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文档简介

1、优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan圆柱的体积授课设计授课内容：人教版小学数学六年级下册圆柱的体积。授课目标：1经历研究和推导圆柱的体积公式的过程。2知道并能记住圆柱的体积公式，并能运用公式进行计算。3在自主研究圆柱的体积公式的过程中，体验、感悟数学规律的前因结果，知道长方体与圆柱体底面和高各部分间的对应关系。发展学生的察看能力和分析、综合、概括推理能力。4激发学生的学习兴趣，让学生体验

2、成功的快乐。5培养学生的转变思想，浸透辩证法和极限的思想。授课重点：掌握和运用圆柱体积计算公式。授课难点：圆柱体积公式的推导过程。教具学具准备：授课课件、圆柱体。授课过程：一、复习导入1同学们想一想，我们已经学习了哪些立体图形的体积？怎样计算长方体和正方体的体积？长方体的体积和正方体的体积的通用公式是什么呢？用字母怎样表示？2回想一下圆面积的计算公式是怎样推导出来的？（结合课件演示）这是一个圆，我们把它平均切割，再拼合就变成了一个近似的平行四边形。我们还能够往下连续切割，无量切割就变成了一个长方形。长方形的长相当于圆周长的一半，能够用R表示，长方形的宽就当于圆的半径，用R表示。所以用周长的一半

3、半径就能够求出圆的面积，所以推导出圆的面积公式是SR。3课件出示一个圆柱体。我们把圆转变成了近似的长方形，同学们猜想一下圆柱能够转变成何图形呢？二、研究体验1学生猜想能够把圆柱转变成何图形？2课件演示：把圆柱体转变成长方体。3借鉴圆的面积公式的推导过程试着推导圆柱的体积公式。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan课件出示要求：拼成的长方体与原来的圆柱体比较什么变了？什么没变？推导出圆柱体的体积公式。学生结合老师提出的问题自己试着推导。4沟通显现。圆柱体积底面积高用字母公式怎样表示呢？v、S、h各表示什么？5知道哪些条件能够求出圆柱的体

4、积？三、讲堂检测1判断。圆柱体、长方体和正方体的体积都能够用底面积乘高的方法来计算。（）圆柱的底面积扩大3倍，体积也扩大3倍。（）一个长方体与一个圆柱体底面积相等，高也相等，那么它们的体积也相等。（）2联系生活实质解决实责问题。下面的这个杯子能不能够装下这袋奶？（杯子的数据从里面量获取直径8cm，高10cm；牛奶498ml）3生活中的数学。一个用塑料薄膜盖的蔬菜大棚，长15米，横截面是一个半径2米的半圆。大棚内的空间大约有多大？四、全课总结这节课你有什么收获？五、课后延长若是要测量圆柱形柱子的体积，测量哪些数据比较方便？试一试吧？六、板书设计圆柱体积底面积高VSh育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰内容总结（1）优选授课授课设计设计

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