初中地理八年级下册第七章 南方地区台湾教学设计

1、第四节 祖国的神圣领土台湾省一、教学内容分析 “祖国宝岛”台湾省是八年级下册第七章第四节的内容。教材对台湾省内容的选取上别具匠心。首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。两大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省中国领土神圣不可分割的一部分，台湾是一个美丽富饶的地方。 二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能

2、力，但由于地处山区，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题

3、。教学目标知识目标：1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土； 2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征。 能力目标：1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； 2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； 3.使学生掌握分析区域特征的方法。情感态度价值观：通过大量的史实，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。 教学重点：1.台湾是中国不可分割的神圣领土； 2.台湾的自然环境特征。 教学难点：台湾的自然环境特征。 教学方

4、法：讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。 教具：多媒体展示台、图片等。 课时：一课时 教学过程导入新课播放歌曲阿里山的姑娘，画面配以台湾的一些著名的景观。提问：阿里山位于我国哪个省？学生齐答：台湾省。讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。板书：第四节 祖国的神圣领土台湾省讲授新课:我们首先来了解：一、不可分割的神圣领土活动：请同学们阅读课文、P66阅读材料，思考：我们从哪些方面说明台湾省是我国不可分割的神圣领土？学生讨论回答。（略）首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降

5、，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。 其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天，我们相信那一天为期不远了。承转：从图上我们可以看

6、到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。活动：.请大家估算基隆福州、高雄厦门之间的所需时间。归纳、补充、讲述：通过刚才的估算大家知道高雄距厦门306 km。基隆离福州仅276 km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。其次，认识台湾省位置、范围等概况。活动：请同学们阅读课文及图，回答以下问题：1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并标记图上。2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。4.看图说出台湾省的地形地势

7、，气候、河流等自然环境特征。学生自学、识图、教师巡回。提问，学生回答。（略）归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约万平方千米，人口密度达638人/km2，属人口稠密地区。台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。（生）简要概况台湾自然环境的特点。 承转：刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。活动：请大家阅读P67课文 二、“美丽富饶的宝岛”及图，分析、讨论回答以下问题：1.台湾之“宝”主要指台湾

8、有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。2.看看台湾有哪些重要的矿产资源。学生小组讨论，教师巡回读图方法。提问：小组代表，组员补充。归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。 台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温2022，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最长河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾

9、森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要产区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐仓”的美称。从图上我们还可得知，台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。承转：丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。下一节课我们继续了解台湾的经济特点。活动：请大家阅读图表，完成表题。学生填表，分析。教师指导，检查。学生回答，略。教师纠正总结.布置作业：练习册课堂小结：本节

10、课我们学习了祖国的神圣领土台湾，了解了台湾的自然环境特征，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。板书设计 第四节 祖国的神圣领土台湾省一、不可分割的神圣领土 二、美丽富饶的宝岛教学反思：对于课后总结这一环节，我的理解是，不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳。所以我设计了以下几个问题：通过本节课的学习，你学了什么?你的体验是什么?你掌握了什么?设计的意图是回顾知识，强化记忆。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。本节课从内容上分为两部分： “祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”来介绍。学生已经有一定的学习基础，但是由于学生认知水平有限，在考虑问题时往往受到题中给出的已知信息的限制，在了解台湾省的位置和自然环境的基本情况，说明台湾与大陆的历史渊源，强调台湾是祖国的神圣领土，明确台湾地理位置的重要性。以地图、图片直观认识台湾地形、气候、河流、植被等方面的自然环境特色，并结合活动第3题分析各自然