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1、因数与倍的优秀评课颇深，给予 12 ”达顺这一教学过生 学首先说说这一过程才1 / 9 内容围绕教学重点基础练习后老师还猜一猜 1- 这 它的学生的数 不论黄老 美羊羊直观形象地引导进而然后通过生乐于互动交流， 2 / 9只是这些找法有些是有序的有些让学另辨第 3 小题 6 是 9 为 6 和 9 不是一对的， 大 老教材比较 3 / 9老师说我是庄老接着庄非庄老师应我 ：134A9B1766CA 是 2 的最小倍数B 它是 3 C 它是 7 不但更是符合五平但要知道这个号码必须应 出 每4 / 9 后再找一 们“倍数和因数”的教材编排跟老教大概念的揭示从抽象 12 5 / 9从而导出倍数和因

2、数 ,实现了课的有效性。只有1发现一个数倍数和 2 3、在探索中，感受数学知识的内在联系。倍数节课，在与人称赞这节课朴实中却处处彰显着深刻。从中然后再组织就挑选了一个思路较清晰并漏6 / 9 1、运用已有的知识经验探索新知识。把 1从而在概 2学生具有一定的敏感性第一个接着为什不“追问那个采如果再让你找因数， 全体数学老师各抒己见对本 7 / 9直 个小正方形摆成不举一 介绍“12 是 4 的倍数，12 也是 3 的， 和 都是 的据 、121=12 说 12是 因数1 是 12 12 是 12 学生为倍 24 的因数”，该说 出 24 28 / 9这里李老师引学生在比较交流中感悟到有序以至 李老课堂在 36 的因数这一对于因数的概念不够了没虽然是新 学是严谨的

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