三年级上册语文11《一块奶酪》优质课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级上册语文11一块奶酪优质课教案 11*一块奶酪 【教材分析】 本课是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作那么，严守纪律，率领自己的队伍搬运粮食的事。 学习本课，可以运用“粗知文章大意”的方法，斟酌课文讲了一件什么事，并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。感受课文写作方法，为本单元习作“我来编童话”奠定根基。 “一块奶酪”是文章的主线，是引起阅读兴趣的焦点。 课文布局明显，围绕“一块奶酪”这个主线，按故事进展的依次介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的冲突心理，透露了严于律己、可怜弱小的道理，带给学生以斟酌。 第一片面（13自

2、然段）：陈述了蚂蚁队长宣布搬运纪律。 其次片面（412自然段）：陈述了蚂蚁队长面对奶酪时的冲突心理，最终战胜自己，遵守规定，命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣。 第三片面（13自然段）：陈述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足。 文章情节生动好玩，具有悬念。最大的看点就是其次片面对蚂蚁队长冲突心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、保护弱小的人物形象树立起来。宏伟的形象下，同样是真实的、有繁杂情感的人物。这样的描写，读者会有很强的代入感。 【教学策略】 识字板块可以通过归类、对比、加减、替换等方法认读。理解重点语句方面主要采用问题引导，少教多学的自主探究的方法。理解文意，主要通过抓住人物

3、的语言、动作、心里等描写来揣摩人物，加深感悟。 教学目标 1熟悉“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。 2默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简朴的评价。 教学重难点 能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简朴的评价。 教学打定 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2打定资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一激趣导入，引入学习 1课件出示奶酪图片。师：同学们吃过奶酪吗？好吃吗？ 出示蚂蚁搬食物图片。师：今天我们学习的故事就发生在蚂蚁搬运奶酪的过程中。面对一块美味迷人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁们是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。 2板书课题：一块奶酪。齐读课

4、题。 【设计意图】由喜闻乐见的图片引入，能一下子吸引学生的留神力，激发他们的学习热心，能让他们急速进入学习状态。 板块二初读课文，整体感知 1用自己热爱的方式读课文，不熟悉的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2通过闯关方式检查生字新词的学习处境。 （1）第一关：小蚂蚁搬奶酪。（课件出示11个生字） 宣诱舔毅强犯禁稍豫跺聚 先点读，再交流识字方法。 熟字换偏旁：添舔，有“舌”才能“舔”，有“水”可以“添”。 熟字加一加：讠秀诱林示禁禾肖稍足朵跺 编一编：“林”中警“示”牌，遏止吸烟。 （2）其次关：小蚂蚁分奶酪。 让学生给生字组词，再出示以下词语，齐读。 宣布迷人舔一下毅力强大

5、犯错禁令稍息踌躇跺脚聚到 （3）第三关：小蚂蚁吃奶酪。 给下面的多音字选择正确的读音。 chch 四处（ch）处理（ch）处置（ch） shosho 稍微（sho） 稍息（sho） 稍后（sho） 出示书上的句子，点读。 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处置。” 3指名分自然段朗读课文，随时校正展现的问题。 4默读课文，想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ （课件出示） 课文主要写蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时， 一块掉在地上的奶酪渣引发了一场风波，结果蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了奶酪渣。 【设计意图】通过闯关的方式来检查生字词的学习处境，有助于

6、学生提高学习积极性。直接概括课文的主要内容，对于三年级的孩子有确定难度，这里通过填空的方式来概括课文大意，给学生供给组织语言的支架。 板块三探究交流，感知心理 1梳理事情。 （1）默读课文，斟酌：在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长做了哪些事？ 能用干脆的语言概括出来吗？（宣布禁令、察觉奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的吃） （2）读禁令，初谈印象。（出示蚂蚁队长的禁令） “今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处置谁。” 想一想：这句话要读出什么样的语气？指名学生来朗读。 从蚂蚁队长的禁令中，你感受到了什么？（态度坚决、严肃）相机理解“偷嘴”的意思是偷吃。 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“

7、要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处置。” .分角色朗读这两句话。 朗读指导：“嘀咕”是什么意思？那么小蚂蚁的话理应怎样读？（小声地、质疑地） b从小蚂蚁的“嘀咕”中，你能读懂它的心声吗？（怕蚂蚁队长不受约束）蚂蚁队长的话呢，要读出怎样的语气？ c说说蚂蚁队长给你留下了怎样的印象。（预设：纪律严明、严肃、一视同仁） 2体会心理。 导语：看来蚂蚁队长给大家留下的印象还真不错。不过，蚂蚁队长能说到做到吗？真正的考验来了。蚂蚁们碰上了一块奶酪。 （1）奶酪的诱惑。 奶酪多迷人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 学生读句子，说一说：这是一块怎样的奶酪？ 预设：从“单是、淌口水”可以感

8、受到奶酪又香又甜，让人无法拒绝，大家都想吃。 提问：迷人的奶酪就在嘴边，小蚂蚁们动嘴或者是舔了奶酪一下吗？是什么气力使它们忍住了呢？（强大的毅力和纪律性） （2）队长的心理。 导语：这样迷人的奶酪，突然由于搬运时用力过猛，一个角被拽掉了。这时，对蚂蚁队长的考验也到了。 找出描写蚂蚁队长心理变化的词句，初步感受蚂蚁队长的内心斗争。 同学们读课文第612自然段，找出能表现蚂蚁队长心理的词句，做上记号，填一填下面的鱼骨图。 预设：鱼骨图中的下面三个方框，依次填上“内心七上八下”“生气”“踌躇不决”。 填写后，小组内议论，蚂蚁队长的心理为什么会有这些变化？ 议论后交流。 交流中，教师出示课文中的相应情

9、节，引导学生抓住概括的词句来体会。 情节一： 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太怅然；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 预设：蚂蚁队长看到香喷喷的奶酪渣，很想吃，可是，它在前面宣布禁令时，说过不许偷嘴；尽管是一块不提防掉下的奶酪渣，但是，有那么多的蚂蚁同伴，队长自己吃了，其他队员确定不服。作为队长，务必要以身作那么，所以它心里“七上八下”的。 情节二： 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家仍旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。 蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然

10、下令：“留神啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”等小蚂蚁们消散在草丛中，它才大叫：“立定！原地休息！” 预设：从大家都“不走开”，心里“牵挂着那一点儿奶酪渣”可以看出，大家都想吃奶酪。 蚂蚁队长看到大家不走，它不能下定决心“丢掉”或者“吃掉”奶酪渣，心里很恼火。 蚂蚁队长感觉大家不信任它，心里很生气。 情节三： 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！ 质疑：当奶酪旁只有蚂蚁队长时，它想吃吗？它有机遇吃吗？可是，它又是怎么做的呢？ 可是，它踌躇了一会儿，终究一跺脚：“留神啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！” 读这句话，关注蚂蚁队

11、长的动作、语言，交流读懂了什么。 （3）再看鱼骨图，陈述蚂蚁队长在碰上一块奶酪后所做的事，陈述时参与蚂蚁队长的心理变化过程。 【设计意图】这一板块的学习首先利用鱼骨图，扶助学生整体把握故事的情节，感受蚂蚁队长的心理变化是推动情节进展的关键之处。再让学生探讨蚂蚁队长心理变化的理由，在探究中感受蚂蚁队长严守纪律、关爱弱小同伴的形象。结果在此根基上陈述故事，实现语言训练目标。 板块四自主感悟，评价队长 1交流对队长的印象。 （1）用一个词语形容蚂蚁队长。 导语：同学们，蚂蚁队长面对香喷喷、迷人的奶酪渣，心里有过踌躇，但是最终没有吃这块奶酪渣，而是命令年龄最小的蚂蚁吃掉它，请用一个词说说蚂蚁队长给你留

12、下的印象。（以身作那么、坚守纪律、关爱弱小） （2）结合文中的句子说一说，你热爱蚂蚁队长吗？ 预设：蚂蚁队长说“照样要受处置”，可见它是一位纪律严明、一视同仁的好队长，能够带头遵守纪律。 蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣，可见它关切、保护弱小同伴，特别有爱心。 它有机遇自身吃掉奶酪渣，但它没有这样做，可见它能抵御住诱惑，对自己要求严格，很自律。 蚂蚁队长很心爱，就像我们生活中的每一个人，它也会受到诱惑，但是，它有很强的自制力，结果能做到不被诱惑。 2升华熟悉。 导语：文中前后两次描写小蚂蚁们干活的积极性，比较读一读，看看能体会到什么。 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大

13、的，搬重的，谁也不愿偷懒。 大家又干起活来了，劲头比方才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 （1）学生朗读，关注第一句中“来劲”“争先恐后”“抢着”和其次句中的“劲头比方才更足”，说说想法。 （2）教师小结：第一次“来劲”，是由于听到队长和大家一样，没有特权； 其次次“劲头更足”，是由于队长保护小蚂蚁，给小蚂蚁们积极的影响。由此可见，蚂蚁队长现在也同样深受队员们的信任和爱好，成了大家干活的气力源泉。 【设计意图】对蚂蚁队长作出评价是本课教学的重难点。有了前一板块的学习引导，再让学生结合课文内容来举行评价，自然就水到渠成了。 板块五角色朗读，拓展阅读 1先分组，再分角色朗读课文，再挑拣一组全班表

14、示。 教师小结：这篇童话故事情节生动、悬念迭起，对蚂蚁队长的语言、动作、心理举行了细致生动的描写，让我们看到了一位严于律己、以身作那么、关切同伴的队长，给人留下了深刻的印象。梦想同学们以后在学习生活中，也能像蚂蚁们一样严守纪律、团结友爱。 2拓展阅读。 课后读一读失踪的森林王国小黄鱼明白了。 提示：（1）默读故事，想一想：文章主要讲了什么？它想报告我们什么？ （2）故事里有哪些语句生动好玩？ 本板块主要是梳理故事，明确中心，然后指导学生举行课后阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，持续感受童话故事的魅力。 板书设计 11*一块奶酪 作业设计 见状元大课堂好学案对应课时作业。 教学反思 本篇童话生动好玩，人物形象鲜明，内容贴近生活，对三年级的学生有很大的吸引力。在教学中，我首先用图片来谈话质疑，激发学生的学习兴趣，学生的留神力很快就从课间活动转移到课堂中来。在识字教学过程中，我通过闯关的形式让学生与生字词反复见面，从整体上把握字形，同时留神渗透一些识字方法，鼓舞学生用自己热爱的方式来熟悉汉字，培养学生识字的积极性和创造性。 语文课程标准中也提出：“学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者