人教版中职语文拓展模块第18课《国殇》课件1

1、人教版中职语文拓展模块第18课国殇ppt课件1人教版中职语文拓展模块第18课国殇ppt课件1 (公元前340年前278年) 名平，字原，战国时期楚国人（博闻强志、明于治乱、娴于辞令） 我国伟大的爱国主义诗人 政治上：美政（对内举贤授能； 对外联齐抗秦） 公元前278年，闻楚被秦所灭屈原悲痛欲绝，于月日，怀石自沉汨罗，以死殉国！ (公元前340年前278年)我国伟大的爱国主义根据刘向、刘歆（xn）父子的校（jio）定和王逸的注本，有25篇。离骚史家之绝唱，无韵之离骚天问九歌（11篇）九章（9篇）远游卜居渔父楚辞封面楚辞收录了屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向编辑；这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵

2、，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩。后世称这种诗体为“楚辞体”或是“骚体”。屈原的作品根据刘向、刘歆（xn）父子的校（jio）定和王逸的注本， 九歌原为传说中的一种远古歌曲的名称，是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成，共十一篇：云中君 （华三川） 东皇太一 （天神） 云中君（云神） 湘君湘夫人（湘水之神） 大司命 （主寿命的神） 少司命（主子嗣的神） 东君（太阳神） 河伯（河神） 山鬼（山神） 礼魂（送神曲） 神人 国殇九 歌 九歌原为传说中的一种远古歌曲的名称，是屈原屈 原国 殇解题：殇：未成年而死者； 为国家牺牲的将士;国殇：指死于国事。 这是追悼阵亡将士的祭歌。 屈 原国 殇解题：操吴

3、戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。楚辞.九歌.国殇(屈原)旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。楚辞.九歌.国殇(屈原)操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。楚辞.九歌.国殇(屈原)旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身

4、离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！自读操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。楚辞.九歌.国殇(屈原)楚军装备精良，奔赴战场，和敌人殊死战斗。 车错毂兮短兵接。操吴戈兮披犀甲，楚军装备精良，奔赴战场，和敌人殊死战斗。 车错毂兮短兵接。操毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。 毂（g）轴辐辋（wng）车错毂：指双方战车的轮子互相交错。毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。 毂（g）轴辐辋（w凌余阵兮躐余行， 侵犯 行列 践踏霾两轮兮絷四马，绊住拿起鼓槌。同“埋”，陷没左骖殪兮右刃伤。为兵刃所伤 死旌蔽日兮敌若云，（修辞手法：夸张、比喻）矢交坠兮士争先。流箭在双方

5、的阵地上纷纷坠落援玉枹兮击鸣鼓。敌人的强大，反衬楚国将士的英勇无畏；描绘战场惨烈气氛：增强全诗悲壮色彩。 凌余阵兮躐余行， 侵犯 行列 践踏霾两轮兮絷四马，绊严杀尽兮弃原野。惨烈，悲壮天时 怼 兮 威灵 怒，鬼神天象怨恨为国捐躯 严杀尽兮弃原野。惨烈，悲壮天时 怼 兮 威 第一段：描写了激烈残酷的战争场面；塑造了楚军将士的悲壮形象。 第一段：出不入兮往不反，平原忽兮路超远。同“返”渺茫无边遥远战士义无反顾的英雄形象 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。同“返”渺茫无边遥远战士义无带 长 剑 兮 挟 秦 弓，首 身 离 兮 心 不 惩。诚 既 勇 兮 又 以 武，终 刚 强 兮 不 可 凌。握着。因

6、受打击而不再干。确实始终带 长 剑 兮 挟 秦 弓，握着。因受打击而不再干。确实始终身 既 死 兮 神 以 灵，子 魂 魄 兮 为 鬼 雄。 精神永不泯灭鬼中的雄杰是写实，也是祝祷；是对死者的颂扬，也是对生者的激励。全诗激昂慷慨、悲愤壮烈的气氛达到了最高点。身 既 死 兮 神 以 灵，精神永不泯灭鬼中的雄杰是写实，也赞深切悼念阵亡将士，高度赞颂他们的爱国精神。第二段：赞第二段：手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。

7、手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。佩带长剑啊挟着强弓弩，首身分离啊壮心不改变。实在勇敢啊富有战斗力，始终刚强啊没人能侵犯。身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄出征不回啊往前不复返，平原迷漫啊路途很遥远。全诗结构第一部分：描写激烈残酷的战争场景和楚军将士英勇牺牲、浴血沙场的悲壮画面。 （叙述）第二部分，深切悼念阵亡将士，高度赞颂他们刚强勇武、为国捐躯的爱国精神。（抒情）全诗结构（抒情）国殇是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。本诗主旨 通过对激烈悲壮的战斗场面的描述，歌颂了将士们为国捐躯的英雄气概和精神。表达了对

8、烈士的深切悼念。表现了作者强烈的爱国主义精神。本诗主旨 通过对激烈悲壮的战斗场面的描述，歌颂了将士们为国捐 九歌所祭的都是自然神，为什么最后要祭“人鬼”？ 思 考 九歌所祭的都是自然神，为什么最后要祭“人鬼”？思 楚怀王十七年，楚秦战于丹阳(在今河南西峡以西一带)，楚军大败，大将被俘，将士被斩杀达8万，汉中郡为秦所有。楚以举国之兵力攻秦，再次大败于蓝田。 怀王二十八年，秦与齐、韩、魏联合攻楚，杀楚将唐昧，取重丘(今河南泌阳北)。 次年，楚军再次被秦大败，将军景缺阵亡，死者达2万。 再明年，秦攻取楚国8城，楚怀王被骗入秦结盟，遭到囚禁，其子顷襄王即位。 顷襄王元年(前298)，秦再攻楚，大败楚军

9、，斩首5万，攻取析(今河南西峡)等15座城池。 史记楚世家记载 楚怀王十七年，楚秦战于丹阳(在今河南西峡以西一带)在祭神时不但最后列入阵亡将士，而且用极其沉痛的心情历史地描绘战争实况，以示不忘激发斗志。楚虽三户，亡秦必楚。屈原此作在颂悼阵亡将士的同时，也隐隐表达了对洗雪国耻的渴望。他的作品，道出了楚国人民热爱家国的心声。在祭神时不但最后列入阵亡将士，而且用极其沉痛的心情历史地描绘 爱国主义是中华民族的民族精神，在任何时候、任何地方都是一个民族的精神支柱，国家和社会的凝聚力，检验个人行为的试金石。 爱国主义是中华民族的民族精神，在任何时候、任何地方都课堂反馈B1、依次给下列句中划线的字注音，正确

10、的一组是 （ ）霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。A mi zh poB mi zh fC mi z fD mi zh po课堂反馈B1、依次给下列句中划线的字注音，正确的一组是 C2、解释下列各句中划线的词语，不正确的一项是 （ ）A 左骖殪（死）兮右刃伤。B 凌（侵犯）余阵兮躐余行。C 诚（忠诚）既勇兮又以武。D 子魂魄兮为鬼雄（鬼中豪杰）。C2、解释下列各句中划线的词语，不正确的一项是 3、下面对国殇的赏析不恰当的一项是 （ ）A 诗作运用了叙述、议论、抒情相结合的手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方面也表现了诗人的爱国情怀。B 诗作运用了夸张、对比、映衬等手法，生动再现出战争的惨烈和楚

11、军将士表现出的大无畏精神。C 语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的节奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。D 诗作从另一方面也控诉了统治者为了自己的利益而不顾人民死活的罪恶，表现了作者希望和平生活的理想。D3、下面对国殇的赏析不恰当的一项是 （ ）D生当作人杰，死亦为鬼雄 生当作人杰，死亦为鬼雄编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？ 一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问

12、题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解