音乐课堂纪律怎么管理

1、音乐课堂纪律怎么管理俗话说“没有规矩，不行方圆。”因此，做任何事情都要遵守必然的“游戏规则”。音乐课堂也是这样。没有最基本的课堂纪律作保证，所有音乐实践活动都无法顺利进行。但若是太重申课堂纪律，则可能监管学生的思想和活力，音乐课就不像音乐课了。因此，如何管理好音乐课堂的纪律就显得特别重要了。音乐课堂纪律怎么管理一、激发学生学习音乐的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点，法国昆虫学家法布尔也曾说过：“其力量恰似炸药，立刻能够把阻挡物炸得干干净净”。学生在音乐课堂上不遵守纪律，以致学习失败的主要原因，除了自制力差外，即是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能够专心，不能够扎实，于是就会

2、去做一些与课堂没关的事情。这就需要老师刻苦研究教材，精心备课，精心设计授课内容，使课堂授课井井有条。用好课吸引学生，让幽默、适用、有价值的课堂授课活动占有学生在教室里的时间。把自己的课上得生动幽默，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里来了。对于这一点我深有领悟。我所任教的9班与10班的同学较之其他班级思想活跃，课堂纪律在授课过程中是令我最为头疼的问题。凡是上课都要停下来进行“整风”，浪费了很多时间。这周五上课也不例外，班的同学可谓活跃至极，课堂场面一时难以控制，这也是我第一次不能够对付自如的掌握课堂纪律。面对这种场面，我只能改变原有的授课计划与授课方法，我把所要解说的知识点所有改为自学后思

3、虑最后抢答。我怎么也没有想到授课收效很好，不但十拿九稳的完成了授课任务，所谓的课堂纪律一下也由乱七八糟变为井井有条。很显然我所改变的授课环节和活动学生产生了兴趣，从而使之顺利的完成了授课任务。二、培养学生优异听赏习惯“音乐是听觉的艺术”。音乐教育必定依据“以听为中心”的原则。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要听觉来判断和调整。我对学生音乐学习习惯的培养，就是从“听”下手的。精心安排“听”的内容，要使学生由浅入深的听;有成就感的听;听的懂的听。比方：在上校园多美好一课时，我利用已有的多媒体资源，从网上下载了一首合唱曲校园多美好，这首合唱曲声部友善

4、均衡;音色优美，节奏感强。而课本中的范唱歌曲却速度稍慢、充满诗情画意。同一首歌曲，不同样的艺术办理，得来是不同样的审美体验和享受。而这所有又源于音色、速度、力度、和声、配器等不同样音乐表现手法的运用。为了让学生在“听”中明确这一点，我设计了这样的授课流程：运用语言激情，创立“听”的氛围。播放教材范唱带。欣赏合唱校园多美好。从两首不同样艺术办理的歌曲中找到你认为不同样的方面。集体总结不同样点。这样带着任务有目的的聆听，学生也很自然的遵守了课堂纪律。三、调整好教师自己的情绪每一位教师都希望每天的授课活动是快乐的，但“每天我神采奕奕地抵达学校，却精疲力竭地回到家里”，“我每天告自己我要心平气和地度一

5、天。我要尽量不自己被激怒、性情。但最后我都不能够控制自己”，相信是好多教曾有的。古有人称教育活“春化雨”，曾几何却演得这样“影刀光”。要控制好教自己的情，最重要的一点是要请教无私地学生，切理解学生之存在的差异性，留学生展的空，留学生改正的，因此我常与学生，青年人犯上帝都会原，我你三次机遇，三次后我就会把你留下来，因同的在一中犯三次我就有点想不通了。其也是我自己情的一个控。四、充分教育机智控堂律当前，我在堂上使用了“琴曲代替命令”的方法，收效很好。在一程中，教不用大声地喊叫“坐好、不要、起立、停下来”口令，只需要奏相的琴小曲片断，既培养了学生的听，又造了音的氛，不失一种好方法。也能够用“表示”的

6、方法。如在教范唱或学生集体演唱歌曲，若是个学生在任意、没有聆听或未参加其中，教不用立刻停下来，能够走到生近前，用手碰一碰他(她)的肩膀，或用眼神表示他(她)，或朝他(她)轻轻点点，学生感觉老已注意到自己了，但又了自己的面子，没有当众批自己。能够立“典型”。于学生来，老的表无疑是一“”，它会表好的学生更好，不守律的学生有学的榜。找点也是不的方法。无哪个学生，老都要善于从他的身上找到点，而且当相信：每个孩子都有自己的长处。特别是对待俏皮的孩子，老师更要经过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。比方，“同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声感人了!来，同学们，让我们大家都为同学鼓鼓掌好吗?

7、”在全班同学的掌声中，受夸耀的小朋友必然会喜滋滋的，接着再对他提出要求：“希望你能连续努力，坐在小板凳上不任意乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声!好吗?”听到这样的话，这位学生立刻认识到了自己的不足，并及时改正了它。五、坚持以学生为本，关爱学生好多教师认为课堂管理主要就是要修业生遵守课堂纪律，详尽来说就是要修业生在课堂上不能够讲话，不能够做小动作，不能够乱跑乱动等等，这样的课堂管理不但是浅层次的，而且坚持的是以教师为中心，不能够让学生成为课堂学习的主人。课堂上教师应坚持以学生为中心，有效地激发学生，相互敬爱、相互相信。因此，在深入推进课堂授课改革中，在促进教师确立新课程授课理念的基础

8、上，必定研究以学生为中心的课堂管理策略，从而在真切意义上提高教育授课质量。某日在江南学校开课后，有一老师提出我上课时虽很投入很热情但却压制了学生的主动性，以致学生不敢表达自己的想法。听了这位老师的建议，我思虑了许久。过去的课堂授课中，我都特别侧重课堂纪律，忽视学生的积极参加，向来不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有“活动”，我便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创立性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中创立一个友善的内心世界。也不利于学生的个性发展和自信心的形成。这显然不吻合课改精神，因此经过此次教研活动，我正确理解课堂纪律，解放学生，想方想法创立条件，让学生处于一个同样、轻松、快乐的学习氛