《百合花》课件-统编版高中语文必修上册

1、百 合 花 茹志娟顺利心想事成祝福高贵 百合 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！魏巍最可爱的人 在写作中，对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。 这种艺术处理以一点观全面，以小

2、见大，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。 百合花，则是通过对普通人物，进行生动形象的细节刻画，以小见大，展现了人物高尚的人性美。 学习目标1.学习百合花以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。1.分析形象是小说的重要考点，或分析人物形象的特征、作用，或分析小说物象的含义、作用。审美鉴赏与创造2小说中对“语言”的考查，主要有三个方面的题型：解释句子含意、赏析语段(句子)和分析语言特色。审美鉴赏与创造百合花犹如春日阳光下的一枝野百合含笑春风，茹志鹃以独特的生活经历和个性十足的人文关怀设置了一个个情趣迭生的镜头与

3、画面，让人们在尽情地“看”中获得美的享受。在短短六千字的叙述中，我们不仅“看”到了虚实相生的情节、性格鲜明的人物，更能“看”出战争年代那种特殊的人情美、人性美及掩藏在与战争格格不入的优美环境后复杂丰富的情感。 我以为这是我最近读过的几千篇短篇中间最使我满意。也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的小说，但同时它又富于抒情的风味。茅盾百 合 花 茹志鹃lio qin chu nni 一 、 预习展示（一）读准加点字的音。撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 搭讪( ) 嬷( ) 砦( )磕( ) 瞅( ) 执拗( ) 虔( )诚 发髻（ ） 忸怩（ ）尴尬( )shn hn mzhikni nj

4、gn g（二）掌握下列字词。1、张皇：2、忸怩：3、执拗：4、尴尬：5 讪讪：6、虔诚：难为情的样子。恐慌，慌张。（神色、态度）不自然。固执任性，不听从别人的意见。形容不好意思或不大方的样子。恭敬有诚意。茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海文艺月报编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了高高的白杨树、静静的禅院和百合花等短篇集。其中好些名篇曾被译成

5、日、英、法、俄、越等国文字。作者介绍 我写百合花的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。茹志鹃2背景探寻(1)百合花里的人物事件并非来自真人真事，但小说里描写的战斗及战斗的时间、地点是真实的。1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在总攻团的前线

6、包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。1957年前后，茹志鹃的丈夫王啸平被错划为“右派”。丈夫处于岌岌可危之时，茹志鹃却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上，她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”“不无悲凉地思念”之中灿然开放，给当时文坛带

7、来一股沁人的清香之气。百合花连环画百合花电影走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业从文学体裁上说，这是一篇什么？小说、诗歌、戏剧、剧小说、散文文体知识：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境散文体小说 以小说体裁和散文体裁相互渗透而形成的散文化了的一种小说，是介于散文和小说之间的一种文体，即用散文的形式创作的一种小说。它和叙述体小说不同，以描写人物的内心世界为主，以对话为辅；有的作品以描写生动的环境为主，以描写人物对话为辅。这类作品不以具体的描写情节见长，甚至很少有情节，也没有更多的细节描写，这是小说接近散文的主

8、要地方。但作为小说，必须多多少少要有情节的安排，有些作品看似散文，但人物是虚构的，事件也多以虚构为主，情节虽比一般小说真实，但也是虚构的，符合小说虚拟的特征。这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受，打破了小说的某些桎梏，自由地发挥自己的思想。诗化小说：诗化小说，一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。重意象，重象征，淡化情节，利用环境描写、场景描写、细节描写等手段营造充满诗情画意的情感氛围，进而凸显小说主题。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。诗化小说的主要特点情节与传统小说相比，都不以情节取胜，选材以小见大，没有曲折复杂的情节和激烈

9、的矛盾冲突。人物形象都是普通平凡的人物，甚至连姓名都没有；凸显人性美、人情美环境（景物、意境）景物描写充满诗情画意，自然美与人性美融为一体语言充满诗意美，重视营造气氛，有诗的象征和意境，抒情性强。情节结构模式开端、发展、高潮、结局基本模式：特殊模式：摇摆式：“一波三折”欧亨利式：结尾揭示真相蒙太奇式：把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。文体解读：小 说A、正面描写B、侧面描写C、细节描写1、人物小说三要素2、情节3、环境A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和

10、发展前景D、结局：高潮之后的结果A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 鉴赏技巧小说情节人物形象小说环境塑造方法人物之间关系其他评价身份地位经历教养外貌语言动作心理等等情节概括情节开端：引起矛盾冲突的第一个事件发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景结局：高潮之后的结果走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1阅读全文，说说小说讲了什么事？（概述小说情节）何时何地何人何事1946年的中秋前沿包扎所我，通讯员，新媳妇带路、借被、牺牲、献被 1946年

11、中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 整体感知1.理清文章的写作思路，给课文划分层次开端（123）：通讯员送“我”去前沿包扎所。发展（2443）：通讯员随“我”借被子。高潮（4457）：通讯员救人牺牲。结局（5859）：新媳妇献出自己的新婚被子。1分组讨论，找出文中描写 “通讯员”“新媳妇”的内容，根据给定的小说基础知识，完成下面的表格。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业人物文本内容人物形象特点手法通讯员新媳妇人物形象正面语言动作心理神态外貌侧面次要人物物象环境

12、塑造人物形象方法1.正面描写：外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。语言描写：人物的语言要体现个性化符合人物身份。作用：鲜明地展示人物的性格、生动地表现人物的思想感情、深刻地反映人物的内心世界、促进情节的发展、使形象栩栩如生，跃然纸上。动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从举手投足中窥见人物的心态、心境、性格等。神态描写：是对人物的面部表情的描写。作用：表现人物内心世界，

13、刻画人物性格。心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写。作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。2.侧面描写：不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。侧面描写：环境烘托、人物衬托、人物对照等。作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的想象力，从而更好地表现人物的性格特征。3.细节描写：抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是一种以小见大的方法。它具体渗透在对人物、景物或场

14、面描写之中，可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情、一个简短的情节。主要分为三类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写找出文章中“我”对通讯员称呼的变化以及情感的变化“生起气来”“产生了兴趣”“着恼”“反抗情绪”“亲热起来”“惊奇”“爱上”“强忍着眼泪”称呼变化：态度变化：“通讯员”指向当下身份“同乡”“小同乡”指向情感联系“小伙儿”指向生命力的表征“青年人”指向生命阶段找出文章中关于通讯员的描写，并简要概括他是一个什么样的人？1分组讨论，找出文中描写 “通讯员”“新媳妇”的内容，根据给定的小说基础知识，完成下面的表格。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业“现在从背后看去，

15、只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖。”（7.外貌） “见我挨他坐下，立即张皇起来”，“飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”，“当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗”（8.神态、动作）“但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。”（29.动作） “这都是为了我们”那个担架员负罪似的说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面。可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗

16、手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”（54.侧面）“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。”（30.外貌） “我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。”舍不得（30.神态、动作）那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说:

17、“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说:“刚才借被子，他可受我的气了!”说完又抿了嘴笑着（44.语言、神态）“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子”（55.动作、神态） “新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”（56.动作）“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条准备盖在他身上。”（58.动作、神态）总结：外貌描写、细节描写、神态描写、动作描写、语言描写、侧面描写(1）

18、充满朝气，热爱生活。如文中写他的枪筒里插着几根树枝和一枝野菊花。(2）不善言辞，拘谨腼腆。如文中写“我”面对着通讯员坐着时，他“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”。(3）憨厚朴实，善良纯洁。如他认识到自己借被子的方法不对，可能会给群众造成不良影响时，马上“松松爽爽地”带“我”前去解释;借到被子后，当他知道这是新媳妇唯一的嫁妆时，又立刻感到不安，想要把被子送回去。总结：外貌描写、细节描写、神态描写、动作描写、语言描写、侧面描写(4)关心同志，体贴别人。护送“我”时，总是保持一定的距离，“没让我撂得太远”；回去时，给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭。(5）不畏牺牲，舍己为人。在战斗中，当一颗

19、手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危险。1分组讨论，找出文中描写 “通讯员”“新媳妇”的内容，根据给定的小说基础知识，完成下面的表格。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业明确：通过语言、动作、神态、外貌和侧面描写，我们感知到通讯员是一个天真纯洁、充满朝气、热爱生活、憨厚朴实、腼腆羞涩、关心同志、对人民和革命十分忠诚的战士形象。明确：通过语言、动作、神态、外貌描写，我们感知到新媳妇是一位娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的女性形象。小说中的新媳妇是个怎样的形象？文章用哪些手法来塑造这一人物？形象：腼腆羞涩、淳朴善良、深明大义、重

20、情重义、果敢坚决新媳妇：主要通过三个情节：1.把唯一的嫁妆新被子借给伤员2.帮助包扎所工作人员照顾伤员3.为牺牲的通讯员缝衣服上的破洞正面人物形象外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写细节描写侧面环境烘托人物烘托他人言语外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写形象：腼腆羞涩、淳朴善良、深明大义、重情重义、果敢坚决新媳妇： “劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞涩判若两人。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆舍不得听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”转身进去抱被子到了包扎所当卫生员动手要揭掉通

21、讯员身上的百合花被子时新媳妇“劈手夺过被子”2“新媳妇”的形象是一成不变的吗？走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业2“新媳妇”的形象是一成不变的吗？明确：不是，“新媳妇”从一开始的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节深入，我们越来越深入了解到她的内心，她淳朴，善良、果断、坚毅，对解放军满怀热爱。娴静，美丽淳朴，善良军民鱼水情小说中的“我”是个怎样的人？在小说中有何作用？“我”：语言描写、动作描写、心理描写特点：大方爽朗 善解人意 善于做群众工作走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业3文章以“我”的视角进行叙事，“我”的心理发生了什么变化？有什么好处？生气兴趣着恼亲热爱上后

22、悔心跳强忍泪水推开沉重氛围明确：次要人物的作用，在文中要从文章结构、叙事特点、对主要人物的衬托作用、对情节的推进以及主旨表达几方面进行分析。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业3文章以“我”的视角进行叙事，“我”的情感发生了什么变化？有什么好处？明确：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成对人物性格的塑造，推动故事情节的发展。 这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。 同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使小说结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。小通讯员新

23、媳妇“我”是一个憨厚朴实，拘谨腼腆、舍己为人的通讯员形象。是一个美丽、淳朴、善良的农村女性形象是一个大方、爽朗、机灵的文工团女战士形象，是一个次要人物。三位平凡普通的人，闪耀着人情美、人性美的光辉 小说人物的作用“我”在小说中起到了什么作用？“我”是小说的线索人物，贯穿情节。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的人物，也是故事情节发展的推动者。“我”是故事的见证者，增加了故事的真实性，有助于人物形象的塑造。通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。帮助读者理解人物和主旨。通过“我”和小通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水情、人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美

24、。情节人物主题次要人物形象作用揭示小说主题，增强小说艺术感染力。情节：人物形象：（社会）环境：主题：线索；推动情节发展；使情节丰富有趣。（侧面衬托）突出主要人物品质，使主要人物形象更加鲜明突出。渲染气氛，奠定感情基调。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业4除了“我”，你认为文章还有哪些次要人物，分别是谁？乡干部：外貌、神态描写，表现了一个尽职尽责、干练的农民干部形象； 推动故事情节发展：借被的缘由；表现主旨：军民鱼水情担架员：语言描写，写出了一个关心战友、忠诚革命的战士形象；表现人物：通讯员舍身救人；丰富文章内容：表现通讯员牺牲的具体过程。欣赏小说的细节描写和环境描写的作用3.细节

25、描写：抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是一种以小见大的方法。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情、一个简短的情节。主要分为三类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1文中出现了几处环境描写，分别在哪里？有什么作用？完成表格地理环境描写： 交代故事发生地的自然环境、地形地貌，为故事情节的发生做铺垫，交代人物生活的环境，提供人物行为的依据。景物描写： 交代人物生活的环境；营造、渲染某种氛围、气氛，奠定情感基调；烘托人物形象或人物心情；推动情节发展；某种象征或暗示(如暗示社会环境，

26、时代特征)；突出深化主题思想。 社会环境人设环境 表现人物的某种特点、某种性格、某种情感。时代风貌风土人情 为故事的发生和人物的活动提供背景，可以从中分析人物性格形成的原因，可以暗示主题思想。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1文中出现了几处环境描写，分别在哪里？有什么作用？完成表格明确：（1）“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”（4） 一方面符合“我”作为文工团女同志的身份，体现出我对周边环境的细心观察；另一方面写出了残酷战斗之前生机勃勃的和平景象，衬托出 “我” 的革命乐观主义

27、精神。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1文中出现了几处环境描写，分别在哪里？有什么作用？完成表格明确：（2）我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。（11） 写出了温馨静谧的乡村生活环境，引出“我”和小战士的对话，表达了作者对故土生活的怀念，表现通讯员的淳朴、憨厚，也表达了战争年代人们对和平生活的向往。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1文中出现了几处环境描写，分别在哪里？有什么作用？完成表格明确：（3）这里离

28、前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地上长出了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 交代包扎所的位置和陈设，说明部队作战条件非常艰苦，物资匮乏，为后文借被子的情节做铺垫。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1文中出现了几处环境描写，分别在哪里？有什么作用？完成表格明确：（4）天黑了，天边涌起一轮满月好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。 交代了总攻前的环境，敌人的狂轰滥炸和皎洁的月光凸显了部队进攻的困难，为下文写战斗的紧张和通讯员的

29、牺牲作铺垫。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1细节描写在刻画人物形象、表现文章主题上有重要作用，请找出文中的细节描写，并分析其作用明确：细节描写的作用（1）细节描写，可以刻画人物形象（2）细节描写，可以表现文章主题（3）细节描写，可以增加文章趣味性和可读性走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1细节描写在刻画人物形象、表现文章主题上有重要作用，请找出文中的细节描写，并分析其作用明确：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。树枝野菊花热爱自然生命纯真可爱乐

30、观主义走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1细节描写在刻画人物形象、表现文章主题上有重要作用，请找出文中的细节描写，并分析其作用明确：走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头通讯员细致和对“我”的关心，纯真的革命友谊“我”因通讯员牺牲而感到悲愤，充满了深切地怀念。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1细节描写在刻画人物形象、表现文章主题上有重要作用，请找出文中的细节描写，并分析其作用明确：那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要

31、给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。交代破洞的来历，表现出通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切。说明“我”一直目送他离去，情感真挚，为故事情节的发展做铺垫。走进作者情节梳理形象分析环境描写艺术手法课后作业1细节描写在刻画人物形象、表现文章主题上有重要作用，请找出文中的细节描写，并分析其作用明确：他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。证实了牺牲者是通讯员，表达出新媳妇和“我”为此而万分悲痛的心情。体现了新媳妇的悔恨、歉疚及对通讯员的哀悼与敬重。4.百合花中有几处景物描写,请结合文章内容分析其对人物塑造的作用。【明确】景物描写在塑造人物、烘托主题方面起到了很好的作用。比如“早上下过一阵小雨空气里也带有一股清鲜湿润的香味”。这一景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前,我们所看到的却是这样的景象,这就巧妙地烘托了人物的心情,“我”一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。还