教育科研基本方法课件

1、教育科研基本方法省卫生系统新教师岗前培训文稿李玉芳什么是教育科研教育科研是有目的有计划地采用科学的态度和方法认识教育现象、揭示教育本质和规律的一种特殊的认识活动。教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。教育科研是指教师所从事的旨在改善教育教学工作、提高教育教学质量的各种研究，其中包括教学研究 -中央教育科学研究所 陈如平 教育科研的本质教育科研是一种追问教育科研是一种思考教育科研是一种整合教育科研是一种挖掘教育科研是一种提炼教育科研是一种回归 教育科研四要素定题 要有可行性、创新性、有研究价值开题 要扩大宣传、充分论证、博采众长做题

2、 要规范、要科学、要求实、要创新结题 要反思、要提炼、要推广、要转化教育调查法教育经验总结法教育实验法教育行动研究法教育预测研究法教育文献研究法教育观察法教育科研基本研究方法教育研究的特征与功能研究是经验，应是系统的，应是有效的，应是可靠的；研究有多种形式与方法。功能扩展知识与理论解决当下的实际问题教育科研论文的类别学术论文：是对科学领域中的问题进行探讨研究，表达科学研究成果的议论性文章。经验总结：是把教学经验系统化，并从一定的理论高度对教学经验进行分析而成的一种教育科研论文。调查报告：是对教育有关的事物进行调查研究后写出的书面报告，它是反映调查研究结果、探索事物发展规律的一种文体。 课题研究

3、报告：是以课题研究、课题实验为前提的一种总结性科研论文。它的实践性与理论性都很强。 教育科研的一般过程：选题文献综述形成假设选择研究方法对变量进行分类选择被试制定研究方案资料收集和整理得出结论撰写科研报告。教育研究课题的主要来源从社会发展需要出发提出课题学科建设中需要的问题教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾。从日常观察中发现的问题从不同学科之间的交接点找问题从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题 教育科研五忌求新求异贪大求全跟风追潮课题至上论文情结 研究目标的确定研究目标应具体、明了、简练、具有可评价性（可鉴定性）通过研究将要得到什么新理论、新理念、新观点、新认识

4、、新模式、新途径、新方法、新对策问题：无研究目标、不写研究目标、目标与内容混合、目标定的过高、目标定的不具体，难以评价、目标扣题不紧。课题研究报告的格式标题、署名（研究单位与主要研究人员）、引言一、研究概述：（对问题的陈述、国内外研究状况、研究假设自变量与因变量或研究内容与目标、主要概念的定义与有关名词的界定，理论依据等）开门见山、有吸引力。二、研究过程：对应自变量或研究内容（概述研究过程与主要做法，描述手段、资料搜集、抽样、实验方法、材料及统计分析的应用）交待明确、可借鉴重复。1、研究步骤。2、研究内容三、研究成效：对应因变量或研究目标（描述研究的效果与目标达成程度、统计数据、个案对效果程度

5、的证明、及研究成果）实事求是，用事实说话四、结论与分析：（根据研究结论，结合对教育理论与实践的认识和了解，通过分析思考，对结论产生原因作出理论解释或提出质疑及对策）升华理论依据、提出新的教育观点五、问题与讨论：有待探讨的问题，研究中的困惑与反思等。开题报告 内容一般包括：（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）课题国内外研究现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的方法与步骤研究；（6）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资源准备和科研手段等。拟定计划拟定计划有助于克服研究的盲目性和随意性。拟定计划应遵循可行性、协调性、同步性

6、以及可测性原则，一份完整的计划至少应该包括下列各项：(1)研究计划标题；(2)研究目的；(3)研究假设；(4)被试的选择；(5)变量的控制；(6)研究方法及步骤；(7)资料收集及测量工具的选择；(8)研究人以及分工；(9)经费来源；(10)研究实践及研究工作的措施课题方案包含的要素课题名称（研究范围、研究对象、研究方法）主要研究目标与内容（重点、难点、创新点）主要研究方法和手段预期研究成果研究基础与队伍研究经费保障完成时间科研课题设计中的几个问题1、明确和处理研究与工作的关系：研究目标与工作目标，课题研究目标与日常教育工作目标的关系。研究内容与工作内容，课题研究内容与教育工作内容的关系。研究成

7、果与研究效果，课题研究成果与研究效果的关系2、课题研究内容设计中应注意的问题：要科学地提出研究假设。要明确研究自变量及其操纵。要明确无关变量及其控制。明确研究因变量及其测定。课题研究报告所涉及的问题1、弄清研究进行的领域从实质上知道研究文献中有什么，不能只是一般性的了解。2、明确研究的外在效度。讨论结果的普遍性。为使结论普遍化，考虑到所有的合理例证。3、集中注意结果的意义而不是结果本身。4、如果包含的理论已经存在或新的理论已经产生，要清楚地表明结果与理论之间的一致性。5、寻求研究结果与其它相似研究结果之间的一致性，并解释这些相似性如何能在这个领域内扩展研究的外在效度。6、寻求研究结果与其它相似

8、研究结果之间的不一致，弄清可能导致这种不一致的原因。7、使达到结果的推理环节明晰不要假定读者能读出作者的想法。8、如果可能，注明本研究未解决的问题以待将来的研究解决，并提供下一步合理地逻辑延伸的知识。课题研究的特点研究具有目的性问题具有现实性设计具有计划性措施具有变革性和创新性操作过程具有可控性操作方法具有可行性效果具有归因性成果具有推广性全程具有教育性课题管理的一般环节* 课题管理的一般环节图示规划管理立项管理开题管理过程管理结题管理成果管理档案管理 制度管理组织 协调 控制 指导 课题研究全过程图示 选题论证研制计划申请立项组织开题实施计划总结结题运用成果深入研究情报资料的收集与处理工作

9、档案管理反 馈 调 整一.如何选题 教育科研工作面临的问题，可以说无穷无尽，对于一个教师来说，只能选择其中适当课题。如何选择，并无固定模式，总结教学科研选题的历史经验教训，可以概括出以下几条原则：问题提出的重要性爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造行和想象力，而且标志着科学的真正进步。”发现并提出有意义的问题是科学研究的起点 选题的原则1、目的性原则第一、一般选择实用性较大的课题。第二、既要注重当务之急的课题，也要重视科学预测的课题，现实需要与长远需要相结合。第三、

10、理论研究和应用研究都重要。 第四、充分利用本地区本部门的条件， 同时注意利用外来条件。第五、积极开展和承担协作课题。选题的原则2、创新性原则评审科研成果质量的最重要原则就是看成果有无创新 所谓具有创新的选题，指的是那些尚未解决或未完全解决的、预料经过研究可获得一定价值的新成果的课题。如新见解、新观点、新思想、新设计、新概念、新理论、新手段、新产品、新质量、新效益等。创新性具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点。它进一步体现了课题的需要性、价值性。选题中，贯彻创新性原则，关键在一个“新”字上。这种创新的课题在哪里?一般而言，在各种各样的矛盾点上，尤其是新旧之间的矛盾点。比如新事实与旧理论的矛盾

11、，新理论与旧理论的矛盾，不同学科之间的矛盾等等。选题的原则3、求实性原则选题的求实性是指选题要有真实可靠的依据，或者事实根据，或者科学理论根据，选题要事出有因。任何新课题以至新成果，都是在已有成果基础上提出的，在继承基础上的创新。从事理论研究，要有一定的事实根据，从事应用研究，要有一定理论根据。求实性原则要求在选题时，既要尊重事实，又不拘泥于事实，既要接受已有理论的指导，又要敢于突破传统观念束缚，采取辩证的有分析的态度。选题的原则4、可行性原则可行性原则体现了条件性原则。如果选题不具备可以完成的主客观条件，再好的选题也只能是一种愿望，因此，可行性原则是决定选题能否成功的关键。选题，必须考虑将要

12、遇到的困难。如理论方面的、技术主面的、资料方面的、各种人际关系方面的等等困难。应当均有解决这些困难的可能性。选题有难易不同，有工作量多少不同，一般常犯的错误是选题过大，试图在较短时间内完成一项过大的课题。选题的原则5、分析估计到位原则应当充分分析估计以下条件： 第一，现实的主观条件。主要是指，科研人员的知识结构、研究能力、对课题兴趣、理解程度、责任心等。 第二，现实的客观条件。主要是指，资料、经费、时间、协作条件等，对应用性课题，还应考虑到成果的开发、推广条件。 第三，积极创造条件。所谓条件，除已具备的条件外，对那些暂不具备的条件，可以通过努力创造条件。如知识不足可以补充，设备经费不足，有的也

13、可以艰苦奋斗克服一些困难，情况不明，可以先进行调查研究等。 选题时应根据已具备的、或通过努力可以获得的条件，扬长避短，利用有利条件，克服不利条件，选择基本符合自己情况的研究课题。如何做好课题 二.如何研制计划（一）课题的明确表述研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象，研究问题，研究方法。如“护理专业培养学生创新能力的实验研究”，研究的对象是护理专业学生，研究的问题是学生创新能力的培养，研究的方法是实验法。(1)研究目的、意义的论述 首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要

14、研究，研究的价值是什么，解决什么问题。(2)本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点 阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。（二）阐述研究的目的、意义和背景（三）研究范围和内容1研究范围的限定任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，课题研究就无法进行。（1）对研究对象的界

15、定对研究对象进行界定，包括两个方面：其一是对研究对象总体范围进行界定；其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。（2）对一些关键概念的界定对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。（三）研究范围和内容2研究的内容研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究内容。有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的 研究方案。如“班主任德育素质对中职学生思想品德影响的研究”这个课题，属因果研究的范畴，在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素质”的基本内容；第二，对选为被试的班主任进行“德育素质评价”，分析当

16、前班主任德育素质的基本情况；第三，研究、分析中学生思想品德状况与班主任的德育素质的关系。这样，才能得出研究成果。（四）研究方法教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对青年教师的素质现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采

17、用实验法，最好附上实验方案。（五）研究对象在研究计划中，还需要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明一个地区、某一类情景或某一类对象的一般规律性，以使研究的结果具有普遍的指导意义。确定研究对象的方式方法有总体研究和抽样研究。如果是总体研究，对总体范围要有具体说明；如果是抽样研究，则要说明抽样方法和样本容量。这部分内容可写在研究计划中，也可以根据实际情况写在研究方案中。（六）研究程序设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严

18、格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。（七）成果形式在研究计划中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式，还可以将研究成果写成专著、教材、手册等。比较小的课题写成最终成果形式即可；比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式。最后将阶段成果综合并发展成最终成果。或者将比较大的课题分解为若干子课题，分别有各子课题的成果形式和总课题的成果形式。（八）研究组成员在研究计划中，将课题研究组

19、负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。 （九）经费预算及设备条件的需要经费如会议差旅费、查阅资料费、参考书购置费、必要设备、纸张费、实验耗材、电子产品、电话费等如何做好课题 三.如何申请立项 1、开题(即项目申请书)。包括课题来源，研究目的、意义，国内外研究现状，课题的创新性及难度，主要研究方法、措施、步骤、阶段成果及最终达到的目标，研究人员的素质、水平，研究结果的先进性、效益、经费预算等。 2、论证评估。通常采用五种方法或步骤，即调查法、比较法、预测法、综合法、决策法。 3、专家评审。是能否立题最关键最重要的程序和依据。专家评审组主要评审项目

20、申请书。对其中逐项评议，如有关键性条件不符合要求，即被淘汰。 4、主管审批。主管部门的审批工作，主要是掌握方向、抓出重点的工作，也是一项综合平衡合理分配经费的工作。 未被批准的课题，一般是开题条件不成熟、不符合要求的课题，尚需创造条件再次申报。当然也可能出现专家组评议不够充分、领导水平不足、未能真正识别课题的情况。如果条件许可，这类课题仍可作为自选课题研究。如何做好课题 四.如何组织开题开题报告需要书写的内容1、课题来源及研究的目的和意义；2、国内外在该方向的研究现状及分析；3、主要研究内容及创新点； 4、研究方案及进度安排，预期达到的目标； 5、为完成课题已具备和所需的条件和经费； 6、预计

21、研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施； 7、主要参考文献； 组织开题程序一、论文开题时间：二、论文开题条件：完成开题报告书写、相关论证资料齐备、人员齐备三、论文开题程序：1.开题申请人宣读开题报告； 2.主要问题探讨 3.统一思想、统一认识 4.完成可行性论证 5. 专家鉴定如何做好课题 五.如何写实施计划见讲义附件如何做好课题 六.如何结题如何结题结题的意义： 1.课题研究本身的需要 课题研究是课题负责人与课题管理部门共同约定的一种特殊研究活动；一个完整的课题研究，需要以正式的结题方式呈现研究取得的成果，表示课题管理部门与课题负责人双方约定的研究任务的达成。 2.课题管理工作的需要

22、课题管理部门对各级各类立项课题都有时间限制，到时就要结题，以实现管理目标。3.课题负责人的需要 结题是课题管理部门和课题负责人所在单位对课题负责人的基本管理要求 ；为课题负责人提供了听取同行评议、反思自己研究过程和研究行为的机会，有利于发现研究中存在的问题或是产生新问题，为进一步在自己的研究方向上进行更深入的研究开辟了道路；提高课题负责人承担课题研究的信誉。 如何结题结题的方式1.会议鉴定以召开同行专家会议的方式对课题的研究过程、成果进行鉴定 ；需要课题负责人做许多会议组织工作，成本高、投入大，但收益也最大。2.通讯鉴定通过通讯的方式把评议的材料寄送专家，由专家个人审评完成鉴定工作；鉴定成本较

23、低，但收益也小。3.成果认定主要通过审定和认可社会专业评价机构的评价、在专业刊物发表的论文或公开出版的专著、获政府奖励等来表示研究成果已经取得，从而认定结题；需要课题负责人提交评价机构的证明，提交成果与课题研究相关性的说明，由课题管理部门进行判断和认定；在现实的课题管理中，这种认定方式还远未得到认可。 如何结题 结题的阶段 1.结题材料的准备阶段 结题材料（课题文档），包括课题研究工作总结报告、研究报告、其他成果附件、管理办法所规定的结题申请表及鉴定表等材料；一般而言，提交课题管理部门的课题文档主要包括： （1）课题申请书（或课题立项合同书）； （2）成果主件（能集中代表研究成果的学术论文、专

24、著、调查报告、实验报告等）； （3）附件（文献综述、研究方案、研究工具问卷、测试题等、原始数据、数据统计方法、实验观察记录等）； （4）研究工作总结报告（对整个课题研究工作组织、计划的执行情况及经验与问题等做工作性总结，包括课题组人员组成和组织、经费分配与使用、课题的调整与变化、研究活动的开展等）； （5）相关材料（指辅助说明课题研究有关情况的材料，如课题组成员的获奖证书、实验学校教师的工作总结、成果应用证明等）。课题研究成果呈现的最主要方式是研究报告，撰写好研究报告是这一阶段的关键。如何结题 结题的阶段2.人员联系沟通阶段 核心工作是广泛征求各方面对课题文档（主要是研究报告）的意见，了解结题

25、的具体要求，确定同行专家。3.会议鉴定或通讯鉴定阶段 核心工作是安排鉴定的具体组织程序，使同行专家有充分地时间和机会对课题研究过程及成果进行学术上的评判，提出切合课题实际的鉴定意见。4.归档阶段 主要工作是整理专家鉴定意见，按课题管理办法规定进行课题文档的归档，要求课题材料应全面、综合、完备且符合存档的规定。 运用成果深入研究阶段进一步修改研究报告等一系列成果，提升研究成果的水平；以出版、发表、讲座、实验等方式进行传播、宣传与推广；将研究成果整理完善，参加各种教育成果评奖；根据研究中所出现的问题或发现的新问题，开展新的研究。 课题研究五个“有”有课题立项书有研究计划有研究档案有研究过程记录有研

26、究报告。课题档案课题档案是教育科研档案的主体部分。它主要包括：立项资料：研究方案、申报评审书、立项通知书等；过程资料：课题实施方案、开题论证材料、研究实施阶段的重要原始记录、实验过程记录、阶段性成果等；成果资料：研究报告、成果鉴定的有关材料（论文集、案例集、音像集等）。 课题档案的设立立项卷过程卷成果卷验收卷课题的级别与类别课题的级别国家级课题：“全国教育科学”十一五“规划课题教育部级课题省、市、县、校级课题课题的类别总课题分课题子课题课题的设立和批准单位全国教育科学规划领导小组办公室（挂靠中央教科所）省级教育科学规划领导小组办公室（挂靠省级教育科学研究院）其他地方级课题审批单位课题研究最有效

27、的方式在工作中研究在研究中提高 评审未通过的主要原因选题不当，不符合立项条件课题论证不充分负责人的素质或水平不宜承担此课题课题组力量不强或分工不当资料准备不够最终成果不明确不具备完成本课题所需要的其他条件，如经费等经过比较，本课题有更合适的承担人。案例：培养学生自主学习能力的实验与研究目标可拟写为：1、掌握学生自主学习能力的状况2、探讨学生自主学习能力的培养途径与方法3、构建培养学生自主学习能力的教学模式案例：培养学生自主学习能力的实验与研究重点内容1研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法。2调查学生自主学习能力的状况3分析学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。4探讨学

28、生自主学习能力形成的有关规律。5探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养学生自主学习能力的有效方法（重点）6构建课堂教学中培养学生自主学习能力的教学模式（重点、难点）案例：综合实践活动课程的有效实施与评价可从两个大系统（要素）来分解综合实践活动课程 支持系统层面：管理制度培训师资综合实践活动课程 操作技术系统层面：课程内容开发教师过程指导评价据此，总课题可分为14个子课题 1综合实践活动课程实施现状的调查研究 2综合实践活动课程常态实施问题的研究 3学校有效实施课程的规划与管理研究 4综合实践活动课程操作规范的研究 5综合实践活动课程教学设计的研究 6综合实践活动课程开发与实施模式的研究 7网络环境下综合实践活动有效实施的研究据此，总课题可分为14个子课题8综合实践活动课程资源的开发与有效利用的研究9综合实践活