优秀人大代表刘桂凤事迹材料

1、优秀人大代表刘桂凤事迹材料享受并幸福着优秀班主任事迹材料各位领导，各位同仁，大家好。我是来自新安镇一中的刘凤君，我当班主任的年限不长，只 有6年。说起当班主任的原因就是由于现任职教育部人民教育 杂志社，任管理室主任的任小艾的一句话：“在教师生涯中，假 如没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。”这 句话深深地刺激了我。我下了一个决定：要向在大家眼里是烦， 累，压力大的班主任工作发起挑战。也许是由于自己发自内心的 主动想要做的原因，我用我的青春、自信与激情全身心的投入其 中，用智慧与技巧化解一个个在班主任工作中遇到的问题与烦恼。 我成长的很快，我的班级在学校的各项活动，评比中常常名列前

2、 茅。在2012年我所带的班集体获得市级三好班集体的荣誉称号。我深深体会到：作为一个班主任，不仅工作要踏实认真，兢 兢业业，还要用真诚对待学生，用爱心呵护学生，走进学生的心 灵，在培养良好班风的同时，塑造学生高尚的灵魂，把青春与汗 水化作阳光雨露，照耀滋润每一棵小苗，使每一个孩子都能健康 成长、快乐成长。尽管这样做很苦很累，但职责所在，苦与累都 缺乏惜，特别是看到学生学业进步与品行提升，变得有知识有教 养，更懂事明是非，自己的喜悦情溢于言表，幸福感充盈内心， 各类苦累，诸多烦忧，都抛却脑后，这也许就是班主任工作的魅力所在，单单做个教师教几节课是很难收获这种深刻体验的。总 结自己的班主任工作，做

3、法要紧有如下几条：（一）艺术培养班干部，班级管理借力打力我个人的实践证明班主任要摆脱“累”字，那得靠学生自己 管理自己。因此，组建一支优良的班干部队伍十分重要。我在班 干部人选上要注意性格与能力的搭配。不但是学生与学生之间的 性格搭配，还要考虑老师与学生之间的性格搭配，优化组合。充 分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的制造力，班 级才能活起来。关于班干要严格要求并定期辅导，比方“如何安 排工作的程序，才能事半功倍；学习与工作之间如何调整；说话 要注意艺术才能使别人更好地同意你的意见等“。适当的时候要 给予对班级作出巨大奉献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。 关于班干工作中出现的错误要

4、更多地给于懂得与指导，而不是指 责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。现在我的班级，我只需把学校布置的各项任务，传达给班干 部，他们各负其责，各尽其职，各项活动与任务能有条不紊，按 质按量完成。我只负责查看结果。（二）艺术组创立优良班风，班级管理事半功倍班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班 级中每个成员。因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班 学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩 固与进展。良好的班风将为班级学生的成长、进展提供一种有效 的动力与压力。使班级里具有亲切、与睦与互助的关系；勤奋进 取、文明礼貌的气氛；遵守班集体行为规范与保护班集体荣誉的 精

5、神状态。在这方面我的做法是：坚持以特色为龙头，带动与挖 掘更多更丰富多彩的内容：1、每周或者两周评选一次各方面的标兵与进步幅度大的学 生，进行精神激励，把评比结果及时通知家长，大力宣传，营造 健康向上的气氛，推进班风建设。2、在座位安排上建立竞争机制。每一次月考后，看谁的进 步幅度大，谁就有被向前调座的机会，由此激励学生逆水行舟, 顽强拼搏。3、把家长会开成帮助学生分析失败原因、找出努力方向与 解决问题的会议，充分发挥家长的作用。4、在活动中调动学生的积极性。假如学生爱好足球，能够 规定不是所有学生都有资格参加。每次月考后，学生进行评议, 只有那些在学习、守纪、劳动、文明礼貌等方面表现好的或者

6、进 步大的学生才有资格参加活动。不合格的只好努力争取下一次的 机会了.假如有条件的话，还能够组织学生进行郊游，参加者仍 由学生评选，我认为这是行之有效的方法，不妨试一试.（三）艺术把握学生在学习上的问题，班级管理四两拨千斤 1、根据不一致学生的特点进行学法指导与学习习惯的培养。 激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；制造机会让学生看到自 己哪怕是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心；帮助学生端 正学生的学习目的；与克服学习中的具体困难。2.教会学生提高学习效率。首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的 做题速度。其次，每年都根据学生出现的新问题开了有关的主题班会, 以提高学生的学习效

7、率。第三，把考试后交流学习经验改为考试 前交流复习经验。（四）艺术处理各类关系，班级管理锦上添花智者治乱于前，勇者化剑为犁，仁者善始善终.班主任在班 级管理中会面临几种关系，处理的得当会锦上添花，处理不好会 成为班级管理的绊脚石。我的具体做法如下：1、在处理与班级学生的关系上：初中学生，进校时，学生程度参差不齐，差生自卑心理严重， 由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿与老师谈心, 见了老师躲得远远的。针对这些特点，我在平常与学生的接触中， 我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气, 不用命令的口气或者责备的语气说话。尽量在学生中间制造一种 与谐的气氛与情感。我明白学生是活

8、生生的人，有个性、有自尊 心，有的时候犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊 小怪、小题大做，更不要为此去处分他们。平常对学生多一分关 怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批判。俗话说：尺有所短，寸 有所长，每个人都有它的优点与缺点，我主动去接近他门，熟悉 他们，关心他们，使他们认识到路就在自己的脚下，消除自卑心 理，重新认识自己，以积极的心态开掘自身的“闪光点”，从而激 励他们发奋向上。初中学生年龄正处于一半是儿童，一半是成 人”的特殊时期，其要面子，渴望被人尊重，被人懂得，对在这 一年龄段的学生，班主任更应该运用好批判的技巧，动之以情, 晓之以理，重在引导，把严厉与宽容相结合，多使用鼓励性

9、批判， 只有这样学生才能乐意同意批判，而且产生改正错误的勇气与力 量。2、在处理与课任教师的关系上：在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们 当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课 教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生与任课 教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量防止了激化矛盾，在这方 面，我平常注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动， 树立老师的威信，增进师生情谊。3、在处理与学生家长的关系上：要以熟悉学生家庭状况是沟通的前提。以诚相待架起沟通的 桥梁。用行动赢得家长的信任，作为班主任，我觉得首先务必充 分熟悉孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长与爱 好、优点与缺点等等。与家长谈及孩子的进展情况时是比拟具体 的，不笼统、模糊与泛泛而谈。没把握与不准确的不说，让家长 感到我对孩子的关心与重视，感受到我工作的细致、认真与负责。 对孩子的评价也是客观而全面的，既确信孩子的优点与进步，也 真诚地提出其缺乏之处及改进方法。另外，我多半情况下会“多 报喜，巧报忧”。我的六年的