《冶金过程检测与控制》课程标准

1、冶金过程检测与控制课程标准学习领域：冶金过程检测与控制适用专业：冶金技术专业一、前言1、学习领域定位学习领域地位：本学习领域是高职高专冶金技术专业的一门专业必修课程。主要功能：本学习领域的功能是使学生了解高炉炼铁、转炉炼钢生产中，工 艺参数(温度、流量、压力)的检测控制系统，以及系统的作用、组成与生产的 关系，使学生初步具有分析偏差、判断故障、正确使用与维护检测设备的能力。与其他课程关系：本学习领域是在学习了 “高等数学”、“通用机械设备的使 用与维护”、“电气设备的使用与维护”、“高炉冶炼操作与控制”等专业课程后， 开设的一门专业课。2、学习领域设计思路(1)学习领域开设依据与内容选择标准：

2、“冶金过程检测与控制”是根据 该岗位群职业能力要求设置的该课程。本课程的主要功能是使学生懂得高炉炼铁、 转炉炼钢生产中所使用的检测仪表和仪表的使用维护，使学生成为懂使用、能判 断(故障)、会维护的高端技能人才，为学生日后工作、独立组织生产打下必备的 基础。因此本课程在冶金技术专业中处于非常重要的地位，应当作为必修课程。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，改变 了学科型体系以学科系统化作为课程内容选择依据的做法，围绕该岗位群的职业 能力要求选择课程内容，以冶炼操作工如何使用和维护检测仪表作为课程内容的 选择依据，以便更有效的培养学生实际工作的能力，提高课程内容的实用性、

3、与 工作任务的相关性。(2)学习领域载体设计：围绕冶金生产企业常见检测仪表使用过程中的工 作任务(分析偏差、判断故障、正确维护)，对学生进行岗位技能的训练，将冶金 生产企业应用的检测仪表作为载体，设计学习情境。(3)内容编排：在课程内容编排上，考虑到学生的认知水平及学习规律，由浅入深安排课程内容。(4)教学要求的说明：分为认知、操作两个领域，各作如下描述：认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。知道：记住或复现相关知 识。理解：对已学过的知识，能用自己的语言进行表达、判断和直接应用。掌握： 能用学过的知识解决新问题。操作领域的要求分为学会、比拟熟练、熟练三个层次。学会：能在教师指导 下进行

4、过失较少的操作；比拟熟练：能独立进行材料选择、有过失能自我纠正的 操作。熟练：能进行正确的、迅速的、高质量的操作。二、学习领域目标1.知识目标(1)知道生产过程中，工艺参数的常规控制和计算机控制系统组成和原理；(2)知道炼铁、炼钢过程中温度、流量、压力、称量检测仪表的结构组成；(3)掌握烧结、炼铁、炼钢过程中温度、流量、压力、物位检测仪表的工作 原理、使用要求；(4)知道冶金检测仪表的测量误差产生的原因；(5)掌握冶金检测仪表常见故障的现象(6)知道钢铁生产自动控制系统的组成、特点等2 .技能目标(1)会正确使用烧结、炼铁、炼钢过程中温度、流量、压力、物位检测仪表；(2)会在生产运行中分析偏差

5、、判断故障；(3)熟练地进行冶金检测仪表的维护。3.方法能力培养目标：(1)培养学生资料收集、整理能力；(2)培养学生制定、实施工作计划的能力；(3)培养学生解决问题及优化决策的能力；(4)培养学生工艺文件理解能力；(5)培养学生吸收新技术和新知识的能力；(6)培养学生理论知识的运用能力；(7)培养学生良好的职业道德、工作态度和责任感；(8)培养学生具有较强的计划组织能力和团队协作能力;(9)培养学生具有良好的沟通和交流能力；(10)培养学生质量意识、平安意识和环保意识。三、学习领域内容和要求表1 “冶金过程检测与控制”学习领域课程内容与要求序号学习情境技能内容及要求知识内容及要求参考学时1炼

6、铁、炼钢 检测控制 系统认知熟练找出测量点，并进行分类知道钢铁生产检测与控制的重 要性及检测点。82温度检测学会会对铁水、钢水温度进行测量掌握生产过程中，炉顶、炉喉、 炉身、炉基温度测量系统与方法163压力测量学会选择压力计类型、量程和测量 精度。学会对绝对压、相对压、大 气压负压力进行换算，学会对送风 压、吹氧压力进行远距离测量。掌握压力测量装置的类型、结 构、工作原理测量误差等内容84流量测量学会对冷却水流量进行测量； 学会对高炉送风的风量进行测量； 学会对转炉吹氧的氧流量进行测 量；学会判断测量误差，知道校正方法。掌握流量测量装置的类型、结 构、工作原理、测量误差等内容165炉料称量学会

7、进行料斗秤与皮带称的称量掌握入炉料的料斗秤称量方法； 掌握炉料的皮带秤称量方法。6四、学习领域实施建议1、教材的选用选用郭爱民主编、冶金工业出版社出版的高职高专教材冶金过程的检测与 控制。参考教材：冶金过程控制基础及应用 冶金工业出版社 钟良才主编2、教学建议(1)教学条件1)学生应具有的专业基础进行过“高等数学”、“电气设备的使用与维护” “烧结与球团生产的操作 与控制”、“高炉冶炼操作与控制”“转炉炼钢操作与控制”等学习领域的学习； 以及进行了 “钢铁生产认知与体验”的识岗实训、烧结与球团生产、高炉炼铁、 转炉炼钢等生产实习实训。具有一定的冶金电气设备识图能力；具备一定的资料查询、学习、归

8、纳、总结能力。2)教师应具有的专业能力具备丰富的钢铁生产操作经验、检测控制设备维护实践经验及相关的理论 知识；具备一定的教学设计、教学实施、教学组织、教学评价能力；具备一定的计算机应用能力。3)教学设施条件多媒体教室；现场图片、录像、动画、多媒体课件；烧结、炼铁、炼钢、连铸仿真实训室；钢铁厂生产实训基地。(2)教学组织教学中以学生为主体，以能力培养为目标，采用理实一体的教学模式。每局部根据典型工作任务设置学习性工作任务，由教师布置任务，解释完成 任务的要求。教学过程采用课堂集中教学、仿真实训室(烧结、炼铁、炼钢、连铸仿真实 训室)模拟教学、现场教学以及学生独立学习，小组讨论、问题探究等方式。(

9、3)教学方法可根据需要采用讲授法、小组讨论法、现场教学法、模拟实训法等。(4)教学手段信息资讯采用多媒体、现场录像和图片展示等手段由教师讲授和学生独立学 习。任务实施阶段，在烧结、炼铁、炼钢、连铸仿真实训室训练，在课堂建立常规检测与控制系统。3、教学评价建立表达工学结合的评价机制，实践多种评价方法，注重岗位技能评价及对 知识的理解能力、运用能力的考核，使学生在岗位技能训练中积极主动，充分发 挥评价的导向功能和激励功能，促进学生专业能力和创新意识的提高。(1)考试内容为学校学习中所涉及的重要知识和能力。(2)考试包括笔试考核和实践技能考核两局部，以笔试考核为主(占成绩的 70%),过程考核为辅(

10、占成绩的30%)。(3)笔试局部要包括学习领域中的重点知识。通过考试来催促与培养学生的 组织能力、技术能力、逻辑思维能力和工作平安、健康保护以及环境保护的能力。 考核重点包括温度、流量、压力、物位检测仪表的结构组成、工作原理、使用要 求、测量误差产生的原因等内容。(4)为适应专业知识的更新和学生就业市场的专业能力需求，考试内容发生 变更，须经学院专业建设指导委员会和学院教学指导委员会认可。(5)考核方式发生变化须经学院教务处和学院教学指导委员会认可。4、学习资源的开发与利用积极开发与教学内容相配套的多媒体课件、实训工程，充分利用已有的烧结、 炼铁、炼钢、连铸仿真实训室、多媒体课件、现场录像等学习资源以及相关的