【详细版】小学语文人教六年级上册第六单元18.只有一个地球教学设计

1、18.只有一个地球一教学目标1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。二教学重难点结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。三教学方法自主学习法、小组合作探究法四课时第一课时五教学过程（一）情景导入1.课件出示象形文字：母。同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到些什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园）2课件出示宇宙中美丽的地球图片。 这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲

2、，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）3.齐读课题。4.读了课题，你产生了什么疑问？（预设：为什么说只有一个地球？宇宙那么大，地球真的只有一个吗？）（二）检测预习1.检查自读情况。（1）抽生读词语。摇篮 晶莹 裹着 慷慨 贡献 目睹 矿产 美丽壮观 和蔼可亲 再生资源 移民基地正音，全班齐读词语。（2）多音字：“薄、供”。2.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（三）理清脉络，抓关键句1.默读课文，边读边想：你获取了哪些关于地球的信息？（预设：我了解到地球上的自然资源是有限的。我读懂了没有适合人类居住的第二个星球）2.梳

3、理课文，概括课文讲了哪几个方面的内容。（1）自主学习（一）：从每段中找出最能概括整段话意思的关键句。（借助关键句说每段的意思）（2）启发思考：哪些段落的意思可以联系在一起？合并相关的段落，提炼合并后的内容要点。将第一、二自然段的意思合并在一起做示范，可以概括成：地球是那样地美丽壮观，又是那样地渺小。（1-2自然段）（3）合并整理其他相关的段落，概括出以下关键句：地球所拥有的自然资源也是有限的。（3-4自然段）人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。（5-7自然段）我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。（8-9自然段）3.自主学习（二）：聚焦四个关键句，引导学生将关键句分别概括成四字词

4、语。（预设：美丽渺小 资源有限 无法移居 保护地球）4.学生讨论：这四个要点之间有什么关系？（1）展示交流，讲清四个要点之间的关系。（2）发现关系，明白结论。（预设：正因为地球美丽渺小，而且资源有限，再加上无法移居，所以我们必须要保护地球。）（3）启发思考：作者要表达的观点是什么？出示句子：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。5.小结方法，点名单元语文要素：抓关键句，把握文章的主要观点。（四）聚焦文本，感知危机1.默读第一至四自然段，边读边思考：你看到了一个怎样的地球？（预设：满目苍夷 危机重重 容易破碎）2.小组合作学习。小组合作任务：（1）借助关键句，默读课文3-4自然段。（2）感受

5、地球存在的重重危机。小组合作要求：（1）找句子，发现危机。（2）圈词语，整理概括。（3）确定记录人，按要求填写导学单。（4）依次发言，最终确定发言人。展学评价标准：声音洪亮 表达清晰 感受突出3.交流“资源枯竭”。（1）出示第三自然段，指名交流有感悟的词句。（预设1：从数字中体会到资源有限，行程时间漫长。预设2：从“不是、而是、甚至、但是、如果、必将中看出矿产资源来之不易，同时体会到保护矿产资源的重要性、迫切性。）（2）去掉这些词语，与原句比较，我们发现课文用词的准确性、严谨性。4.交流“生态灾难”（1）出示第四自然段，指名交流有感悟的词句。（预设1：从“本来、随意、不计后果、一系列、严重”等关键词中感受到人类的贪婪与地球的重重危机。预设2：从“本来、但是、因为、不但、还”中体会到人类自身的行为给生态环境造成了严重恶果。）（2）去掉关键词，对比朗读，发现危机程度之深。5.出示句子，启发思考：文中两次用到了“但是”，这样写表达了作者的什么观点？（四）小结延伸在地球资源枯竭时，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？课文的结论是怎样一步一步得出的？我们下节课再来学习。（五）课