三年级上册语文《口语交际身边的“小事”》优质课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级上册语文口语交际身边的“小事”优质课教案 口语交际：身边的“小事” 【教学策略】 我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，为每位学生供给广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答才能。 教学目标 1.能在小组中简朴陈述身边的令人感到和暖或不文明的行为，并领会地表达自己的看法。 2.能汇总小组观法，汇总观法时能尽量反映每个人的想法。 教学重难点 能在小组中简朴陈述身边的令人感到

2、和暖或不文明的行为，并领会地表达自己的看法。 教学打定 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 创设情境，导入课题 1.创设情境。老师给大家播放几段视频，请大家发表自己的看法。（播放在校园里拍到的正面和负面行为的小视频） 2.学生自由发表看法。 3.导入课题:同学们，其实我们生活中类似的“小事”随处可见。（板书:身边的“小事”） （1）同桌聊一聊:你遇到过哪些令人感到和暖或不文明的行为? （2）集体交流:谈谈你对这些行为的看法。 4.明确要求:这节课，我们就来谈一谈身边的这些“小事”，要学会专心倾听，领会地表达自己的看法。 【设计意图】通过观看视频，创设贴近生活的情境，让学生明白“小

3、事”就在自己身边，激发学生说话的欲望。 板块二 查看图片，表达看法 1.学生查看课本中的前两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想：自己的身边有没有类似的事情？（温馨提示：先说图上发生了什么事，然后说自己的看法，结果讲理由。） 2.引导学生查看课本中的后两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？再想想自己的身边有没有类似的事情。（温馨提示：也可以先说看法，然后表达图中发生的事情，结果讲理由，说理由时可以讲这样做带来的结果，还可以举身边的例子。） 3.自由练说：谁能挑拣课文中的一幅情境图，说清发生的事情并表达自己的观点? 提示：先说领会这是一件什么

4、事，然后说明自己对这件事的态度，再说明理由。也可以先说理由，再说明自己的态度。 4.师生共同评议。 【设计意图】与图片对话，开展口语交际。在查看情境图的根基上，引导学生说清图上所发生的事情，进而指导学生交流对此事的看法，发表自己的观点，尤其要引导学生倾听他人对同一件事情表达的不同观点，引导学生自由且充分地表达看法。 板块三 小组交流，汇总信息 1.小组内轮替讲一件自己身边的“小事”，再谈谈你对这些行为的看法。 提示：（1）讲的同学要领会地表达自己的看法，吐字明显，音量、语速适中，仪态大方。表情自然，眼睛凝望听众。 （2）听的同学要精心，努力记住其他同学说话的主要内容，中间不要打断，假设有听不明

5、白的地方或需要补充、更正的地方，等讲的同学说完了，你再举手发言。 （3）听的同学也可以边听边记录几个关键词。 2.汇总信息：小组内每个同学尽量独立整理、汇总，感觉实在有困难的同学可以同桌合作完成。 提示：汇总时把小组内全体成员的看法串起来，连贯地说一说。 3.小组评议，推选代表，加入小组间的交流。 【设计意图】小组内的交流合作，能为每一位学生供给说话的机遇。此板块能让学生汇总小组内每一个成员的看法，也对倾听提出了更高的要求。 板块四 交流表示，汇总要点 激趣：接下来是你们大显身手的时候了，这个环节中每一个小组选出一名代表，参与全班的交流表示。其他同学当评委。（出示要求） 声音洪量， 说话时眼睛

6、要看着同学。 说话连贯，能把小组成员的看法说领会。 1.学生代表依次到台前汇报小组成员的看法。 2.同学评议学生代表的发言，引导以正面激励为主，再提出合理化的建议。 3.全体互动，组际交流。没有在全班发言的同学，向别的小组陈述自己小组同学的看法。 4.师总结：同学们，小事不“小”，它影响着我们的生活，表达着我们的素质。所以我们要多做好事、文明的事、给人和暖的事； 还要多关注身边的“小事”，大胆说出自己的观点、看法。 【设计意图】汇总小组观法时，尽可能反映每个人的想法。这要求学生在小组交流时留神倾听、记忆，了解每个人的想法。这个教学设计渗透着彼此崇敬的交际意识。 板书设计 口语交际：身边的“小事” 讲领会 抓要点 说完整 【教学反思】 在本节课的教学中，我采用观看视频，创设贴近生活的情境，模拟生活的真实情境，唤醒了学生对生活现象的深入斟酌，为学生充分发表看法供给了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分交流看法，磨练口语表达和倾听才能。然后选取小组长全班汇报，交流时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有观法交换，磨练和提高了学生的语言表达才能，倾听才能以及分析判断才能。 教学中的可惜是教师的点拨对比少。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、