七年级下册语文9、阿长与《山海经》助学案(2课时无答案)

1、9、阿长与山海经助学案（9、阿长与山海经班级。朗读课文，概括文章主要内容。学习课文主次分明、详略得当的写法。学（教）记录诘问疏懒渴慕烦琐、想象人物的心态、 表情，揣摩人物的语气、 语调，有感情地读。2课时（第一课时）9、阿长与山海经助学案（9、阿长与山海经班级。朗读课文，概括文章主要内容。学习课文主次分明、详略得当的写法。学（教）记录诘问疏懒渴慕烦琐、想象人物的心态、 表情，揣摩人物的语气、 语调，有感情地读。2课时（第一课时）姓名无答案）课型时间新授主备课题审核1、识记重点字词，理解重点句子的含义。学习2、朗读课文，学习选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。目标3、感悟作者对长妈妈

2、的真切怀念之情。重点难点学习过程【自助学习】（我尝试自学）1、查工具书，给加线字注音，解释下列生词。惶急震悚惧惮疮疤霹雳毫不相干情有可原深不可测莫名其妙2、走近作者（把你知道的作者情况写在下面）【互助探究】（我参与互研）一、整体感知，把握全文1、通读全文要求： A、声音响亮，吐字清晰 B1 / 6 9、阿长与山海经助学案（“讨( ) 惧惮（dn）霹雳（ p）陆玑（ j）( ) 9、阿长与山海经助学案（“讨( ) 惧惮（dn）霹雳（ p）陆玑（ j）( ) ( ) ( ) ( ) 2课时憎恨（ zn）无答案）2、文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？为什么这样安排？二、合作交流，解读探究作者对

3、长妈妈的感情有怎样的变化？从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的？可是为什么在课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶”厌”阿长呢？【补助练兵】（我能用新知）1、找出读音不完全正确的一项是A.惊骇（ hi） 孤孀（shun） 疮疤（ chun）B.掳去（ l）C.絮说（ x） 诘问（ ji ）D.粗拙（ zhu） 烦琐（su）2、改正下列各句中的错别字。(1) 我知道她并非学者，说了也无意。(2) 从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。(3) 他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。(4) 又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。3、写阿长买山海经 的笔墨并不多， 大家想像一下她是怎

4、样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的 ? 2 / 6 9、阿长与山海经助学案（9、阿长与山海经 （第二课时）班级2课时课型姓名无答案）新授时间9、阿长与山海经助学案（9、阿长与山海经 （第二课时）班级2课时课型姓名无答案）新授时间主备课题审核【共助反馈】（我能够达标）童年的时光一定会有让你难忘的人或事，回忆一下自己的童年经历，说说谁在你的记忆中最深刻，写出他的性格特征，并简要评价一下。续助反思（我收获新知）3 / 6 9、阿长与山海经助学案（把握阿长形象及作者的感情。体会语句的深层含义。学（教）记录）薄厚 D空前（“我”是怎样想的？这种2课时 B妥帖 请帖9、阿长与山海经助学案

5、（把握阿长形象及作者的感情。体会语句的深层含义。学（教）记录）薄厚 D空前（“我”是怎样想的？这种2课时 B妥帖 请帖 碑帖空席）无答案）空中楼1、朗读课文，了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。助学2、品读课文，体会语句的深层含义，把握阿长形象及作者的感情。目标3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。重点难点学习过程【自助学习】（我尝试自学）1、加点字读音都相同的一项是（A淡薄 薄弱C憎恶 好恶 深恶痛绝2、指出下列各句的表达方式。（1）她常常对我讲“长毛” 。（2）她却立刻伸出臂膀，一把将我按住。（3）仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！【互助探究】（我参

6、与互研）1、学习人物描写方法，分析人物性格2、仔细阅读课文中买山海经的部分，思考下列问题：（1）当阿长来问山海经是怎么一回事时，想法表现了“我”的什么心理？4 / 6 9、阿长与山海经助学案（“我”有什么反应？这表现出我怎样的2课时无答案）七年级下册语文9、阿长与山海经助学案（“我”有什么反应？这表现出我怎样的2课时无答案）（2）当阿长买来山海经时，心情？3、为什么鲁迅先生不给我们塑造一个完美的长妈妈形象？【补助练兵】（我能用新知）阅读“大概是太过于念念不忘了这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。 ”回答以下问题：1阿长来问山海经 ，体现她对“我”的 _，而“我”认为“_”，也就从来没有对阿长说起山海经的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的 _，这些都为下文 _设下了伏笔和悬念。2选文画横线句子的表达方式是 _，它表明了作者 _的感情，句中的“这”指代 _。【共助反馈】（我能够达标）文中在刻画人物形象时，运用了肖像描写、语言描写、动作描写、心理描