苏教版三年级语文下册第三单元教案语文园地四

1、文档编码 : CV5O5H3R5V8 HU1Y8U8N9D10 ZG10W5L1B1L1名师精编 优秀教案课 时 教 学 设 计 首 页课题语文园地四课 型授课时间：年月日综合第 几1、2 课 时课 时 教 学 目 标 三1. 能和别人沟通自己拿手的本领；在沟通中,能清楚地告知对方拿 手本领好在哪里？如何做？2. 会补充短句,体会“ 的、地、得” 与词语搭配的特点；3. 积存有关读书、治学的四字成语；4. 看图说成语,积存带数字的或带“ 大” “ 小” 等方面的成语；维 教学 重点 与清楚大方地表达自己拿手的本领；体会“ 的、地、得” 与词语搭配的特点难点教学 方法 与情境教学法、合作探究法

2、多媒体课件手段使 用同学在学习绝技一课时,已经布置口语交际任务,此时可以回忆自然入课；另外三个“ 的、地、得”字是个难点,不讲语法只让同学教 凭语感判定有些难；材 的 构 想课名师精编优秀教案课堂变化处理及时 教 学 流 程教学活动主要环节的成效第一课时 一、课题导入 同学们读绝技时,我就想,你们准也有自己的绝技,有自己拿手的本领, 今日,我们也来沟通一下, 你有什么绝技？是怎样练出来的？不过,虽然我们说绝技,可比的是谁说得最清楚？看谁最会和别人沟通.比谁的本领最拿手 . （出示课题）第一我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）1教你学一“ 招” 指的是什么？ （指的是“ 拿手的本领”或“ 小窍门

3、” ）； 2 谁来教？（我们每个人来教,也就是同学间相互教）； 3 “ 拿手的本领” 或“ 小窍门” 具体指的是什么？（会捏 泥人,会爬竿,会做手工艺品,会变小魔术,会口技 ）；大家回答的不错,弄清楚以后我们来看看书上对我们有什 么要求？（出示）二、明确要求,做好沟通预备 1读“ 口语交际” 提示,明确说和听的要求（出示）： 说要有次序, “ 先说说 再 ” , 听要随时发问； 要评出谁的本领最拿手,谁说得最清楚；2自己按要求预备 三、组织沟通 1指名说说各有什么本领或绝技； 让同学呈现自己的绝技 小制作、小制造、小制造,或者亮出自己的技巧本领、小 窍门；2小组沟通, 评出本领最拿手的和说得最

4、清楚的,预备在 全班沟通；3指名沟通；师问：你预备教别人干什么,有什么独到之 处,好在哪儿？名师精编 优秀教案4引起同学们的爱好后, 找一名同学试教, 一名同学试学,大家评议,确定优点,找出不足,提示同学留意本次口语交际 应留意的问题； 5 让同学自由组合,相互教与学；四、评判 1 评出本领最拿手的同学；2评出说得最清楚的同学；3评出本领既拿手又说得最清楚的同学；4最终选出代表, 在全班沟通和表演, 全班共同观看和评 议；五、拓展延长（出示）1建议同学把学到的本领或窍门向自己的家人或伴侣介 绍、演示；2观看四周的亲人, 看他们有什么绝技, 请他们来谈一谈,怎样练成；其次课时 一、我的发觉 1自

5、由轻声朗读课本中的词语, 读准字音； 留意词语中 的带点字,想想自己有什么发觉；2同桌沟通： 把你的发觉告知同学, 听听同学的发觉跟 自己有什么不同,争辩沟通；3全班沟通,说说你的发觉；4老师引导、小结：这些词语中,每组两个词语中带点 的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那 个字加上部首就成了右边那个字；5齐读词语,积存词语；6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？二、日积月累 我会填：光荣夺目的（春天）（宝石）（焰火）清亮见底的（小溪）（湖水）（池塘）名师精编 优秀教案弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美） （正艳）（像

6、一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）三、读读背背 1借助拼音读词语,要求读精确；2用自己熟识的词语练习说话；3哪些词语是你不懂的,提出质疑；4你发觉这些词语都是说什么的？5读读背背这些词语,看谁记得多,记得快；四、看图说成语 仔细观看图画,明白图上画了些什么,再依据画面以及自 己的成语积存,猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中；再收集一些画迷来互问互猜；依据成语,画出图画；名师精编 优秀教案课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容检 测 的当堂一、我会填目 标 点的地得与 用 时预 设 ：1. 叔叔跑（）满身都是汗；反 馈 、2. 客人来了,我们很热忱（）招待他们；矫 正 方法 预 设3. 婆婆自言自语 （）说：“ 我（）钱包哪儿去了？”与 达 标4. 他把桌子上（）东西整理（）干干净净,然后效 果 补达 标 测才放心（）离开；充试二、我来补充珍贵的（）轻声地（）笑得（）专心得（）响亮的（）写得（）可爱的（）表