《红烛 》课件-统编版高中语文必修上册

1、（一课时）年 级：高一年级 学 科：语文（统编版）主讲人：阿那尔古力库尔班 学 校：伽师县第二中学-莫问收获，但问耕耘必修上册第一单元Red Candle闻一多闻一多1、了解诗人作品，贡献及诗歌特点，2，有感情的诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。3、了解本文抒情脉络和抒情方式，抓住意象解读诗歌内涵，提高鉴赏诗歌的能力。学习目标：1 何谓意象意象就是（物）象与（情）意的组合，即诗中的形象,它不仅包含人物形象,也包括诗中所写的景和物,还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同,有的是景,有的是物；有的是事,有的是人；有的是单一的,有的是多个的。意象2 举例白云，北冰洋，太平洋，洪涛二、作者简介闻一

2、多(1899-1946)，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。1912年考入清华大学留美预备学校。1916 年开始在清华周刊上发表系列读书笔记。1925 年3月在美国留学期间创作七子之歌。1982年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。1946年7月15日在云南昆明发表了著名的最后的一次演讲，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。 了解作者二、作者简介新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作“三美”“音乐美”“建筑美”“绘画美”。 音乐美，指的是音节和旋律的美。

3、 建筑美，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象（即富有形象感、色彩感和画面感）。 绘画美，指诗的对称和句的整齐。 相关文体知识“新月诗派”写作背景1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，令他极为失望，他痛呼“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了本首诗的深层根基。红烛【任务一】理解标题1.蜡烛有红有白,诗人为何以红烛为题? 明确：本文以“红烛”为题，用红色的蜡烛象征诗人对祖国的一

4、颗赤诚之心。 预习检测：红烛具有哪些精神？问题探究明确：奉献精神、无私无畏，自我牺牲精神、 伟大读准字音吐出（t） 烧沸（fi） 捣破（do） 脂膏（zh go） 慰藉（ji） 耕耘（gng yn） 【赏析】诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比。一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？逼真地描述了诗人那种火热的爱国情感，不吐不快的神态，远比“掏”爽快率真。问题引导下的再学习：【赏析】 诗人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找

5、不到方向和思考不透很多问题。红烛啊！是谁制的蜡给你躯体？是谁点的火点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放出光来？一误再误；矛盾！冲突！问题引导下的再学习：红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来这正是自然的方法。【赏析】 在曾有的矛盾冲突中诗人坚定了自己的信念，找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。问题引导下的再学习：【赏析】 红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂。红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！问题引导下的再学习：【赏析】 红烛的燃烧受到风的阻

6、挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！【赏析】 在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。红烛啊！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！【赏析】诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说：“莫问收获，但问耕耘。”红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的成

7、果，创造光明你的原因。红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”可分为四部分。第一部分(第1节)：赞美烛之红，吐露诗人心曲。第二部分(24节)：先困惑于红烛之燃烧，再找到其燃烧的理由，希望它尽情燃烧，赞美了红烛的牺牲精神。第三部分(58节)：既感伤于烛泪，又希望为创造光明不停地流泪。第四部分(第9节)：赞美红烛精神。划分结构，理清思路这首诗的意象是什么？问题探究明确：红烛这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛? 明确：“灰”与“泪”2、3、4节“灰” 5、6、7、8“泪”开头“红烛啊”贯穿全诗，这用什么修辞？对全诗有什么作用？ 明确：反复的修辞方法

8、，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。是全诗抒情的中心和总纲 思考题：红烛你觉得用的什么表现手法？点拨：托物言志 像我们学过的爱莲说白杨礼赞。托物言志托物言志是诗词中一种常见的表现手法。托物言志,也称寄意于物,是指诗人运用象征或起兴等手法,通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。比如诗人闻一多在红烛一诗中托物言志,通过赞美红烛精神,表达了自己献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义情怀。托物言志红烛伤心的烛泪红烛的赤诚红烛的自我牺牲精神诗人的赤子之心，纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。对红烛的敬仰。探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。红烛的责

9、任诗人自勉自励，莫问收获，但问耕耘。诗人爱国之情，忧国之心。它能慰藉人间，使痛苦而麻木的世人感到欣慰。诗人光辉人格的写照红烛达标训练诗人笔下的“红烛”形象红烛为何燃烧成灰？红烛为何伤心落泪？红烛燃烧自己有何心愿？为创造光明而彻底的自我牺牲为创造光明而忍受被摧残的痛苦唯愿为世人创造光明。诗人光辉人格的写照情感递进。先后三次发问形成抒情的三个层次，层层推进。最后，深情表达对祖国的忠诚，对人民的热爱，读来让人怦然心动。红烛这一诗抒发了诗人的爱国主义激情,具有震撼人们灵魂的力量。红烛的精神是献身祖国的精神。这首诗是一个伟大的爱国者的心声,他赤诚地热爱祖国,热爱人民,拯救世人的灵魂。这表明作者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。诗篇闪耀着诗人人格美的光