关于小学语文教案模板6篇

1、 关于小学语文教案模板6篇小学语文教案 篇1 教学目标： 1 进一步学习钟面上的时刻，能更精确的读出钟面上的时间。 2 经受1分的时间，体验数学与生活的联系，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。 3 在熟悉时分的过程中，培育观看力量、探究力量以及积极的学习情感与态 度。 教学重难点： 正确地用1分1分数的方法读取时间 教具、学具预备： 多媒体课件或挂图、钟表模型。 教学过程： 一、创设情景，引出课题 1、故事引入。 小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到操场竞赛，看谁先跑完一圈，还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上，小红一说开头，它们跑起来。 2、提出问题。 （1）

2、它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了多少？小白兔跑了多少呢？ （2）他们所用的时间一样吗？ 3、引出“钟表”。 在钟面上，时针和分针也始终在进展这样的龟兔赛跑。今日我们连续学习关于钟表的学问。 4、你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？ 7：35 11：05 3：55 5：25 二、新课教学 1感受一分钟。 （1）（演示：分针从12起走动1小格。）分针走1小格经过的时间是1分。 时间像看不见的小马车，不停地向前走，现在我们一起来听一段一分钟的音乐，感受一下一分钟是多长时间。 2读写几时几分（例2）。 （1）5分5分地数。 显示4时15分的挂图。观看后提问： 师：这个钟面所表示的是什么时刻？你是怎样知

3、道钟面所指的时刻的呢？ 小结：先看时针，时针刚过4时，所以是4时多；再看分针，分针指着3，5分5分地数，正好是15分，所以钟面上是4时15分。 （2）1分1分地数。 显示4时19分的挂图。你知道这个钟面上的时刻吗？你是怎么知道的呢？ 学生争论，汇报：A、先看时针是4时多，再看分针从12起1分1分地数是19分，所以是4时19分。 B、先5分5分地数是4时15分，再接着1分1分地数是4时16分、4时17分、4 时18分、4时19分；C、也可先5分5分地数是4时20分，再往回数1分，就是4时19分。 （3）分组争论两种写法并写出来 4、数学书上82面其次题上的时间，你会不会写？试试看。 （学生汇报，

4、教师准时纠错。留意：要看清晰分针所指的位置，数清小格；留意数字所对应的小点；电子写法，不满10分的要在分钟的前面加0。） 三、活动绽开。 假如数字旁边没有小格数字来帮忙，你还会认出钟面上的时间吗？ 1、让学生小组合作熟悉时间：小红是个会合理安排时间的好孩子，和同桌说说，她是什么时间在做什么事情？ 2、学生汇报每幅图所配的时间。学生汇报时教师加上品德教育的语言： （1）、她按时起床从不睡懒觉。 （2）、她吃饭的时候，从不挑食。 （3）、她写作业的时候，不但坐姿正确，而且书写工整，特别仔细。 （4）、她每天按时睡觉，不贪玩。 我们也要像小红学习，养成良好的习惯，合理安排自己的时间。 3、看时间说说

5、，这时自己在做什么？ 教师这个钟面现在是几时几分？平常这个时间你在做什么呢？ 4、拨钟，学习再过几分是几时几分： （1）教师拨钟：3时2分，学生说出时间，并说说再过3分钟是几时几分？ （2） 7时11分，学生说出时间，并说说再过4分钟是几时几分？ 5、画分针：（7时17分） (5时多) 学生汇报，留意5时多的时针比拟接近6，所以这个时间接近6时。 在我们学本事的时候，时间一分一秒静静地从我们身边走过，她不能倒流，我们要学会珍惜现在的时间，好好学本事，开快乐心度过每一天。 6、生活中有许多地方需要我们精确熟悉时间，以后我们还要学习更多的有关时间的学问。 四、课后小结： 今日你学到了什么学问？怎样

6、学到的？ 师：世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力气！时间是人类所拥有的全部财宝。盼望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！ 小学语文教案 篇2 依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 学问目标：熟悉3个生字以及相关的词语，积存语言。 技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。 重点和难点： 依据文章内容主次和学生实际状况，我确定的

7、重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教具预备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 小朋友们，今日学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。 坐井观天是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；其次，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。 二、理解课文内容。 1、充分朗读，读中质疑。 （1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师 巡察指导） （2）抽一男生朗读，其余学生 评议。 （3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁

8、读得好，师生评议。 （4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思索题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问） 2、以疑引读，思后释疑。 你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生 自由朗读） 教师要敬重学生，信任学生通过阅读思索自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。 （1）抽生答复学生 在读课文时提出的问题，教师 点拨。 理解“井沿”

9、： 问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。 联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆） 教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。 理解“无边无际”： 这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读） 这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读） 过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？ 理解“大话”一词。 过渡：“大话”的意思，我们知道了还有

10、一位小朋友提出了“青蛙和小鸟究竟在争辩什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。 从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的挨次依次解疑。并对每个疑问让学生充分争论，发表己见，敬重不同意见，直至理解到位。 了解青蛙和小鸟争辩什么。 同桌分角色朗读。 男女分角色朗读。 男、女生分角色朗读。 现在我们知道了他俩在争辩什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？ 3、读后悟理，提醒寓意。 教师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮教师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？ 教师提出了学生没有想到的问题，让学生思索，代替了原来想对学生进展讲解的内容。这种启

11、发式教学代替了注入式的教学，既表达了民主公平的师生关系，又表达了学生的自读、自悟、得意。这个问题的争论，为思索题“学了这篇课文，应当明白什么道理”奠定了根底。 （1）找小鸟说对的缘由（同桌争论）生争论后教师 小结。 （2）找青蛙说错的缘由（联系图想）抽生答复，教师 点拨。 井壁拦住了青蛙的视线。 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。 教师 小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错了。 学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？ 经过教师一步步引导学生分析，逐步熟悉了青蛙的错误

12、，进而深究“坐井观天”的含义。 上课前教师说过了，坐井观天是一个好玩的寓言故事，除了告知我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？（提醒寓意） 教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。 三、拓展创新，深化理解。 1、齐读课文。 2、假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？ 让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓舞学生发散思维和求异思维，是培育学生创新精神的初步做法，值得提倡。 四、教师 小结。 学了这篇课文让我们明白了思索问题和熟悉事物要眼界开

13、阔，教师盼望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！ 板书设计： 12、坐井观天 小鸟（图） 无边无际 见多识广 青蛙（图） 井口那么大 目光短浅 小学语文教案 篇3 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。 2、学会本课十个生字，熟悉一个偏旁，理解生字组成的词语。 3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细思索的科学精神。 教学重点： 理解课文内容，学习达尔文认真观看，仔细思索的科学精神。 教学难点： 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达

14、尔文认真观看，仔细思索的科学精神。 教学过程： 一、导入 二、精读训练 （一）学习第一自然段 1、自读，提问：达尔文是谁？ （他是一百多年前的英国人，是一位的科学家） 2、什么是“”？你能换一个词来代替它吗？ （出名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，*了上帝造人的谎话。经过多年的讨论，发觉了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著物种起源，对生物学作出了巨大的奉献。所以到今日全世界的人都记着他的名字，这就是“”） 3、齐读第一自然段 过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。 （二）学习其次自然段 1、观看插图，达尔

15、文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察） 2、简介太平洋：它是世界上的海洋，面积达17968万平方千米。 3、什么叫“考察”？（就是观看、调查） 4、你怎么知道这是一个小岛？ （四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。） 5、那么，小岛上的气候怎么样？（常常刮大风） 你怎么看出来的？（花草树木在风中摇摆得很厉害，海上的风浪也很大） 6、他考察的详细内容是什么？（讨论昆虫） 对，他面前就飘舞着很多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发觉了什么现象？ （岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀） 7、达尔文觉得很惊奇，你觉得惊奇吗？为什么？大家争论争论 （争论后

16、小结：除了“翅膀特殊大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很惊奇吗？） 8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。 “要么要么”两个连在一起用，表示在这两中状况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。） 9、齐读其次自然段 过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。 （三）学习第三自然段 1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句） 2、指名分句朗读 3、出示一组句子，比拟一下有什么不同。 达尔文捉来很多昆虫，反复观看比拟，最终找到了答案。 达尔文捉来昆虫，观看比拟，找到了答案。 （争论后小结：第一句只是说了这么一件事

17、，究竟这项工作是简单还是困难，并没有说详细。其次句中的“很多”告知我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观看比拟了许多次，特别仔细。“最终”说明他讨论的时间很长，克制的困难许多，很不简单。） 4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他认真观看，仔细讨论，爱动脑筋。） 5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种状况。 （一边指导学生读好这三句话，一边依据学生的归纳板书） 翅膀刮大风结果 没有的不会飞不大可能淹死 发觉特大的能顶住能生存下来 小的顶不住渐渐消逝 （争论争论“不大可能、很简单、渐渐”等词语的含义） 6、齐读第三自然段 7、争论；你能从达尔文的发觉中看出什么？什

18、么样的生物才能生存下来？ （只有适应自然环境的生物，才能生存下来。） 8、齐读第三自然段 （四）学习第四自然段 1、这段有几句话？（只有一句） 指导读好这句话：这个/好玩的发觉，对达尔文/后来的科学讨论/起到了/特别重要的/作用。 2、教师小结；达尔文进展历时五年的环球考察，正是很多象这样的发觉，才使他反复讨论思索，发觉了生物进化的神秘。所以说这个好玩的发觉，起到了重要的作用。 三、总结 1、有感情地朗读全文 2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？ 四、拓展练习 你还知道有哪些的科学家和他们的宏大成就？ 五、作业 1、练习复述课文 2、预备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。 小学

19、语文教案 篇4 【课前透视】 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图颜色明媚，形象生动，便于学生观看和想象。 学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也根本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活阅历，创设肯定的情境，让学生在颜色鲜亮的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和制造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的喜爱之情。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个字。学会两种笔画，熟悉口、禾、

20、雨、月个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法 情境法 对话沟通法 【教学媒体】 、课件、生字卡片、头饰、磁带。 、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、切入举偶 、演示： 同学们喜爱看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式呈现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观看说话）四季的风光可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题） 思路：良好的开端是胜利

21、的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培育学生的观看力量和语言表达力量，提高学生的语文素养。 、展现： 小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节？请你把课前收集到的图片展现给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题） 思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育学生搜集和处理信息的力量，提高文化品尝和审美情趣。 二、对话平台 、观赏： 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮风光吧！（配乐，学生边观赏边听教师范读课文。） 思路：诗歌的教学范读特殊主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使

22、学生受到良好的审美教育和情感熏陶。 、识字： 用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。） 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你熟悉吗？你是在哪里熟悉这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ 思路：沟通已有的识字阅历，到达相互学习的目的。培育学生对学问一丝不苟的学习态度，通过认真观看偏旁的变化，养成对语文学习的自信念和良好习惯。 拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。（先说怎样记住这些字，再相互检测） 请你来当小教师，你想提示大家在识字的时候留意什么？（比方：说、是是翘舌音；禾土秋

23、，月土肚，口十叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。） 开火车认读生字和生词。 思路：识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 、朗读： 将这些生字送回课文中你还熟悉他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文） 指名读文，听听他读得怎样。 思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，促进每个学生的安康进展。 、选读： 选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。 思路：敬重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。 、感悟： 反复读

24、文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点） 、写字： 出示七、儿两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规章。 观看每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观看，学会思索，学会实践。） 练写。（教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）依据观看所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。教师巡察指导。 思路：培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习

25、惯，书写标准，端正，干净。 其次课时 一、导入 、抽读生字卡片，认读生字。 思路：再现生字，稳固认读，激发识字愿望。 、朗读接力：每组读一节。 思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的根底。 二、熟读 采纳多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。） 思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地把握课文的字、词、句，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读力量，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使学生在轻松开心的气氛中稳固学问，陶冶情操。低年级要留意加强对朗读的指导，克制唱读现象。 三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（

26、可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。） 思路：学生是学习和进展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的漂亮。在训练语言的同时，激发学生对大自然的宠爱之情。 四、背诵 借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。 思路：熟读成诵，水到渠成。到达促进学生语言积存的目的。 五、表演 、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得虚心一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。） 、安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 思路：充分发挥学生

27、的聪慧才智和他们的制造力，让他们张开想象的”翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 六、拓展 、说说你喜爱哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。 、仿照课文来说说四季的景物： （ ），他（ ）说：我是（）天。 七、写字 、出示九让学生观看，说说自己的发觉，并提示小朋友们留意些什么。课件演示九的书写挨次。（学习新笔画横折弯钩。） 、出示无，问：写这个字时要留意什么？（与天不同，最终一笔是竖弯钩，其次笔要写在横中线上。） 、自由练写，教师巡察，留意写字姿态和方法的指导。 、评议：组内选出小书法家，嘉奖一颗小星星

28、。 思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培育对写字的兴趣。 【伴教锦囊】 你拍一，我拍一，春夏秋冬真漂亮。 你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。 你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。 你拍六，我拍六，一年四季轮回走。 小学语文教案 篇5 学习目标： 1、熟悉呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字 2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，惊奇，亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的兴趣 教学重点：生字词的教学 教学难点：回声形成的缘由 教学过程： 一、谈话导入； 师：小朋友，今日教

29、师真快乐，想在黑板上写个字，我认仔细真的写，你认仔细真的看好吗？ （板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一种惊奇的声音叫回声（补全课题） 师：我们一起来念一念 二、熟悉生字，整体感知 师：毕竟他是怎样惊奇的声音呢，教师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻翻开书本翻到148页，看（课件出示课文第一插图的画面） 蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条漂亮的小河，小河上有座石桥。（师配乐自然的将课文背下去） 1、师：小朋友，故事好听吗？ 咱们自己也来读读这个课文！ 2、小朋友读的快乐吗！小青蛙也很快乐，他也快乐得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青

30、蛙叫） 4、小朋友也学青蛙来叫一叫？ 5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？ 出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到四周漂亮的风光，快乐得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” 师：谁来试一下？ 师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？ 师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？ 生：快乐 师：一般你什么时候很快乐呀？ 生： 师：那就带着你们各自的感受来快乐的读一读这个句子吧（齐读） 6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？ 出示句子： 、小青蛙惊奇极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。” 、她捡起一颗

31、石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波浪。 、你在桥洞里叫，声音的波浪遇到桥洞的石壁，也要返回来。 师：小朋友先自由的选你最喜爱的句子读一读，特殊是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你得意的小手！ 师：谁敢第一个挑战？ 这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。 师：还有谁再来读一读？ 师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？ 那你们觉得应怎么来读呢？ 师：谁还来读一读你喜爱的句子？（指名二生） 师： 波浪这个词你念得多好呀！你可以做小教师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波浪”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波浪） 河面上这样一圈圈的纹路就是波浪，我们连起来读一读：一圈圈波浪（齐读）

32、师：还有哪个小朋友喜爱最终这一句的，你来洪亮的读一下！ 这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。 师：小朋友一起把这个句子读一下吧。 三、学习第四五段 师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？ 青蛙妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段） 师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个试验的吗？（出示青蛙妈妈做试验的课件） 师：谁来说说这个试验是怎么做的？（指名2生） 师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？教师给你们一个提示， （出示媒

33、体提示）小朋友先自己试试。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激起一圈圈波浪。波浪（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。 师：谁来试试？ （指名1生演示） 师：我们一起把刚刚这个小朋友做的动作的词都填进去。 师：真聪慧，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！ 师：读得整齐又洪亮，男小朋友有没有信念读好？ （指名出示答案女小朋友读男小朋友读） 师：做完试验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。 师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ （自由说-指名生说） 师：教师解释声波：声音的波浪也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波浪遇

34、到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。 师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮忙我，我帮忙你，开头吧！ 声音的（ ）遇到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。 师：哪个青蛙妈妈先来呀？ （指名一生） 师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应当读出怎么样的语气呢？（指名生读） 师：假如你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读） 师：小朋友们，这下你明白了回声毕竟是怎样惊奇的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁

35、来做做小青蛙？。 师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是快乐得不得了。 师：谁还想再快乐的读一读。 师：我们一起来做小青蛙读一读 生： 师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪慧的小青蛙，告知妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次） 师：小青蛙听了妈妈的话最终恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来仔细的读一下第四五段。（齐读） 师：小青蛙在妈妈的帮忙下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发觉回声的？又是怎样发觉回声的，我们下节课再来学习。 四、 指导书写。 我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？ 好，下面我们就来

36、进展写字练习。 师： 这两个字怎么记住的？（倒、影） 师（边写边说）： “倒”由于是左中右构造，各局部应当写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间局部的其次横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。 “影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应当在一条垂线上。 师：接下来大家在书上描一个，写一个。 （学生写字，教师巡察） 五、文本拓展，稳固生字 我们有个淘气的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做试验去了，我们一起去看看吧（出课淘气的聪聪）在这里你能找到很多我们已经熟悉的老朋友，也会发觉一些新朋友。你准备怎样熟悉他们？ 淘气的聪聪 聪聪很聪慧，但有时候也很淘气。 有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发

37、觉张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波浪组成一个个圆圈，由小变大，可还没遇到岸边，就消逝了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，预备往里扔。 这时候，张爷爷回来了。聪聪很可怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小淘气！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我观察，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。 （读一读） 六、实践活动 课后你也可以在家里可以用脸盆做一个试验，观看水波遇到盆壁又荡回来的样子。 七、完毕 小学语文教案 篇6 教学目标： 1通

38、过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积存。 2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进展说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的力量。 3感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写力量。 4背诵采莲曲，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积存。 教学重点：提升感悟、运用语言文字的力量。 教学难点：真正把握并能运用学到的做读书笔记的方法。 教学预备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲弯弯的月亮采莲曲 第一课时 课时目标： 1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积存。 2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进展说话练习的过程中不断提升感悟、运

39、用语言文字的力量。 教学过程： 一、沟通激趣，引入学习 1教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展现给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进展比拟）。 2引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。 设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记学问的兴趣。 二、教学“沟通平台” 1引导学生自主朗读“沟通平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。 2学生沟通，教师适

40、时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。 3再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？ 生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。 师：这也是我们寻常最常用到的一种方法。 生：我对其他三种方法比拟感兴趣，由于写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。 师：是的，所以每次教师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。 生：我对其次段话比拟感兴趣，由于这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。 师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。 生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出

41、处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。 师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我 们的阅读、力量，还能让我们不断形成语言文字的积存，这就是做读书笔记的好处。 4拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进展比拟，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。 设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进展比拟的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。 三、教学“词句段运用” 1课件出示“读一读

42、，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。 (1)教师依据学生的答复适时用着重号聚焦句子中的“得”。 (2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字“得”前后两局部在意思上都有怎样的关联？教师依据学生的答复引导他们明确“得”后面半局部是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整详细。 (3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。 (4)拓展延长：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，

43、教师再次引导学生精确把握“得”前后两局部之间的关系，留意前半局部肯定要有动作词。 2引导学生自主朗读“读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉”中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。 (1)指名学生答复（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语一样，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫“顶真”。 (2)教师补充出示几则例句：A竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。 (3)指导学生有感情地

44、朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。 (4)引导学生绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号，教师留意提示他们下一句必需以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲弯弯的月亮。 (5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。 设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的力量。 四、课堂 1引导学生简洁沟通自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回忆关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。 2教师：这节课的学习，大家的确有不少收获，教师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文效劳。 其次课时 课时目标： 1感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写力量。 2背诵采莲曲，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积存。 教学过程： 一、回忆旧知，引入学习 1.教师谈话：孩子们汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规章吗？ 2.学生沟通（横平竖直），教师适时提示他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在