兔子说家是温暖的地方；小老鼠说家 是安全的地方；小鸟说家是幸福的地方；小朋友说家是妈妈温暖的手，是爸爸 宽阔的肩膀。教师提问：“你听到了什么？你有问题想问吗？幼儿回答。 教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手，是爸爸宽阔的肩膀。 再次朗诵诗歌。.幼儿根据自己的理解，说说家是什么。幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答（家是XX）,教师用一句话讲解幼儿所说 的话的寓意。教师小结：“爸爸妈妈爱宝宝，宝宝也爱爸爸妈妈。”.请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别

47、好听的歌我爱我家。活动延伸：为家人说一句话或给一个拥抱，让家长感受到你对他们的爱。遇到这样的问题你将怎样处理?请根据所学理论分析幼儿患口吃的原因？并提出 矫正策略。2、刘老师发现大班“理发店”的“顾客”很少，她就带着幼儿到真实的理发店 去参观。在理发店里，刘老师引导幼儿观察理发店，还拍了关于理发店的照 片，如顾客进理发店是怎么对理发师要求的，理发店的各种材料，如顾客洗头 发的躺椅啊，剪刀、梳子等等，怎样给顾客烫漂亮的发型等问题。根据幼儿的 问题与发现，刘老师让幼儿询问理发店的理发师。回到幼儿园，刘老师让幼儿 讨论：“怎么样才能开好理发店？ ”在幼儿讨论中，在幼儿园里找到可以代替的 物品，开起了

48、 “理发店”，“顾客”很多，生意很红火。请分析案例中教师采 用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。五、活动设计题（共1题，每题30分，共30分）1、请根据以下故事写一篇活动设计。微笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋 友送信小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑 真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可 是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”小蜗牛想出了好方法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森 林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的

49、小蜗牛正在甜甜地微 笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给 了大家。”要求写清楚设计意图、活动名称、活动目标、活动重难点以及活动过程。幼儿教师资格证（保教知识与能力）精选样卷（五）一、单项选择题（共10题，每题3分，共30分）1、在以下思维形式中，幼儿的思维以（）为主导。A、具体形象思维B、直观行动思维C、抽象逻辑思维D、儿童化思维2、抽象逻辑思维的萌芽，出现在（）A、4. 5 5.5 岁45岁56岁D、6. 5 7. 5 岁3、正确地理解儿童的开展应该是（）。A、儿童的生长变化过程B、儿童生理成熟度变化C、儿童在身心两方面的量变和质变D、儿童心理成熟度的变化4

50、、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？ ”这种语 言被称为（）oA、角色语言B、内部语言C、自我中心语言D、对话语言5、在学前教育机构中，（）用于便池、痰盂消毒。p44A、来苏水B、漂白粉液C、洗洁精D、肥皂6、在学前教育机构中对于门的清洁工作中，一般要求门框、门主体每周清洁一 次，门把手（）清洁一次。P44A、每天B、每周C、每两周D、每月7、婴儿接种疫苗后会出现一些反响，有局部反响和（）A、全身反响B、心理反响C、生理反响D、逆反反响8、为了防止婴幼儿遗尿，（）时应提醒婴幼儿排尿。A、入园前.B、游戏中.C、进餐前.D、上床前9、为了预防幼儿室内跌落受伤，应教育婴幼儿

51、（）0A、安静在室内走动B、不要站在桌椅等高处玩耍C、安静合作游戏D、在活动区游戏10幼儿园活动场地不能出观（）A、砖头瓦砾B、栏杆C、大型玩具D、绿化带二、简答题（共2题，每题15分，共30分）1、简述改革开放以来，我国幼儿教育事业改革主要包括哪些方面。2、简述移情对儿童亲社会性行为的开展的影响。三、论述题（共1题，每题20分，共20分）1、试论述在幼儿园中，班级管理主要包括几个环节，每个环节的具体工作以及 需要注意的问题有哪些？四、材料分析题（共2题，每题20分，共40分）1、宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。有人说，遗传了这么好的素质，以后一定非 常优秀；也有人说还是要看教育；爸爸妈妈说环境和

52、遗传对孩子的影响大约一 半一半吧。请简要评析题中每个人的观点。2、材料情境一：一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有以下对话：妈妈：月亮在动还是不动？莉莉：我们动他就动。妈妈：是什么使他动起来的呢？莉莉：是我们。妈妈：我们怎么使他动起来的呢？莉莉：我们走路的时候他自己就走了。情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对 应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多 了（1）莉莉的行为说明她处于思维开展的什么阶段？举例说明这个阶段思维的主 要特征及表现。（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？五、活动设计题（共1题，每题30分，共30分

53、）1、请设计一个大班科学讨论型活动。参考答案一、单项选择题1、A2、C【解析】幼儿5岁以后开始出现抽象逻辑思维的萌芽。3、C【解析】儿童的开展指的是在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行量 变与质变的过程，生理开展与心理开展密不可分并且相互作用。4、C【解析】幼儿自我中心语言指幼儿在活动或游戏过程中发出的、似乎并不在意 能否到达与别人沟通的目的的自言自语或公开说的话。冬冬自己跟自己小声嘀 咕，是这种语言的表达。应选B。5、B6、A7、A【解析】婴幼儿发育行为知识8、D9、B10、A二、简答题1、（1）办园模式的改革形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿 园为主体，公办与民办、正规

54、与非正规教育相结合的开展格局。根据城乡的不 同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教 育形式相结合的幼儿教育服务网络。（2）幼儿教育理念的变革随着对外交流的不断加强，幼儿教育改革的逐渐深入，幼儿教育的理念也在潜 移默化地发生着变化。首先是儿童观、儿童学习观和教育观的转变。以往，我们总是习惯于把儿童看 作被动的学习者，纵观幼儿园教育指导纲要（试行）的内容我们可以看到， 它把我们的教育对象幼儿看作有积极主动学习愿望的人，幼儿是能够在一定环 境中积极主动学习的。其次是教师角色定位的转变。以往，教师的角色更偏向于定位为知识的传递 者，全程参与和包办幼儿学习的全过程。幼儿园教

55、育指导纲要（试行）中指出 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的 态度与幼儿交往。幼儿教育课程模式的变革受国外先进幼儿教育思想的影响，我国幼儿教育课程模式的建构也在不断尝试 和探索。目前，我国幼儿园的课程模式已经呈现出多元化的特点和百家齐放的 趋势。幼儿教育的合作与交流的国际化。2、（1）幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上,产生情感反响,进而产生安 慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说，移情是亲社会行为产生的基础。移情 的作用主要表现在两个方面:一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想, 从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的移情共鸣,产生同情心和羞愧感。所

56、 以移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。（2）随着儿童认知能力的提高，儿 童在社会生活和交注中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强,而且移情 能力也逐渐增加,能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮 助的需要,这些能力促使儿童在生活和交注中能够更多地表现出助人、提供及其 他亲社会行为。三、论述题1、幼儿园班级管理可分为三个环节：（1）幼儿园班级工作计划的制订幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确立目标并提出到达这一目标 的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎 么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、班级工作目标、实施措施、 重要工作安

57、排。首先，分析班级基本情况：班级的基本情况分析通常写在班级工作计划的前 面，主要把上学期班级工作总结中的成绩和存在的问题扼要地提一下，把当前 班级儿童与班级组织状况、教师等有关事项做以介绍。其次，制订班级本学期工作的主要目标：班级工作的主要目标任务可以分为幼 儿生活管理、教育管理、家长工作和其他工作管理的各工程标任务。每一局部 的任务目标没有必要面面俱到，教师可根据本班的实际情况有选择性地、有重 点地制定目标。第三，制订具体要求和措施：由于幼儿的开展是一个长期、连续的过程，所以 在班级工作计划的内容中，有的是与上学期内容相延续的，这学期只要坚持教 育的一致性即可。但更多的是本学期现有的目标和任

58、务，这就要求班级老师在 制订计划时对完成每一个任务提出具体的要求和措施.并且要落实到人。 幼儿园班级工作的组织与实施幼儿园班级工作的组织与实施是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空 间、时间等要素进行合理安排，并且付诸行动的过程。幼儿园班级工作组织与 实施的基本要求：首先.教师之间要有明确的分工。现在幼儿园班级中普遍采用的分工形式有两 种：一种是两名教师、一名保育员，即“两教一保”；另一种是两名教师、保 育员两班合一，即“两教半保”。两名教师可以自己协商或在园长的指导下确 定一人为班级主要负责人(简称班组长或班主任)。其次，在管理实施过程中对幼儿进行分组。幼儿园应根据活动室的空间、桌子 的大

59、小和幼儿人数多少进行分组。分组时要注意：第一，合理搭配，优势互 补。首先是男女性别的搭配；其次是能力强弱的搭配。第二，每组还可以设立 一个小组长的职务，这个职务可以是每天交替的，让小组成员可以轮流担任， 帮助教师管理小组。第三，定期交换小组位置。考虑到幼儿的视觉器官发育尚 未成熟，所以建议小组座位每月整组更换一次。对幼儿园班级工作进行总结-5评估对班级工作计划的实施情况进行全面检查与评估，发现成绩和缺点，总结经验 和教训。总结的过程也是一个对以往工作进行全面检查、分析和研究的过程。 这三个环节是互为条件的，前一个环节是后一个环节的基础，后一个环节是前 一个环节的落实与实施。它们之间相互联系，环

60、环相扣形成了一个螺旋上升的 链。每一次新计划的目标都比上一个计划目标水平提高。如此不断循环，最终 促进幼儿园整体工作质量的不断提高。四、材料分析题1、题干中三个人的观点都不全面，第一个人的看法只关注到了遗传的作用，而 忽视了环境的作用，属于遗传决定论的观点。第二个人的看法只关注到了教育 而忽视了遗传的作用，属于环境决定论的观点。宝宝的爸爸妈妈关于环境和遗 传对孩子影响一半一半的观点也是片面的，遗传和环境的作用是相互制约相互 影响，不是一半一半的关系。(1)遗传是影响儿童心理开展的生物因素，环境 是影响儿童心理开展的社会因素。(2)遗传对儿童开展的作用表现在：遗传提供人类心理开展的最基本的自然物