医学课件心理学视角的师生沟通艺术

1、心理学视角的 师生沟通艺术上海市教育科学研究院心理学视角的 师生沟通艺术上海市教育科学研究人际沟通心理简述师生沟通的心理学建议学生人际沟通问题辅导2011-2人际沟通心理简述2011-2一、人际沟通心理简述人际沟通的功能从情商说起人际沟通与个人成长一、人际沟通心理简述人际沟通的功能良好的人际关系 安身立命之本2011-2良好的人际关系2011-2 如果你列出10个导致情绪紧张的原因,很可能会发现至少一半以上与人际关系有关。 人们用于与他人交流的时间平均占到清醒时间的四分之三2011-2 如果你列出10个导致情绪紧张的原因,很可能会青少年的压力源学习压力师生关系同伴与交友关系亲子关系2011-2

2、青少年的压力源学习压力2011-2人际沟通的功能以增进学生的人际互动和社会适应提高人际交往的技能克服人际交往的障碍促进人格成长2011-2人际沟通的功能以增进学生的人际互动和社会适应2011-2情绪智力的结构个人 社会意识行为自我觉知社会觉知自我管理社会技能一个人的成功:20取决于智商,80取决于情商2011-2情绪智力的结构个人 社会意控制冲动:糖果实验2011-2控制冲动:糖果实验2011-2人际沟通与个人成长幸福感心理健康身体健康其他的人际需要(包容、支配、情感、利己等等)2011-2人际沟通与个人成长幸福感2011-2幸福感的12大杀手认为自己所在单位的管理制度与流程不合理(超过60)

3、 对薪酬不满意(超过50) 对直接上级不满(超过50) 对自身的发展前途缺乏信心(接近50) 不喜欢自己的工作(接近40) 对工作环境和工作关系不满意(40.4) 工作量不合理(33.6) 工作与生活之间经常发生冲突(26.3) 工作职责不明确(19.6) 与同事的关系不融洽(16.4) 工作得不到家人和朋友的支持(11.6) 对工作力不从心(11.5)2011-2幸福感的12大杀手认为自己所在单位的管理制度与流程不合理(超不同人群的幸福感2011-2不同人群的幸福感2011-2社会支持与抑郁症关系2011-2社会支持与抑郁症关系2011-2影响良好人际沟通的因素第一印象效应教师第一次与学生见

4、面克服第一印象带来的定势晕轮效应顶着光环往往“一俊遮百丑”克服非此及彼的绝对化推论刻板效应2011-2影响良好人际沟通的因素第一印象效应2011-2二、师生沟通的心理学建议理解学生的内心世界建立和谐的师生关系优化课堂心理环境教师压力管理二、师生沟通的心理学建议理解学生的内心世界中学生的另类作文 这是一个超疯狂的班,它集所有最特殊的人于一身,无论这些特别是好还是坏的。这个班的男生最顽皮、最懒、最坏简直一无是处,但这就是我喜欢的,青春期的叛逆。我不在乎我的成绩、结果。我只想快乐一生,这个班给我快乐的回忆。我们经常在一起聊天,在宿舍里聊爱情、性、政治时事,天南地北,无所不谈;我们还抽烟,边抽边吐苦水

5、,把自己的不愉快都消失在这一刻。不交作业、不守纪律、起哄、闹着玩。这一切不仅体现了我们孩子的天性,青年的叛逆,更体现了我们做为人而存在着的苦恼。2011-2中学生的另类作文 这是一个超疯狂的班,它集所有中学生的另类作文2 这个班的女生,文静、美丽、学习认真、凶恶,不好再多作评论。以免被看到,少不了一顿揍。这些优点唯一可惜的是分散在26个不同的女生身上。美丽而有愚蠢,学习好的却唉!青春期的小女生总是太多美丽的幻想,当他们变成女人,就知道这些是不可能的事。还是现实一点好啊!呵呵!1 1 引自王晓春:今天怎样做教师点评100个教育案例 第108页 华东师范大学出版社 2005年9月版(略加删减)20

6、11-2中学生的另类作文2 这个班的女生,文静、美丽、青少年:第二次心理断乳自我的觉醒有自己的独立见解思维活跃而偏激自尊的需求增长成人感与日俱增性意识的觉醒性朦胧、性好奇青春期情感问题2011-2青少年:第二次心理断乳自我的觉醒2011-2青少年独立意识发展的水平2011-2青少年独立意识发展的水平2011-2埃里克森人格发展理论 年龄阶段 埃里克森的阶段婴儿期 基本信任与不信任1岁至3岁 自主与羞愧、疑惑3岁至5岁半 主导与内疚 5岁半至12岁 勤奋与自卑 青少年期 自我认同与角色混乱 成年早期 亲密与隔离成年期 繁衍与停滞成年后期 自我整合与绝望2011-2埃里克森人格发展理论 年龄阶段

7、埃里克森的阶青春期的男孩和女孩2011-2青春期的男孩和女孩2011-2“人生最重要的是什么”健康安全成就财产贞操权力经验主义课程高中生小学生初中生名望美貌安全2011-2“人生最重要的是什么”健康财产经验主义课程高中生小学生初中生“知心”信箱的学生留言 尊敬的老师: 您是不是以为自己很成功,在您的规定下,下课的时候我们静静地读书,轻轻地说话,悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗?我并不喜欢在课间读书,我希望在课间唱歌,我需要的是自由地宣泄;我更不喜欢天天留言,因为有时候我根本无话可写,只能无中生有。冒昧地问老师一句,您知道我的需要吗?2011-2“知心”信箱的学生留言

8、尊敬的老师: 您马斯洛的需要层次论 19081970美国人本主义心理学发起者2011-2马斯洛的需要层次论 190819702011-2中小学生精神状态调查2011-2中小学生精神状态调查2011-2学生成长六大烦恼自我的心灵探索自我迷茫、自卑、自负、任性、依赖型人格健康的个性与情绪焦虑、抑郁、孤独、嫉妒突破学习困境厌学心理、学习退避、学习困难、学习习惯破解青春期烦恼体像烦恼、青春期情感问题、性别角色重建积极的行为方式逆反心理、人际关系冲突、网络沉迷、偶像崇拜热爱生命自伤、自杀预防、丧失与哀伤、创伤后应激2011-2学生成长六大烦恼自我的心灵探索2011-212岁男孩轻生跳楼报道晚报讯今天上午

9、7时许,仙霞路486弄,一名12岁左右的男孩从自家六楼窗口纵身一跃,在救护车的呼啸声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一程。据邻居透露,孩子读书成绩很好,还是中队长,但家长对他要求很高,不堪学业压力很可能是他轻生的原因。记者赶到现场时,男孩已经宣告不治,静静地躺在父亲的怀中。男孩父母悲伤的哭喊在小区中回响,居民们静静地退后几步,没有人忍心上前打扰他们。附近一位居民告诉记者,孩子12岁左右,在学校里学习优秀,担任所在班级的中队长。一位家住对面的阿姨告诉记者,8点不到,她看到这个孩子爬出6楼窗口,马上对他大喊:“回去,危险!”但是孩子一声不响地从6楼跳下。据了解,孩子的家长对男孩学习要求很严格,男孩

10、承受了很大的压力。今天是开学第二天,就在其父亲准备送他上学前,男孩选择了轻生。昨天,本市也发生三起未成年人坠楼事件,未成年人的心理健康和安全问题引起各方重视。学习成绩好的孩子还缺少什么?2011-212岁男孩轻生跳楼报道晚报讯今天上午7时许,仙霞路生命观模糊你相信人能够死而复生吗?(17.2初中生和31.1的高中生相信生死轮回)2011-2生命观模糊你相信人能够死而复生吗?(17.2初中生和31.建立和谐的师生关系真诚、尊重、理解学会关注学生学会倾听积极的期待:理性的教师期望教师的人格魅力2011-2建立和谐的师生关系真诚、尊重、理解2011-2教师的关注 我每天注视每一位学生至少10秒钟,它

11、可以让我读出不少讯息:如身体是否舒服、是否有话想和我说、是否遇到挫折除了亲切的眼神注视之外,温和而简短的对话、轻轻地拍一下肩膀,都是我与学生交流的方式。 一位班主任的话2011-2教师的关注 我每天注视每一位学生至少10秒钟,它学会倾听做一个合格的听众保持眼神交流注意身体姿态含糊的话需要澄清用移情来分享情感提供反馈2011-2学会倾听做一个合格的听众2011-2教师的人格力量 在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。 没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成 (俄)乌申斯基

12、2011-2教师的人格力量 在教育工作中,一切都应该建立在教师教师的期望课堂中的皮格马利翁效应教师期望的形成教师期望的循环如何对待低期望学生2011-2教师的期望课堂中的皮格马利翁效应2011-2低期望的传达当差学生失败时,教师经常批评;当差学生成功时,教师很少表扬;教师对差学生的回答,常常不提供反馈意见;教学过程中,教师较少注意到差学生;教师把差学生的座位安排在远离自己的地方,或集中安排在一起。2011-2低期望的传达当差学生失败时,教师经常批评;2011-2案例1:把我当道错题叉叉了吧案例回放班主任的问题在哪里你会怎么处理2011-2案例1:把我当道错题叉叉了吧案例回放2011-2教师如何

13、对待成绩差的学生当成绩差学生要提问或回答时,我表扬或鼓励他们了吗?当成绩差学生失败时,我支持他们了吗?当成绩差学生成功时,我鼓励他们了吗?在公开场合,我是否让成绩差学生回答问题?怎样让成绩差学生经常能在课堂上获得成功?能够处理好成绩差学生的错误回答和失败反应吗?怎样对成绩差学生选择一个学习题目?怎样经常地为成绩差学生创设评价自己学习和作出重要决定的机会。2011-2教师如何对待成绩差的学生当成绩差学生要提问或回答时,我表扬或教师期望每个学生都有成功的能力和愿望(desire)。不要刻意把能力低的学生的座位安排在后面、也不要只让那些总能正确回答问题的学生参与课堂。给学生线索、提示、给他们思考的时

14、间,这些都是你对他们有积极的期望的信号。2011-2教师期望每个学生都有成功的能力和愿望(desire)。不要刻优化课堂心理环境的策略把微笑带进课堂把激情带进课堂把关爱带进课堂把鼓励带进课堂把公正带进课堂把宽容带进课堂2011-2优化课堂心理环境的策略把微笑带进课堂2011-2探索激励的艺术内在激励与外在激励鼓励的艺术(语言、非语言)成功经验榜样示范合理使用奖赏2011-2探索激励的艺术内在激励与外在激励2011-2案例2: 给她一个机会一个怯弱的女孩在班主任的辅导下变得自信,毕业后,她心怀感激给班主任老师写了一封信: 亲爱的景老师:您好! 您还记得我吗?三年前,在您班上有一个怯懦的女孩,她,

15、常常一张嘴就脸红,常常掉泪,常常躲在人后,那就是我王鸿。告诉您吧,我现在变了,胆子大了,课堂上,我能大胆地举手发言,大声说出自己的想法;校会上,我站在全校同学面前表演,虽然紧张得直发抖,但我坚持下来了,并获得了热烈的掌声。这一切离不开您的帮助和教导。谢谢您,老师。2011-2案例2: 给她一个机会一个怯弱的女孩在班主任的辅导下变得自 还记得那次课上,您让我们表演课本剧,同学们争先恐后地要表演,我向往常一样低着头不敢举手,虽然我也非常想演一演,可是我害怕,这时,我听到一个声音:“给王鸿一个机会好吗?”我楞住了。在老师和同学们的鼓励下,我终于站到了教室前面,我的表演并不理想,但老师的表扬、同学们的

16、掌声,给了我信心和勇气,正是你们的鼓励给了我自信。从那以后我的胆子渐渐大了,同学们也愿意与我一起玩了,大家都说我变得开朗了,爱说爱笑了,我的学习成绩有了进步,爸爸妈妈的笑容越来越多,我心里真高兴! 老师,虽然我已经离开了小学,但您的教导我会牢记,您那鼓励的话语会激励着我,相信我,我一定会做得更棒的。 学生 王鸿2011-2 还记得那次课上,您让我们表演课本剧,同学们案例3:表扬单活动某校开展表扬单活动,校长要求每个教师每月填写10张表扬单,并和年终考核挂钩:某学生接到班主任一张表扬单,上面写道:某同学今天早上你做广播操非常认真、非常到位,希望继续保持某同学激动了半天,为什么?2011-2案例3

17、:表扬单活动某校开展表扬单活动,校长要求每个教师每月填教师压力管理教师易犯错误举例师源性心理问题教师职业倦怠教师压力管理建议2011-2教师压力管理教师易犯错误举例2011-2教师易犯错误过激行为体罚有意疏远生理歧视2011-2教师易犯错误过激行为2011-243名学生写信”弹劾”老师不懂得如何去尊重学生教学态度十分傲慢经常威胁学生课实在是无法想象的枯燥乏味脾气不怎么好2011-243名学生写信”弹劾”老师不懂得如何去尊重学生2011-2教师易犯错误1:过激行为大吼大叫学生”顶嘴”,用肥皂洗嘴巴学生上课讲话,让他掂着脚、鼻尖紧贴黑板上的圆圈用胶带封嘴使劲打关节惩罚所有的学生大量抄写不叫学生名字

18、,叫学生号码 2011-2教师易犯错误1:过激行为大吼大叫2011-2教师易犯错误2: 体罚鞭抽拽胳臂、摁脖子拎头发2011-2教师易犯错误2: 体罚鞭抽2011-2教师易犯错误3:有意疏远恶意中伤逼迫学生公开承认错误课堂上经常忽略学生的存在公开嘲笑2011-2教师易犯错误3:有意疏远恶意中伤2011-2教师易犯错误4:生理歧视对肥胖学生的歧视粗暴对待有视力障碍的学生“关夜学”2011-2教师易犯错误4:生理歧视对肥胖学生的歧视2011-2教师压力状况调查北京昌平区对2151名教师调查表明(2007)28.6的教师压力非常大49.6的教师压力比较大4的教师觉得没有压力生理状况57的教师经常失眠

19、54.4的教师消化不良或者食欲不振50.9的教师经常出现呼吸困难或者头晕现象心理状况57.6的教师情绪低落62.1的教师经常感到非常紧张2011-2教师压力状况调查北京昌平区对2151名教师调查表明(2007什么叫职业倦怠职业倦怠是指个体在长期的工作压力之下身心疲惫、厌弃工作的感受,是一种身心能量被工作耗尽的感觉,也称之为心理枯竭。主要表现为三个方面:(1)情绪衰竭,是个体对压力的评估,表现为个体情绪和情感处于极端疲劳状态,工作热情完全丧失;(2)非人性化,涉及个体对他人的评估,表现为个体以消极否定、麻木不仁的态度对待服务对象;(3)低个人成就感,涉及个体对自我的评估,表现为个体对自己工作的意

20、义与价值的评价降低。 2011-2什么叫职业倦怠职业倦怠2011-2教师自述我就是觉得累,除了上课,我一般是能不讲话就不讲话,甚至有时候很累很累,但是就是不想去洗漱睡觉,情愿傻坐着发呆。有时人家跟我说什么,我也无法及时作出反应,脑子好像生了锈的机器。有时还有想象力枯竭的情况,太疲惫了就啥也想不出了,感觉得了老年痴呆,可我才奔三啊。我也没什么其它的压力,就是课太多,每天都是四五节课,下巴都快掉下来了。2011-2教师自述我就是觉得累,除了上课,我一般是能不讲话就不讲话,甚职业倦怠的原因分析个人因素期望过高、完美主义超负荷的工作量社会变迁带来的适应不良家庭与职场的角色冲突环境因素职业特点引起精神透

21、支,出现职业倦怠高危人群领导没有认同其工作绩效,缺乏成就感任务要求与个人应付资源失衡没有得到组织和其他成员的认同,成为边缘人物经常发生与顾客的冲突2011-2职业倦怠的原因分析个人因素2011-2改变你的思维方式每个人是自己的“心理医生”心病是“想”出来的幸福来自内心的体验2011-2改变你的思维方式每个人是自己的“心理医生”2011-2心理咨询名言 问题不是问题如何面对才是问题2011-2心理咨询名言 问题不是问题2011-2理性情绪法简介A活动事件B信念C情绪和行为结果决定人的情绪反应的不是事件本身,而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法,进而改变其情绪和行为反应。2011

22、-2理性情绪法简介A活动事件B信念C情绪和行为结果决定人的情绪反 过度引伸、以偏概全灾难化、负面推论到极端 对人对事过于苛求思维绝对化思维片面化完美主义错误信念的特点非此及彼、非白即黑糟糕至极 2011-2 过度引伸、以偏概全灾难化、负面推论到极端 对人对事过于苛求建立积极信念理性认识自我学会压力自我评估学会自我挑战与反思学会换位思考2011-2建立积极信念理性认识自我2011-2放松你的身体放松是最便宜的心理辅导放松关键是内心的宁静在音乐欣赏中放松在大自然中放松在体育健身活动中放松2011-2放松你的身体放松是最便宜的心理辅导2011-2三、学生人际沟通问题辅导自负心理辅导孤独心理辅导妒忌心

23、理辅导三、学生人际沟通问题辅导自负心理辅导案例4: 落选风波 (选自钟自农,2007)背景许玲是个聪明漂亮的女孩,一双眼睛有圆又大,仿佛会说话。不过现在,她气鼓鼓地坐在班主任的对面,向老师抱怨。“我郁闷死了,今天班干部选举,真是太不公平了!最后的计票结果,我只排第四位,而且我比排第一的张菲少了12票。我怎么也想不通。”辅导策略自我反省:你觉得自己有哪些不足? 倾听别人意见:听同学对其评价的录音2011-2案例4: 落选风波 (选自钟自农,2007)背景2011倾听同学的意见“许玲,你是我们班能力数一数二的学生。可是,你又是很骄傲,骄傲得让我们无法靠近你。”“许玲,其实那天我是想要投你的票的。但

24、我觉得张菲比你更合适当这个班长,并不是她能力比你强,而是她比你更亲切、更热情,更能和大家打成一片,这不是一个为班级服务的人所需要的个性吗?”“许玲,咱们俩以前还是同桌,每次我有学习上的疑问,想去问你的时候,我总是很犹豫,因为,你看我的眼神,好像我真的很笨,连这么简单的问题都不会”“我很佩服你的学习成绩,不过你真的很骄傲。” 2011-2倾听同学的意见“许玲,你是我们班能力数一数二的学生。可是,你许玲:我明白落选的原因了周老师:首先我要说一声谢谢你,因为你的帮助,我能够更好地看清楚自己。班干部选举对我来说是一个挺大的打击,我一直觉得自己很优秀,可是却没有得到同学的认可,我不愿意接受这个事实,也不

25、愿意去想这是为什么。现在,我明白了我之所以落选的原因。我是有骄傲的资本,却没有把这种逐步当作进一步提高自己的动力,而是沉醉于自己的优秀,骄傲而自负。这种骄傲与自负使我变得不清醒,看不清自己的不足,并且伤害了别人,使我和同学之间的关系越来越疏远。2011-2许玲:我明白落选的原因了周老师:2011-2自负心理辅导成因分析父母、老师过多的赞扬和关注,容易使学生产生优越感、变得自我为中心,缺乏对自己客观的自我评价。过于自我为中心,缺乏对别人的尊重思维方式片面 自负心理辅导建议帮助学生建立客观的自我评价眼中要有他人,学会欣赏别人学会承受挫折 2011-2自负心理辅导成因分析2011-2案例5:“投石问

26、路”案例“投石问路”回放班主任处理方法的得与失你作为班主任会怎么处理2011-2案例5:“投石问路”案例“投石问路”回放2011-2案例5“投石问路”对性格孤僻的学生该如何教育?激怒学生开口说话是关键吗?学生宣泄完心中郁闷情绪后教师还该做些什么?“设局”教育学生的利弊2011-2案例5“投石问路”对性格孤僻的学生该如何教育?2011-2教师观点分享(都江堰老师)肖老师的评论接近学生可以有许多方法,该老师的做法潜在危害性太大,一旦学生知道真相,可能对别人更加不信任。我的做法:可以通过与学生聊天、家访、同学等途径了解情况袁老师的评论学生的转变太快了,我怀疑这个案例的真实性我的做法:顺其自然、暗中观

27、察、投其所好2011-2教师观点分享(都江堰老师)肖老师的评论2011-2案例5“投石问路”处理得当之处性格内向的“乖孩子”受得关注从让他“开口说话”为切入使案主压抑的情绪得到一定的宣泄需要改进之处“设局”的风险没有真正找出“不说话”的原因缺少心理辅导专业技能2011-2案例5“投石问路”处理得当之处2011-2学生孤独离群心理成因分析性格过度内向 缺少安全感和信任感 自尊得不到满足 辅导建议针对自身不同情况,学会正视与面对给以信任与尊重,建立自尊和自信心 多参加集体活动,增强对集体的归属感 多与同学交往,学会积极的人际交往 2011-2学生孤独离群心理成因分析2011-2嫉妒心理形成原因(1

28、)自小养成气量狭窄,以及不能宽容别人的性格。自我为中心,一般不太考虑别人的想法和感受。(2)家长态度、行为的影响,潜移默化。父亲或母亲常在孩子面前有嫉妒他人的表现(3)学习竞争压力大,成绩落后,担心受到教师、同学冷落,感到自己的优势地位丧失。(4)由于先天不足或后天表现不及别人,造成自卑感而引起嫉妒2011-2嫉妒心理形成原因(1)自小养成气量狭窄,以及不能宽容别人的性嫉妒心理辅导建议要帮助学生认清嫉妒心理的危害要培养宽阔的胸怀 要学会换位思考 要学会合理竞争。 提高自身能力和信心。 教师要公正地关心每个学生 2011-2嫉妒心理辅导建议要帮助学生认清嫉妒心理的危害2011-2现今医学分为传统

29、医学、基于“生物-医学模式”近代发展起来的西医，20世纪西医又发展到“社会-心理-生物医学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形成了系统医学在全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学之后中、西医学汇通的未来医学。当代中国医学类专业比较优秀的学校有北京大学、华中科技大学、郑州大学等学校。 中医即中国传统医药学，是形成于数千年前的中国，是建立在人们与疾病长期斗争的经验总结及阴阳五行、八纲脏腑辨证基础上，运用朴素辩证法及思辨推理方法，认识机体、自然、疾病三者关系，发展起来的一门以“功能人”包括功能脏器为概念的独特的医学哲学理论体系。在治疗上，除了药物外，还有针灸、推拿气功、耳针等特殊疗法，

30、它是世界传统医学中最完善的一种医学理论体系。它为人类尤其为中国人民健康和民族繁衍做出了巨大贡献。 西医学是最近三四百年来建立在解剖学、生物学及现代科学技术基础上、发展起来的一门以“解剖人、肉体人”为概念的、新兴的现代医学科学理论体系。主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子基因层次水平，发展极为迅速，超过其它任何一门医学科学，成为世界医学史上的主流。 可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的独特的哲学医学理论体系，一个是以“解剖人、肉体人”为概念的新兴的现代医学科学理论体系，二者都不是以完整人为研究对象的科学，从理论讲二者都不是科学的，势必影响各自发展。事实也证明这一切，中医长期停滞

31、不前、疗效也不确实。西医尽管发展到目前的基因分子层次，但疾病发病率居高不下，对绝大部分疾病发病原因认识不清、发病机理弄不明白，治疗受到制约，在小小SARS、禽流感面前竟束手无策，在糖尿病、癌症、心脑血管疾病、尿毒症等相当多疾病面前更是不得不求助或借助中医治疗。一个是疗效不确实，一个是有些甚至相当多疾病无法治疗，这就是中西医学结合的缘由。然而，由于二者是两套理论、两股道上跑的车，风马牛不相及，从理论上讲就没有结合的可能，只是形式上的融合罢了。故出现西医对治疗不了的疾病只好求助中医，而中医则往往采用西医诊断中医治疗，以及中西治疗法一块用的局面。 至于循证医学、比较医学、后现代医学、行为医学等所谓“

32、医学”，都称不上一门独立的医学科学，关于这一点在灵魂医学有关章节中将有相关点评。 总之，目前以中西医学为主的世界各种医学科学都存在不完整性的瑕疵，即都是以不完整的人为研究对象的医学科学，故不能解决目前存在于中西医学甚至人文社会科学史上一切疑难模糊问题，成为阻碍医学科学前进的羁绊。的确，要解决目前存在于中西医学甚至人文社会科学上一切疑难模糊问题，显然已完全超出了中西医学所涉及的范畴，我们必须跳出中西医学的理论框架，建立起一个新的医学理论体系 - 东方医学和西方医学（即西医）的融合形成现代系统医学。该体系所涉及的一切问题不管从广度上，还是从深度上，都应该远远超过现有的中西医学理论，并将现有中西医学

33、理论纳入自己的理论框架范围之内。为了肩负起这一历史使命，原创人生、医学理论体系灵魂医学 soul medicine应运而生，她不但从宏观上或战略上圆满解释并解决了存在于人类医学及人文社会科学史上的一切疑难模糊问题，而且还能够使人们得以启迪人生，不得不重新认识人类自身、不得不重新认识人类赖以生存的这个多维世界。 医学化验医学定义（medicine），是处理人健康定义中人的生理处于良好状态相关问题的一种科学，以治疗预防生理疾病和提高人体生理机体健康为目的。狭义的医学只是疾病的治疗和机体有效功能的极限恢复，广义的医学还包括中国养生学和由此衍生的西方的营养学。现在世界上医学主要有西方微观西医学和东方宏

34、观中医学两大系统体系。医学的科学性在与应用基础医学的理论不断完善和实践的验证，例如生化、生理、微生物学、解剖、病理学、药理学、统计学、流行病学，中医学及中医技能等，来治疗疾病与促进健康。虽然东西方由于思维方式的不同导致研究人体健康与外界联系及病理机制的宏观微观顺序不同，但在不远的将来中西医实践的丰富经验的积累和理论的形成必将诞生新的医学-人类医学。 不同于现代医学，不同于传统中医， 金水医学诞生了，金水医学是以驱除病理，恢复生理为主张的全新医学，走出了人类医学的误区，治疗疾病的特色鲜明，不论是任何疾病都能做到从危为安，由重到轻的恢复办法。金水医学认识到人体是生命体，生命体有自己的强大的生理自我

35、愈合功能，帮助生命体恢复自主作用才是治疗疾病的根本。针对当今现代文明病，现代疑难病，现代慢性病，亚健康，一体多病，取得了巨大的成功，治疗法则为“胃肠洁，气血流，玄府开，营卫昌”人生命体运动符合自然节律，最终达到人体生理增强，消灭疾病的目的。编辑本段医学的分类 医学研究医学可分为现代医学（即通常说的西医学）和传统医学（包括中医学、藏医学、蒙医学等）多种医学体系。不同地区和民族都有相应的一些医学体系，宗旨和目的不相同。印度传统医学系统也被认为很发达。 研究领域大方向包括基础医学、临床医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等。 基础医学包括：医学生物数学, 医学生物化学, 医学生物物理学 ,人

36、体解剖学, 医学细胞生物学 ,人体生理学, 人体组织学 ,人体胚胎学, 医学遗传学, 人体免疫学, 医学寄生虫学, 医学微生物学 ,医学病毒学, 人体病理学 ,病理生理学, 药理学, 医学实验动物学, 医学心理学, 生物医学工程学 ,医学信息学, 急救学, 护病学, 新中心法则。 临床医学包括： 临床诊断学 实验诊断学.影像诊断学+ 放射诊断学+ 超声诊断学+ 核医诊断学* 临床治疗学 职能治疗学 化学治疗学 生物治疗学 血液治疗学 组织器官治疗学 饮食治疗学 物理治疗学 语言治疗学 心理治疗学 内科学 外科学 泌尿科学 妇产科学 儿科学 老年医学 眼科学 耳鼻喉科学 口腔医学 传染病学 皮肤

37、医学 神经医学 精神病学 肿瘤医学 急诊医学 麻醉学 护理学 家庭医学 性医学 临终关怀学 康复医学 保健医学 听力学。编辑本段医学的起源 手术治疗中、西医学的起源大致相同。主要包括：救护、求食的本能行为。如动物受伤会舐其伤口、遇热会避入水中，人与动物一样有着本能救护。人类的求食本能在寻找食物时，逐渐发现了葱、姜、蒜、粳米、薏米等虽为食物或调味品，却具有治病作用；生活经验创造了医学。先古人类通过劳动制造出利器，从而产生了砭石、骨针等医疗器具，逐渐掌握了运用工具治疗疾病的经验。与此同时，人们发现活动肢体可以舒筋活络，强身健体，“导引术”、“五禽戏”的形成，也是古代人们积累生活经验后产生的保健养生观；医、巫的合与分。由于原始人受制于智力尚未开化，对自然界的变化以及宇宙间的一切反常现象，心存恐惧，难以做科学、合理的解释，因而误以为有超自然的力量主宰其中。故巫