大学学院关于课程考核的原则性意见(修订)

1、 - 4 -XXXX学院关于课程考核的原则性意见(修订)课程考核是学校教学工作的重要环节，是评价和改进教学质量的重要手段，是创新人才培养模式的基本途径。为了推进学校考试制度改革，充分发挥考试在教学过程中的导向和激励功能，调动学生学习的积极性、主动性，促进学生创新能力的培养、综合素质的提高和健康人格的养成，结合我校实际，特制定我校课程考核的原则性意见。 一、课程考核的指导思想 1，树立科学的考试观，注重培养学生素质的综合、协调。在学生掌握基本理论知识的基础上，通过考试使学生掌握科学、有效的学习方法，养成良好的学习动机，提高学生分析问题、解决问题的能力，形成正确的世界观、人生观、价值观。 2改革单

2、一的考试形式，推进考核方式的多元化、互动化；加强过程性考核，提高平时成绩在总成绩中的比例，发挥考试对学生创新意识养成和创新能力培养的促进作用。 3建立试后信息反馈机制。各教学单位要对期末试卷或其他形式的考核结果反映出来的情况和问题加以研究，并将信息分析整理后反馈给相关课程的师生，使师生通过考试在教与学的过程中进行自我衡量、促进自我提高。 4处理好教、学、考三者之间的关系。各教学单位在日常的教育教学过程中，要注重把握教学工作的整体性和系统性，把教、学、考和谐地统一起来。 二、课程考核的目标 1考试的目标应本着促进全体学生全面发展和个性发展相结合的原则，以多种形式的考试方式和考核标准达到促进学生创

3、新能力提高和个性化发展的目的。 2考试目标应以教学目标所规定的知识和能力的要求为出发点和归宿，对教学过程进行质量监控，通过考试诊断教学问题，反馈教学信息，检测教学效果。 三、课程考核的形式 1鼓励教师根据课程的性质和特点，自主选择不同的考试形式或多种形式的组合，倡导开展笔试、口试、成果性考试、操作合作考试、网络化考试、课程论文、调研报告、试讲等多种考试形式，使考试更有效、更全面、更准确、更客观地评价学生的学习效果。 2实行分阶段课程考试，加强考试对于学生知识理解程度和技能掌握程度的客观评价作用，使考核过程呈现动态性、持续性，贯穿整个教学过程。鼓励教师在教学过程中，根据不同阶段的教学要求，通过作

4、业、课堂讨论、课堂提问、测验等方式了解学生的学习状况，获取教学信息，引导学生的学习向能力和素质培养方向发展。课程的期中考核及形式由课程所在教学单位在课程考核方案中予以明确并组织实施，教务处不再统一组织和要求。所有课程都必须进行期末考试为必须进行项目，主要以闭卷笔试形式为主，多种考试形式并存。除公共考试课由教务处统一安排考场外，其它课程的考试均由课程所在院系在规定时间内组织实施。 3教师在考试命题内容和评分标准方面要力求开放性和个性化，坚持以能力和素质发展为主，注重考核学生的实践能力和综合素质，实践性强的课程在考试评价中应加大实践环节的评分比例。试题评分标准的制定应鼓励学生根据理论学习、实践探索

5、与科学研究，做出合乎题目要求的答案，为提高学生的分析能力和创新能力提供自由的空间。 4任课教师根据课程教学的特点，提出考核方式和方法，提交所在教学单位批准后实行。任课教师应该在开课前，向学生公布考核方式和方法。 四、成绩评定的方式 调整改革课程考核中过程性评价和终结性评价的结构比例。课程成绩由平时成绩（包括上课出勤、课堂表现、作业、课程论文、测验、笔记抽查、实验/实践和期中考试等）和期末考试成绩两部分构成。原则上各部分的比例应为：平时成绩占总成绩比例在30%40%之间，期末考试成绩占总成绩比例在60%70%之间，具体比例由任课教师或课程组根据课程在人才培养方案中的性质和教学大纲的规定等情况提出意见，报课程所在教学单位审定后执行，任课教师不得随意更改比例。 具体评定严格按照XXXX学院课程考核管理规定中的规定执行。 五、要求 各教学单