班主任专业成长的内在修炼和重要他人(徐冲)

1、班主任专业成长的 内在修炼和重要他人 南通市通州区教育科学研究室 徐 冲一、班主任专业成长的内在修炼 班主任专业成长内在修炼的一般路径 学习、实践 、研究、写作（一）班主任专业成长的两块奠基石 关 爱 尊 重 “如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。” 列尼托尔斯泰教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一 。 我们当下最需要做的，应该是用我们的爱心去培养孩子们的爱心。 一个优秀的班主任应该懂得如何体面

2、地维护一个少年的自尊，而不能粗暴地摧残它，因为尊严是我们充满信心笑对生活的强大动力，是孩子成长为“人”的最基本的也是最重要的心理条件。 “人之所以异于禽兽者几希。”（几希：一些） 孟 子 一个人失却了尊严无异于丧失了作为人的起码条件，如果教育不能使受教育者守住甚至人为去摧毁这一份廉耻之心、尊严之念，则是教育的不可原谅的失误和莫大的悲哀。 人格尊严不仅是每个受教育者得以挺起胸脯的脊梁，而且是教育活动得以发生、发展、实现的前提条件。 我们的确应该少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公开场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流，因为，关爱和呵护是培植尊严之树的阳光和雨露。我们要对学生满腔热

3、情地给予鼓励和肯定，使他们对自己充满信心；要千方百计为他们创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，因为，自信和成就是构建学生尊严大厦的支架和基石。 对一个人的尊严，我们还应该作这样的思考，它是人的一种生命权利，是生命个体丝毫不可侵犯的权益。作为教育工作者，对学生尊严的尊重不是一种给予，一种恩赐，而是一份沉甸甸的责任和义不容辞的义务！作文题： 一片树叶从树上飘落而下，假如你是这片树叶，此刻，你心里会想些什么？ 且不说这样的评判压抑了学生思维的多样性和丰富性，不利于学生思维的发散和创新，从对生命的关怀和尊重的角度看，这样的评判反映出的是当下教育对生命的漠视。我们可以倡导牺牲和奉献精神，但是我们没有理

4、由，也不应该就因此而否定学生享受生活，享受生命的愿望，更何况是一片即将走完生命历程的“落叶”呢？ （二）班主任专业成长的两项基本功 听 说从班主任“失聪”说起 班主任与班级学生之间的民主平等的关系是社会主义民主平等的人际关系的反映，是教育活动取得良好效果的重要条件。这种民主平等关系的外显形式是师生之间的平等、坦诚、流畅的对话。 班主任失聪的两种类型： 主观失聪 客观失聪定位错误，形成听与说的位差 情感距离，导致听与说的隔断班主任失聪的病因：处事失当，造成听与说的障碍医治班主任失聪的方法交心，导引说的源泉倾听，激发说的热情慎重，消除说的顾虑 1、“说”的三个基本要求： 科学性 针对性 激励性2、

5、班主任语言艺术的规律情在言先理在言中意在言后春雨无声夏雷发聩沉默是金幽默如歌二、班主任专业成长的重要他人 班主任专业成长重要他人的一般理解 学生、家长 、校长、同伴班主任专业成长的重要他人 研 究 团 队（以南通市通州区“学校德育与班主任工作创新沙龙”为例）“学校德育和班主任工作创新沙龙” 是我区在2010年初创建的一个旨在培养我区优秀学校德育工作者和优秀班主任，进而推动全区学校德育和班主任工作上新的台阶，取得更大成绩的学习型、研究型、实践型的群众性组织。（一）德育沙龙的创建缘起一是学校德育工作现状令人堪忧 1.学校德育工作边缘化 2.学校德育工作外在化 3.学校德育工作知识化二是学校德育工作

6、亟待创新三是班主任的专业水平有待提高（二）德育沙龙的工作回顾集体荣誉，个体关怀，孰先孰后？如何引导学生合理的心理宣泄？如何让家访成为“佳访”？我看殊途同归的“成功教育”如何营造“没有恐惧的教室”？班主任，你拿什么来感动学生？如何看待学生中的经济活动？如何有效进行革命传统教育？面对“代劳”我们怎么办？如何让孩子成才更成人？怎样让学生不“被实践”“被劳动” ？面对“不合适”的信息传播怎么办？“模糊艺术”如何运用在班级管理中？如何选拔和培养班干部？”如何应对“男孩危机” ？如何适当批评、惩戒犯错学生？做好事，该不该留名？手机进校园，是与非QQ可以成为师生交流手段吗？非正式群体，班级管理绕不开的话题文化生态下的班集体凝聚力让责任常驻学生心中