小学语文女娲补天公开课教案设计

1、小学语文女娲补天公开课教案设计小学语文女娲补天公开课教案设计教学目标：1.了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。2.学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学准备：课件教学过程：一、导入课题。1、同学们，今天老师给大家带来了一些 你们熟悉的朋友，来打个招呼吧。刚才这些朋友都说神仙，女的美丽善良，男的英勇威武，他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这样的故事就是神话故事。如精卫填海。(学生看大屏幕齐读)2、师：老师给你们介绍一个新朋友：女娲3、简介女娲二、字词检查(我会认)三、深入学习课文，体会

2、故事的神奇。1.看到课文题目，你会产生什么疑问呢?(我会说)(女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎样?)2、要解决这些问题怎么办?读书(我会读)(1)、哪些段落说女娲为什么补天?找出相关的句子来读一读吧师：同学们看看，是不是和老师找的一样?(投影出示) 师：出现这样的情形可怕吗?你觉得该怎样读这一段呢? 师： 你从哪些词语中体会到天塌地裂的可怕?师： (熊熊大火、挣扎、震裂)你看到过熊熊大火的情形吗?在哪里?(生想象说)(你能读一读这个词吗?)(齐读山岗上)师： (挣扎)你看到过挣扎的情形吗?人在什么时候会挣扎?你能表演一下吗?注意表情。师：是呀!这么可怕的情形，作为人类的创造者，人类的

3、始祖女娲她更关心她的子民：人怎么样了?生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：听到这句话，你仿佛看见了什么?听到了什么?生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了!” 师：是啊，看到这样的情形，听到悲惨的喊叫声，你现在的心情是怎样的?生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。师：是啊!你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊!谁能把大家这种难过、着急的心情用朗读大家人类所到的灾难?(指名度、齐读)2.看到这样悲惨的情景，难过、着急的女娲是怎么做的呢? 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。(2).学

4、习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难及女娲的神奇力量。(怎样补天?)师：在女娲的努力下，不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲怎么办呢? 生1：“冒着生命危险，把天补上。”师：女娲主意已定，决定要做什么呢?师：女娲补天先做了什么?接着做了什么?最后做了什么?请同学们读3、4自然段。生：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。(教师板书：找、炼、泼)师：女娲找五彩石找得怎么样?是不是一下子就找到了? 大家从哪些词语找读出找五彩石困难?生：“忙了几天几夜”。(课件点击：几天几夜)师：从这“几天几夜”你读懂了什么?师：那你想象一下，女娲还怎么找?那女娲这样不分昼夜、日

5、以继日地找!几天几夜就找齐了吗?生：没有。才找到四种颜色的石头。就是这样几天几夜找还缺一种五彩石呢!怎么办?你还从那个词语看出来女娲找得很艰难?生：(找啊找啊)师：从哪里看出的?生： 地方多，时间长师：女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找呢?让我们发挥自己的丰富的想象力吧!(出示投影)她到了()，但是();她到了()，但是还().她又到了()，终于().师：功夫不负有心人啊!女娲不畏困难和艰辛，终于在泉眼间找到了纯青石。师：从终于这个词中体会到什么?(找了很长时间，最后找到了)你觉得最后一句应该怎么读?(指名读)师评价(找啊找啊，终于)(小组合作读)让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩

6、石的快乐吧!(齐读)师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢?(默读课文找一*娲补天的动词。)师：你 找到了哪些动词?生：(“找挖放炼化装端泼”)师：读读动词。(齐读)从这些动词中你体会到了什么?师：除了辛苦、劳累，老师还觉得女娲很了不起，而且还有非同寻常的神力?从哪句话可以看出来吗?(往上一泼) 对，这就是神话故事神奇的地方。一泼就能泼到天上，女娲一定有神力。师：女娲往上一泼天空出现了什么变化?生：金光四射。师：大家想象一直“金光四射”是什么样?你见过什么东西金光四射?(朝阳升起、夕阳西下、夜晚的灯光)师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这真是一个神奇的场面，你能把“金光四射”的壮观场面

7、读出来?我们来配合读一下，(师生配合读)(女生配合读)师：读的太好了，女娲真的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，你觉得女娲是一个怎样的人?(板：善良、勇敢、无私奉献)此时此刻，你最想对善良、勇敢、无私奉献的女娲说些什么? 生：我想感谢女娲娘娘为了人类吃尽苦头。生：我想说：女娲娘娘，谢谢您，如果没有您的帮助，就没有人类了!师：那就让我们怀着感激之情读读课文的最后一段!(齐读)三、拓展延伸这真是一个神奇的神话故事，在远古时代，人们无法面对天灾人祸，只能寄托于神话故事，希望有这么一位神奇的人物拯救他们，所以女娲补天的故事，流传至今。其实，在我们的现实生活中也有许许多多的 “女娲”。你能找到他

8、们吗?(生自由说)请看(出示投影)是啊，同学们你们都愿意为灾区人民献出自己的爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!四、阅读159页除三害思考 课题中的“三害”是哪“三害”? 周处除掉了“三害”没有?他又是怎样除“三害”的? 周处是怎样一个人?拓展：1.周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。2.这篇课文给了你哪些启示?小学语文女娲补天公开课教案设计【教学目标】知识与技能：1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，2.正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。过程与方法：1.学习

9、用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。2.加入自己的想象，用自己的话向别人讲述这个故事。情感态度价值观：感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。【教学难点】1.学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。2.讲述故事。【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。【教学流程与设计意图】一、课前谈话，感受传统文化。1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名着是指哪四部?中国古代四

10、大民间传说是指哪四个?中国古代四大神话故事是指哪四个?2.师：今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。二、揭题导入，升腾神奇的色彩。1.揭题导入。(板书)女娲。再写“补天”。生活中，你见过补什么东西?你见过补天吗?师总结：多么神奇呀!神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。2.引导学生质疑，并带着问题听课文朗读。(课件播放音频)思考：女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?三、检查朗读，初步感知内容。1.检查生字带出句子。出示生字组成的词语并检查：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太

11、可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。指导学生读通句子。谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子或者一个词语把这段话的意思概括出来。2.检查生字带出段落。出示生字组成的词语并检查：熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼 大盆指导学习“冶炼”。检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天3.出示五彩云霞图片，带出课

12、文最后一段。4.试着概括课文主要内容。四、围绕“可怕”，读出情讲出味。1.师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：读一读这几个句子。读了这四句话，你有什么感受?师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了!同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。师

13、：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的?谁来汇报一下自己的朗读师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景?你从哪些词语中感受到可怕?2.用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。五、存疑结课，提出下节课学习任务。师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢?下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。六、作业超市。1.课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。2.试着讲一讲整个故事。3.课外阅读一些神话故事。小学语文爷爷的芦笛第二课时教案设计教学目标

14、 ：1、有感情地朗读课文。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话。3、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。教 具：投影过 程：一、 复习1、同学们，这节课我们继续学习第25课。生读课题。2、（引读第一节）上节课，我们学习了第一节，知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个更有趣的是真美！多么有趣的地方啊！强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了二、 学习第二段、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？出示五月间的海水变得柔和温润。拂过

15、强强的脸颊。指名朗读。其他同学闭上眼睛，通过想象感受一下情景。你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀）这情景与强强脑海里的一样吗？可以用哪个词来表达？（果然）2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。多美呀！三、 学习第三段美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。1.爷爷说我们听听强强怎么回答（指读）你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大）我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险

16、。指名朗读。读得真好，此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（大海太凶猛可怕了）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。哗哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流。强强裹紧被子，听不到任何回答。强强吓得钻进强强焦急起来又钻进了被窝。他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了）四、 学习第四段（一）、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？对，

17、是爷爷的芦笛！（出示）指读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）（二）、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？、 出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。、 这时候强强想起了什么？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。这里的海水是指真的海水吗？你是怎样理解这句话的。朗读体会。五、 总结课文，齐读课文同学们，相信大家学习了课文后强强会在我们脑海里留下深刻印象，从他身上我们也会学到只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。让我们再一次感受一下强强的成长过程吧。朗读7-13节。小学语文二年级画鸡蛋教案实录教学设计师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是画鸡蛋生：画鸡蛋。

18、师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？生：达.芬奇。师：把话说完整。生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。师：他说得好不好？生：（齐）他说得好。师：大家照他说的样子练习说一遍。生：（练习说）师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。师：这两句话告诉我们什么？生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个着名

19、的画家。师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？生：“四百多年以前”是告诉我们时间。生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）师：“意大利”是告诉我们什么？生：“意大利”是告诉我们什么地方。师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？生：“达.芬奇”是告诉我们人物。师：（出示“人物”的卡片）“着名的画家”是告诉我们什么？生：“着名的画家”是告诉我们他是什么人。师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？生：画家就是会画画的人。师：图画课上老

20、师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？生：（发出笑声）不能。师：那你们说说什么样的人才能叫画家？生：会画画的大人才能叫画家。师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？生：（沉默不语）师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？生：懂了。师：你们还听说过什么“家”？生：歌唱家。生：音乐家。生：科学家。师：什么是“着名的画家”？生：“着名的画家”就是出名的画家。生：“着名的画家”就是有名的画家。师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知

21、道他。他就是着名的画家。师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“着名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。生：（齐读）师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。师：他说得好不好？生：好。师：为他鼓掌。生：（热烈鼓掌）师：大家照他这样说一遍。生：（齐说）师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？师：（把黑板上的卡片顺序调整为

22、：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。生：（练习后说）四百多年以前，意大利着名画家达.芬奇。师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个着名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。生：四百多年以前，意大利有个着名画家，叫达.芬奇。师：这样说就好了。大家练习说一遍。生：（齐说）师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个着名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，