《面积》教案设计优秀3篇

1、Word - 10 -面积教案设计优秀3篇教学任务：1、清晰面积的几种比较方式。2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大小。3、明了面积一样的图案，形状不见得一样，初步了解守恒。4、培养幼儿比较和推断的本事。5、进展幼儿规律思维本事。教学准备：种种图案、小正方形教学过程：一、理顺已经具备的阅历，使用种种办法比较面积大小，导出“面积”观念。1、用眼睛观测法比面积大小老师出示两张大小差别比较大的图案（绿、蓝）师：“2个图案哪张大？”（孩子：“”）老师：“噢，双眼一眨眼就发觉啦。”2、叠加法比面积大小，（幼儿老师出示两张大小差别小的纸）师：此刻哪一个大？有不赞同见吗？（孩子：“桔黄的

2、大，白的大），老师：“望着相当，怎样比大小？”（孩子：“叠加起来”）请孩子上来试试。师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥办法？这一个叫叠加法。师：哪一个大？大了如此一点用叠加法一眨眼就明了啦。汇总：当2个图案望着基本上比不出大小时，叠加法实在是个好办法。（幼儿老师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的办法）3、导出“面积”观念师：利用刚刚2组的比较，我们明了图案的（的表面）大大小小，图案的大小其它还有一個名称，叫图案的面积。利用比较，可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，幼儿老师指着另1组问：这组可怎样讲哩？（孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。4、数格子法比面积幼

3、儿老师出示两张无序图案，（面积一样）师：这儿又有2个图案，可形状十分惊奇，那一个面积大？有（啥）办法比出来吗？叠加法能用吗？幼儿老师：“别担忧，我今天带来了一样工具，是啥？它能帮助2个图案测面积、较大小。怎样量哩？（幼儿老师将图案贴于小黑板上）将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右按次序一個接一個，一行画好啦，在画下一行，边量边画，将囫囵图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样办法，将号图案量好画满。师：量好后，你明了它们的面积谁大谁小了吧吗？（孩子：一样大）怎样明了？量1号图案面积用了6个正方形，量号图案面积用了6个正方形。因

4、此它们的面积是相同的。幼儿老师：那我们点数1号图案用了几个正方形，（幼儿老师边数边登记），点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。（幼儿老师汇总：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时。）刚刚比面积大小时用了何种方式？（孩子：画正形方式），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。（幼儿老师总结：给2个形状不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是个好办法。）二、孩子动手操作师：数格子法如此好你是否想试一试？1、1组4个图案、4个方块、勾线笔我在后方的桌子上的篮内面给你们人人准备了个图案，一個小正方形，用画格子数格子法明了图案的面积并记录下来，请你们不拿

5、小板凳，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿图案回到位置上，看谁1、个坐下来。去找你的好同伴比比哪个的面积大；哪个的面积小，跟此外一边比比。请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小。为何（面积占几格）哪有没同你好同伴的图案面积是一样大的啊？为何？形状一样吗？看起来面积一样大的图案，形状可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。（幼儿老师出示图案的家。这这就是哪个的家？这一个家的图案面积均是几啊？请三个人验证。2、幼儿老师出示图示已作好。请你比比这3个图案几号面积最大，几号小，我们一块

6、儿从1号开头数吧？（边说老师做记录）。依照面积大小，它们三个怎样排队？（幼儿老师指着记录表）排好后，老师：“你是用何次序排的，其它还有另外的排法吗？两种方式你会了么？排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来。我的记录表完成啦，我给你们每一组也准备了张记录表，请你四个人1组，人人拿一個图案，一個小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按次序摆放起来。（幼儿老师字有孩子工具），并记录每一个图案面积，再请小组负责人上来说说。验证：你们最大图案面积数了几格，最小图案数了几格，你是用何次序排的。完结：我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小，我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个办法来比

7、面积大小。活动反思：今日的活动主要是引领孩子熟悉“”和“”，能精确区别“”符号和“”符号。囫囵活动的层次比较清楚，孩子利用观看、比较熟悉了“”和“”，利用教师的引领以及操作的过程，大部分孩子能正确区别符号，并能精确的在两个数字中挑选符号，虽然孩子能举行区别，但在表述上有的孩子会浮现读错现象，主要是对符号的熟悉还不够，我将在区域活动中举行个别辅导及协助，让孩子在正确区别的基础上并能掌控正确的读法。幼儿园大班数学面积教案 篇二教学任务：1、学习用数图形的办法，测量面积，比较面积大小。2、培养幼儿主动探究、试试的精神，发挥幼儿的制造性思维。3、培养幼儿耐心、细致的品质。4、启发幼儿学习图形的爱好。5

8、、进展幼儿规律思维本事。教学预备：1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份2、正方形图形若干；小动物若干教学过程：一、引出课题小伴侣，你们看，这是谁？（展示小猪）小猪在这块土地上建筑了一个大花园，（展示花园）教师要来做回设计师，帮小猪把这个花园装扮的美丽一些。二、学习活动小伴侣，花园铺好了，美丽吗？那么这个花园有多大呢？不知道了吧！那么教师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢？1、小伴侣点数正方形（默数）2、师幼齐数（教师一个个拿下来数）3、小结:用什么办法不简单出错小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。三、引领实践刚才我们用什么办法知道了花园的大小（数正方形）可是

9、这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太棘手了。你们还有其他更容易更便利的方法吗？教师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来尝试算算他们的花园都有多大？1、幼儿试试。利用试试，用自己的办法得出花园的面积有多大？并把结果记录在( )里。2、研究、沟通a你算的花园有多大？你用什么好方法知道的？b我们用什么样的办法才不简单出错？c你觉得谁的方法？（做标记、标数字）3、再次试试:用一边数一边做记号或标数字的办法，精确得出花园的大小。4、总结:本来他们的花园虽然外形不一样，可是他们的大小都一样。四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还

10、铺上了美丽的色彩，你们想不想看看？（老师展示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说:“我的花园大。”小公鸡说:“我的花园才大呢！”小伴侣我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢？1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方？（多了三角形）2、那我们用什么办法呢？分离数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的( )里3、幼儿猜想谁的面积大4、老师验证结果。教师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对照，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。5、给小公鸡的花园打上，给小兔的花园打上。五、幼儿练习（引领幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积）小公鸡得知了这个

11、消息后，可不服气了，它又静静地在自己的花园上加了两个三角形，它想:小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园绝对比小白兔的大了！小伴侣，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗？请你们抓紧认真想一想。1、幼儿回坐位操作练习后猜想大小2、老师引领得出结论（引领幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小）3、给小兔也加上一个五角星。六、活动延长小伴侣，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢？明天告知你们自己的教师好吗？圆的面积教案 篇三教学任务：1让同学结合详细的情境熟悉环形的特点，掌控计算环形的面积的办法，并能精确计算一些容易组合图形的面积。2利用自主探索与小组合作，进一步应用圆的

12、周长公式和面积公式解决一些和生活相关的实际问题。3使同学进一步体悟图形和生活的联系，感触平面图形的学习价值，提升数学学习的爱好和学好数学的信念。教学重点：掌控计算环形面积的办法，并能精确计算一些容易组合图形的面积。教学难点：应用圆的周长公式和面积公式解决一些和生活相关的实际问题。教学预备：圆规，环形图片，教学情境图。教学过程：一、创设情境，引入新知1展示自然界中的一些环形图片。（l）观看图片，说说这些图形都是由什么组成的。（2）你能举出一些环形的实例吗？2引入：今日这节课我们就一起来讨论环形面积的计算办法。二、合作沟通，探索新知1教学例11。（1）展示例11题目，读题。（2）提问：这是由两个同心圆组合成的圆环，要计算它的面积，你有什么好的办法？自立思量。（3）小组研究，理清解题思路。（4）集体沟通求出外圆的面积。求出内圆的面积。计算圆环的面积。（5）同学按步骤自立计算。（6）组织沟通解题办法，老师板书求出外圆的面积：3.14102 =314（平方厘米）求出内圆的面积：3.1462 =113.04（平方厘米）计算圆环的面积：314-113.04=200.96（平方厘米）（7）提问：有更简便的计算办法吗？（8）同学回答后，小结：求圆环的面积普通是把