人教版九年级化学教案设计：7.1燃烧与灭火

1、7.1燃烧与灭火7.1燃烧与灭火方法 2、经历实验探究，合作讨论，提高学生观察分析、总结概7.1燃烧与灭火7.1燃烧与灭火方法 2、经历实验探究，合作讨论，提高学生观察分析、总结概掌握燃烧的条件和灭火的原理燃烧的条件与灭火原理的应用降温：是指降低燃烧环境的温度，而不是降低着火点的温度（着火点事物质的属性，不随外界的改变而改变） 。创设情境教学、实验探究式教学、多媒体辅助教学、启发提问式教学的学习中，了解到 CO2能够灭火，这些都为本节课的学习打下了基础。然以经验型为主。燃烧与生活密切联系，学生能够通过说出灭火的方法，但并不知其原理。在实验探究中学生对于如何控制变量会存教 师 活 动 学生活动通

2、过图片以多媒体展示卖火柴的小女孩中的图片。介绍由古至今燃烧的使用，激发学生的学习兴趣，体会燃烧与生活密切联系，同时播放火灾场景，形成对比，培养学生从辩证的角度看待事物，从而导入新课。（3分钟）1、燃烧的条件以生活实际出发， 引发思考。学生举例说出生活中常见的燃烧现象，讨论它们的共同点，从而知道可燃物已有的经验，及学习经验感受火能带来温暖和光明结合自身经验，举例生活中的燃烧燃烧与灭火教学设计课题知识与 1.知道燃烧的条件和概念。技能 2.理解燃烧与灭火的联系，掌握灭火的原理和方法。1、通过认识燃烧作用带来的双面性，初步培养学生的辩证过程与 思维。教学目标括的能力。情感态 1以学生的日常生活经验贯

3、穿课堂， 感受化学来源于生活，度与价 必将应 用于生活。值观 2、通过实验探究，培养学生严谨科学的态度和探索精神。教学重点教学难点易错点教学方法本节课选自人教 2012版化学九年级上册，第七单元课题 1 燃烧与灭火，本节课为第一课时。在第二单元中，学生已经接触过一些燃烧现象，对氧化反应有了初步的了解， 并且在刚结束的第六单元教材分析燃烧与生活密不可分， 学生对燃烧已经有一个感性的认识， 通过本节课的学习，学生将对燃烧有理性的认识， 也为今后学习氧化反应的类型做好铺垫。九年级的学生，抽象思维能力开始由经验型向理论型转化，但仍学情分析在一定的困难。教学步骤一、新课导入二、新课1 / 4 7.1燃烧

4、与灭火是燃烧的首要条件，并得到猜想。学生观察实分析，得出结果小组合作讨论，派代表给出燃烧的条件学生从生活出发，说明（177.1燃烧与灭火是燃烧的首要条件，并得到猜想。学生观察实分析，得出结果小组合作讨论，派代表给出燃烧的条件学生从生活出发，说明（17分钟）通过回顾燃烧的条件，并理解灭火的含义，推理出灭火的原理（20分钟）学生思考讨说明灭方法灭火，所利用到的灭火原理是什么。增加燃烧效果的方法论，用什么探究【实验 7-1】对热水中的白磷，以及铜片上的红磷和白磷燃烧的实验进行探究，引导学生观察实验现象，利用控制变量法，两两实验对比分析，学生讨论，思考以下问题：（1）铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧， 说

5、明燃烧需要什验，并进行么条件？（2）铜片上的白磷燃烧而水中白磷不燃烧， 说明燃烧还需要什么条件？（3）原本水中的白磷不燃烧， 通完氧气后燃烧， 再次说明燃烧还需要什么条件？综合以上结果，得出燃烧的条件以及之间的关系，并结合生活实际，以及火的图片引出燃烧的概念。燃烧的条件 （缺一不可）：燃烧的概念：结合学生烧木材的生活经验， 引出增加燃烧效果的方法。增加燃烧效率的方法2、灭火的原理和方法（1）灭火的原理燃烧的三个条件缺一不可，因而破坏燃烧的某一个条件便能终止燃烧，引出灭火的原理，引导学生说出具体的灭火原理。清除可燃物；隔绝氧气；降温到可燃物的着火点以下；其中降温是指降低燃烧环境的温度，不是降低着

6、火点。着火点是物质的属性，不会发生变化。（2）灭火的方法配合课件图片举例生活中常见的失火现象，火的方法及其原理油锅起火，用锅盖盖灭；（原理：隔绝空气）液化气罐着火，盖湿棉被，然后关阀门； （原理：隔绝空气、降温、清除可燃物）森林着火，砍伐树木，形成隔离带； （清除可燃物）等2 / 4 7.1燃烧与灭火学生观察实验现象，并进行分析（27分钟）请两位学生上台实际操作，学生参与课堂，进学生自主完成语中的化学：用相关的化学知识解释下列成语成语的字面如: 7.1燃烧与灭火学生观察实验现象，并进行分析（27分钟）请两位学生上台实际操作，学生参与课堂，进学生自主完成语中的化学：用相关的化学知识解释下列成语成

7、语的字面如: 钻木取火、煽风点火、杯水车薪、釜底抽薪应相关的化学知识进行（1）、下列灭火方法与隔绝氧气无关的是学生自主完成80成，先解释意思，然后( ) 说明。【实验 7-8】点燃 3根蜡烛，其中一根蜡烛扣上烧杯，另外两根分别放在两个烧杯中；然后向其中一个烧杯中加适量的碳酸钠和盐酸。观察蜡烛的燃烧现象，并进行分析。（3）简易的灭火器以化学反应生成气体使瓶中压强增大， 将瓶中物质喷出为原理，利用生活中的常见材料，小苏打和米醋制作简易的灭火器，并演示整个制作过程并进行简单的灭火。（以生活的中的材料制作实验，感受化学来源于生活，并应用于生活。课后学生自己动手尝试制作，培养学生学习化学的兴趣。）点燃一

8、根蜡烛，提供不同的工具， 使用不同的方法将蜡烛熄灭。（35分钟）行探究。1、拓展训练三、课堂2、知识训练训练A.森林发生大火时设置一条隔离带B.用CO2灭火器灭火C.用锅盖盖灭着火的油锅D.用灯帽盖灭酒精灯（2）、根据如图所示的实验现象，下列判断正确的是( ) A.现象说明白磷的着火点高于红磷的着火点B.现象说明可燃物燃烧温度一定要达到着火点C.现象说明白磷与红磷的着火点均高于3 / 4 7.1燃烧与灭火引导学生回顾本节课内燃烧的概念灭火的原理书破坏燃烧条件（任一条件）（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下、4题后容7.1燃烧与灭火引导学生回顾本节课内燃烧的概念灭火的原理书破坏燃烧条件（任一条件）（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下、4题后容设灭火的原理记计D.现象说明可燃物燃烧需要氧气，同时温度要达到着火点（42分钟）回顾本节课的学习内容：燃烧的条件四、增加燃烧