【详细版】小学英语人教新起点三年级上册Unit 4 Petsunit4 pets 教案

1、Unit4 pets lesson1一、基本信息课名unit4 pets lesson1教师姓名徐丽学科（版本）人教版小学英语三年级上册章节4单元学时lesson1年级三年级上二、教学目标 知识技能目标：能理解chant.能听懂，会说词汇：a rabbit, a duck, a small chicken, a long snake, a turtle.以及使用句子i have a ., its .进行描述和交际情感态度目标：学会小组合作和自主学习。培养喜爱小动物的情感。三、学习者分析三年级的学生乐于参与，热爱游戏活动，乐于模仿，根据皮亚杰的认知发展理论，此年龄段的学生处于形象思维主导时期，所

2、以教师要根据学生的特点进行教学活动设计，才能达到教学目标。同时学生已经学习了两年英语，在一年级的人教版小学英语教材中学习了颜色词汇，所以yellow, green是旧知。而一年级也学过dog这一词汇，因此也是旧知识。教师在处理时，根据学生的熟悉程度灵活掌握。学生的英语学习习惯也正在形成，所以教师要在课堂中鼓励良好的习惯，并且输入正确的学习习惯。四、教学重难点分析及解决措施本课是本单元的第一课时，主情景图起到了引入的作用，而重点在于chant 的理解和chant中词汇的四会，以及chant 中核心句型的运用。 歌谣的理解，我采用任务驱动和构建网状思维导图的方式，帮助学生理解，学生层层递进回答几个

3、问题，首先是课外动画后问what can you see,引出pets课题 do yaoyao, andy have pet?引出主情景图 what pet does Joy have? 过度到重点部分chant，初听无字幕chant进行初步的理解， 并且初步完善chant的思维导图。2.词汇的学习，我坚持放在情景中。而chant就是一个很好的情景，于是我采用聚光灯，放大镜，硬笔,漫游等工具对歌谣中核心词汇和句子进行图文解码，并且利用网状思维导图将chant进行归类理解，帮助学生理解和掌握chant中核心语言。同时利用翻翻卡，连线题，描述游戏，whats missing等游戏进行词汇的巩固学习

4、3.核心句型的学习，我也坚持在情景中学，在真实交际中运用。除了采用chant 这个教材提供的情景外，我创设了宠物店的情景，利用拖拽大小长短，硬笔变色等改变宠物特征，让学生在小组合作中，在真实情景中运用语言。总之，让学生通过体验，探索，参与等方式去感知语言，发展英语语言思维，提升学生的综合语言运用能力，从而达到培养学生英语学科素养的目标 五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 热身和引入0000-0058“0058031603：1604:40师生问候活跃英语课堂氛围运用图章笔设置小组评价新媒体播放课外动画关联生活，引出课题pets简单理解pets. 师生问

5、候明确小组评价课外动画I have a pet的观看并且引出课题pets形状遮住动物图片，叠加后的图片，一张一张呈现。归纳其为animals.图为老奶奶的图片，运用克隆技术阐释pets的意义问候明确评价方式观看课外动画并回答看到了什么简单理解课题pets.并初步知道animals 和pets 的区别运用智能笔构建评价表格，插入功能，图片可见性功能，图章笔设置评价的趣味性运用新媒体播放课外动画，利用屏幕截图功能聚焦各种pets图片，拖拽引出课题pets运用图形和图片叠加功能，让学生猜，增强英语课堂的趣味性。运用图片的克隆技术实现意义的动态阐释。.新课主情景图的呈现04:5006:5006:511

6、0:56带着问题看图，初步理解情景图2.带着问题，观看情景图动画，初步理解动画内容通过问题do you have a pet? Do Yaoyao, lilyhave pets?引出情景图2.拖拽播放情景图动画，呈现网状思维导图， 纹理笔呈现各种宠物图片，引导学生自主完成思维导图的填充观看情景图回答问题2.看情景图动画回答do they talk about pets? Do you hear？what pet does Andy have?利用智能笔和图片插入的组合，构建本课网状思维导图的雏形，利用拖拽呈现主情景图利用纹理笔遮住部分dog和rabbit的图片，引导学生进行发散思维，回忆起已有

7、的词汇储备。利用图章笔对学生做评价。2.拖拽技术让画面更加简洁，充满动态趣味性。纹理笔遮住宠物图片，能够引导学生用英文思考，发散思维，激活语言储备。图片叠加，增强了呈现的趣味性。学生自主选择图片，补充思维导图，调动学生的自主学习积极性。新课lesson 1的学习10:5614:211.带着问题，初听无字幕的chant初步感知chant，并且锻炼听力1.设置听力问题无字幕chant 的播放，纹理笔的运用引导学生回忆信息并且核对答案1.听无字幕chant在教师的引导下回忆相关信息以及完成听力问题的回答1.拖拽技术让画面更加简洁，充满动态趣味性。纹理笔遮住宠物图片，能够引导学生用英文思考，发散思维，

8、激活语言储备。图片叠加，增强了呈现的趣味性。学生自主选择图片，补充思维导图，调动学生的自主学习积极性。14:2120:1820:1823:0623:4231:5131:5339:0039:0039:43带着问题，再听有字幕的chant，在情景中，逐句理解chant. 引导学生在网状思维导图的帮助下，进一步理解和巩固歌谣chant，并且第三次听看chant，同时带着动作跟唱和表演巩固本课的核心词汇：turtle, snake, duck, chicken, rabbit.以及核心语言： I have aIts设置pets shop 的情景，引导学生运用本课所学词汇和语句进行真实交际和表达。并且锻

9、炼小组合作能力总结评价，根据过程性评价做总结性评价2.设置核对答案的问题播放有字幕chant, 逐句解读chant.播放有字幕歌谣，逐句暂停，使用聚光灯和放大镜，以及图片拉大拉小，拉长等功能帮助准确学生理解歌谣内容。使用图形工具进行whats missing?的巩固游戏。使用聚光灯，引导学生在网状思维导图的帮助下，复述歌谣内容再次播放歌谣，翻翻卡展示核心图片练习题展示核心词汇根据描述，展示实物的游戏纹理笔和聚光灯结合，再次复现本课重点词汇，引导学生回忆和猜测。设置Pets shop的情景，引导学生利用新媒体描述并且制作自己的pets shop小组合作制作和描述属于自己小组的pets shop采

10、用大小屏互动，展示学生的制作和描述，并引导全班同学做出评价展示评价页，利用图章笔做总结性评价看听歌谣，逐句跟唱歌谣在教师的引导下，逐句理解歌谣，学习核心词汇和句子参与whats missing?的游戏，自主使用新媒体在聚光灯的帮助下，沿着思维导图尝试复述歌谣整体跟唱表演歌谣自主完成翻翻卡自主完成连线题在教师引导下完成描述游戏猜测纹理笔下的图片词汇，说出聚光灯下的词汇，在教师引导下使用新媒体制作并且描述pets shop. 用到本课所学新词汇或者其他已知词汇，和句子I have a .its小组合作，使用核心句子和词汇以及已知词汇进行制作和描述展示评价页，根据每组所得的图章总数做评，总数最多则为

11、最后胜利组，赢得奖杯图章和小组行为币2.逐句暂停，使用聚光灯聚焦歌谣语句里的表意画面，帮助学生更加精准地理解歌谣，学习本课重点词汇和核心型:turtle, duck, rabbit, chicken,snake.2.同时聚光灯对比理解颜色词汇yellow, white使用放大镜放大和缩小的功能阐释small的意义，更加形象明了。使用图片的拉长和拉大拉小，更简洁形象地阐释long 和small的意义。利用硬笔中的涂色功能，更加准确形象地为学生阐释yellow, green.使用形状遮住目标图片，玩whats missing?的游戏使用聚光灯，引导学生沿着网状思维导图进行本课重点部分chant的复

12、述使用翻翻卡，展示核心语言图片，巩固词汇的认读和理解，效果很好。使用连线题，展示核心语言和核心图片，巩固词汇的识记和理解。并且用放大镜再次聚焦核心词汇。效果很好根据描述，展示实物的游戏中运用了图片本身的大小长短功能和硬笔的涂色功能。学生非常感兴趣，参与度很高纹理笔和聚光灯引导学生复现本课核心图片词汇和已知宠物词汇，极大地增强了趣味性采用图片的大小长短和硬笔涂色的功能，既引导学生在真实情景中运用了核心知识，又增强了小组合作能力。具有极强的趣味性。大小屏互动，解决了学生展示的局限性，给学生展示和评价的空间。图章笔和图片，以及智能笔的组合评价，让评价更生动有趣，也与本课知识相切合。趣味性和积极性都很

13、高。六、教学流程图教学流程图详见下一页greeting Preparation warm-up Lead in Listen the chant (without words)Presentation Listen and study the chant (with words) Retell the chantUnit4 pets Lesson 1 chant together 翻翻卡 Play the game 连线题 涂描游戏production group workingassessmentgreeting:师生相互问好，并利用新媒体分组评价。Warm up.热身活动。观看动画，引出课

14、题pets设计意图：通过课外动画观看，关联实际生活，引出本课课题pets.preparation Look and answer.(Who? do they have pets? what pets can you see?)设计意图：动画和主情景图的衔接下，观察图片，初步解读图片。Lead in.新知引入。 look and finish 看主情景图动画并初步构建人物和宠物的思维导图设计意图:在教师的引导下，通过观看动画，初步理解主情景图，并引出lesson1的chant. 1.初听看无字幕动画:listen the chant观看无字chant 听一听what does joy have?

15、 what does bill have? 2.再听看有字幕动画: listen and look at the chant again 观看有字幕动画，并且暂停，在情境中教授学生新语言词汇。一边利用思维导图检测学生的构建信息是否准确，一边完善导图信息。presentation3.在思维导图的情境中复现并巩固chant，在新媒体技术下，学生的关注焦点精确，巩固活动有趣。4.第三次听看有字幕动画，并模仿跟唱。（设计意图：语言认知的规律是从听、说到读写。提出问题，并引导学生初听无文歌谣，在问题的驱动下，引导学生思考，并模仿、跟唱。 翻翻卡连线题涂描游戏 play the game 设计意图：在新媒体下，在情