八年级上册语文单元教学反思

1、Word - 6 -八年级上册语文单元教学反思初二语文教学反思 篇一始终艳羡语文老师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博客群里的温馨互动不成想一不留神，自己也加入到队伍中来了。虽然在一中时，有过n多次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高考模拟时有过单科全市排名第三的荣耀，但究竟高校所学不是中文专业，工作以来也从未接触过语文教学。对这突来的挑战总觉战战兢兢。教了近一周的语文课了，任凭记点感受吧：1、同学的摸读力量亟待提高。班里赵春燕、庞伟浩看汉文书，相对来说还好些；可乔石、朱苇存的摸读力量实在不敢恭维。乔石读句子就没有一句读不破的，字的读音也读的乱七八糟，如此这般怎么可能理解文章的意思呢，就更

2、甭提观赏了。朱苇存，视力越来越差，已经不能再看汉文课本了，她从前没怎么练过摸读，晨读时，大家一篇文章都快读完了，她的第一自然段还未接近尾声呢2、特别同学究竟特别在何处？吴燕，过去跟着三班级上语文，这学期却始终留在本班上语文，她没有课本，我也不知她有怎样的基础。她是上四班级的语文还是上初二的语文？在初二她能跟的上吗？董云栋，不会摸书，也没有书。大家都说他智力有问题，不必苛求。可我分明记得他英语课上那出众的听力与鹦鹉学舌的语言仿照力量。每当老师赐予哪怕一点点的关注他也能兴奋上一节课，从他那喜悦的神情中我能体会到他那种力量被承认的成就感及由此生发出来的自信念同学特别，究竟特别在什么地方？3、同学对待

3、作业的态度极差。常常，不，应当说从来就没仔细的完成过。要求大家课后读课文，可真正读了的，全班最多是赵春燕一人。马太效应在此时是那样的大显灵光：好的越好，差的越差！我思索着同学们不仔细完成作业的缘由与对策。熟悉到作业的量化程度不明确是一个很重要的缘由。回想自己小时候，老师布置的读课文自己曾仔细的读过几次？心底里大都认为只有书面作业才叫作业。读了但不熟和没读不熟的界限究竟不如写了三遍生词和没写之间的界限那么明显，那么易于界定，同学便可钻着空子偷懒。再者，得怪自己的脾气太好，对同学从来不焦急上火，不会咱就讲，还不会就再讲这难免助长了他们的不良风气。综上分析，想来作业的量化还是相当重要的，不能随口一说

4、，要打印出来或将电子稿共享，让大家切实明确，并能逐条自我检查才好。下一步就给同学们备学案，量化要求才是。4、同学的语文素养与信息素养是密不行分的，二者相互依靠，相互支持。a、最近我打算着重培育同学自主查找、利用资源库资源的力量。让同学务必把握复读软件的使用，自己一句句、一段段地听并跟读课文朗读。将书包范文 朗读问题毁灭在课下。b、电子考试、作业的力量，利用博客平台共享思想的力量培育。c、电子作文最低误码率的追求！5、尚存疑问：用盲文书的同学怎样才能在书上做标记。比如我们遇到了生词，查完后可以标上拼音，他们怎么办？八班级语文教学反思 篇二读了再塑生命让我感受颇深。安妮莎莉文老师遇到的困难比我们多

5、多了。莎莉文面对的是一个又聋又哑又盲的同学且脾气又非常急躁的不知道什么是爱的孩子（起码我们面对的孩子在生理上是健康）这要多少努力啊。放在现实我们许多老师确定要放弃了（学校里表现不好的要么劝其转学要么撵回家）。但莎莉文老师欣然接受（海伦期盼新的老师)，并一开头就送给孩子一个礼物一个洋娃娃。这份礼物一下子拉近了与海伦的距离，安抚了海伦那种焦躁担心的心情。并趁机拉过海伦的手在她手上写下“doii”这个单词，抓住教育契机，为海伦意识到世上的万事万物都有自己的名字。是啊作为一个老师只有爱自己的孩子才有可能教育好孩子。教育的过程不是一成不变的，在遇到困难时更要有爱心、细心、急躁。当海伦分不清“杯”和“水”

6、时与莎莉文老师发生了冲突时，并作出了撕毁洋娃娃的举动时莎莉文老师不是简洁的以暴制暴而是选择缄默，然后领着海伦去郊游，转变了海伦所处的环境。到了水井房用现实中的水唤醒了海伦的求知欲，让海伦深深的熟悉了她的错误，熟悉到她多么的粗鲁，让她布满了深深地愧疚之情，让她的眼里“浸”满了泪水。这是“润物细无声”的教育，这是多么宏大的教育。反观现实中我们一些老师遇到这种状况肯定是火冒三丈然以雷霆之势全力把同学“压”下，然后再讲一些生硬空洞的道理，那就没有一点教育效果。莎莉文老师并不是让海伦机械枯燥的记忆是让海伦到自然中去记忆，去感受。让海伦独自感悟熟悉自然，甚至有意让海伦一个人独自去面对暴风雨这些或许是海伦以

7、后顽强面对生活的积累。这篇文章让我最感动的地方是在一个阳光明媚的早晨，一个大人和一个聋哑盲孩子在津津有味谈论什么是“让我感动极了。海伦市幸运的，她获得了巨大的胜利，我想这基础来源于莎莉文老师。做一个有爱心、细心、急躁的老师，成就你的同学，成就你自己。八班级上册语文单元教学反思 篇三第四单元的课文有：大自然的语言、奇异的克隆、阿西莫夫短文两篇、生物入侵者和落日的幻觉，从文体而言都是说明文。基于已完成第三单元的说明文教学（当时说明文学问已零零散散地带了一下），所以第四单元预备让同学与说明文来个亲热接触。于是此单元备课从说明文的学问点入手即：说明对象及其特征、说明方法、说明挨次、说明语言。为了使课堂

8、更具趣味性在大自然的语言中加入“大自然会说话”环节，使同学在竞猜中感受物候现象的丰厚与普遍；在奇异的克隆中加入“我看克隆人”环节，在争论沟通中引导同学对国际伦理原则“行善、不损害、自主、公正”的熟悉；在生物入侵者中加入“慧眼识生物入侵者”环节，在争论中强化同学对生物入侵者概念中“异国他乡”“非自然途径”“造成很大危害”三个关键词的把握，从而真正明白什么是生物入侵者；在落日的幻觉“幻觉在身边”的环节，让同学自己去发觉幻觉现象，探究科学原理备课构想之于课堂实践，总得来说还不错。八班级语文教学反思 篇四为了进一步深化上学期进行的教学改革，学校于本周进行了听评课活动。我听了两节语文课，首先听得是是白丛

9、林老师讲的雪，这节课白老师上得比较胜利，充分落实了合作探究的课堂理念，同学基本上能够做到小组的合作沟通，在学习中，小组能起到比较乐观的作用。不足之处就是，白老师不留意一些课堂细节，如在课堂上，乱用口头语和方言，并且，有时候，不留意倾听同学的问题，导致了有的同学消失了错误老师没有准时的改正。我听得其次节课是蒋佰红老师讲的木兰诗，这节课蒋老师做了充分的备课，并且，整堂课老师布满了激情，始终在调动同学的乐观性，可是同学就是不怎么协作，就是不进行合作，小组的作用基本上没有发挥出来。我想，造成这种状况，或许是由于同学没有预习好，或许是由于同学在平常没有养成合作的习惯。我上课的体会是假如在课堂上实行一些评价机制，如给小组加分，或者嘉奖星星等，同学的乐观性是提高了，但往往消失了小组参加争先恐后，但他们老是想着分或嘉奖，而忽视了课堂的纪律，有