人教版小学语文年级上《秋天的雨》说课稿

1、人教版小学语文年级上秋天的雨说课稿第一篇：人教版小学语文三年级上秋天的雨说课稿秋天的雨说课稿教材简介:这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和食物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，

2、会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐

3、的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。教学重难点：重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教法学法：

4、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。第二篇：人教版三年级语文上册秋天的雨说课稿人教版三年级语文上册秋天的雨说课稿一、关于教材（一）教学内容秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤

5、纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强

6、调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗

7、读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。三、关于学法：结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好。把教学的重点放在第二自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法“带着问题初读课文交流学习收获感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第三、四自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。四、关于教学流程：本课我安排了四个环节进行教学。

8、（一）、谈话导入， 引入课题。1导语：小朋友，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今天我们继续学习课文秋天的雨。2板书课题，齐读课题。（二）、 初读课文， 整体感知。1观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？2交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。3学生质疑。导语：读了这三句话，你们有什么想问的吗？学生质疑。（三）、品读课文， 升华情感重点学习课文第二段。课件出示第一组问题。导语：秋天的雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁呢？看看答案藏在课文的第几自然段里呀？小朋友就带着这些问题默读第二自然段吧。注意不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。让学

9、生带着问题默读课文第二自然段。讨论、交流学习收获。自由朗读自己喜欢的句子。品读、感悟重点句。抽生配乐朗读课文第二段，其余学生一边听，一边想象课文中描述的美丽画面。总结本课所用的学习方法。用前面的学习方法，同桌尝试合作学习课文第三自然段。导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢？这一部分的学习任务老师想把它交给你们自己，同桌的两位小朋友结成学习伙伴，能用刚才的学习方法学习这一部分内容吗？试试吧！.学生合作学习。.交流汇报。引读第三段。放手让学生学习第四段。师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告诉给谁呢？

10、请小朋友带着问题，对照课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。学生带着问题对照课文插图自读第四自然段。四人小组尝试进行角色对话练习。汇报表演。（四）、总结全文，拓展延伸。教师总结全文。导语：是啊，冬天快要来了，它们都要准备过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的颜色和香香甜甜的味道，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”2齐读课文第一、第五自然段。3谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的季节？4欣赏有关写给秋天的诗，

11、说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。5.欣赏光雾山之歌枫叶红了，激发学生对家乡的热爱及对秋天的喜爱之情。6.拓展延伸。五、关于板书设计颜色：五彩缤纷秋天的雨气味：香香甜甜丰收 欢乐声音：冬天的消息板书是课本静态的呈现，这样的设计既美观、大方，又增强了直观性，有利于学生对课文内容的一目了然。第三篇：小学语文三年级上册秋天的雨说课稿小学语文三年级上册秋天的雨说课稿【教材简析】秋天的雨是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过

12、冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。【学情与学法分析】根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预习及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。在知道学生有感情朗读课文这一块，由于平时我班学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲秋日私语，通过图片展示，把课文中的文字和

13、图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。【教学目标】1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词语五彩缤纷。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。4、积累好词佳句。【教学重难点】重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些

14、被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学准备】1、学生完成前置性作业。2、教师制作多媒体课件。【教学过程】这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词,并指导写好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构课文从哪几个方面写秋天的雨；最后是指导学生提出有价值的问题。第二课时则主要是两个教学环节，第一，指导有感情的朗读；体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。第二，积累展示环节，试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具体介绍一下每一课时的教学安排。第一课时的教学流程大体上包括四个环节

15、：一是导入。通过刘禹锡的秋词，引导学生一起去感受胜过春天的美丽秋景，以此激发学生的学习兴趣。二是初读课文，检查预习。第一遍读课文让学生自由地朗读，先自查生字认读情况，第二遍指名分段读课文，目的是检查学生在朗读课文方面能不能做到正确流利。接下来的认读生字词。分开来出示一类字和二类字，根据平时对学生的了解，本课生字不难，以抽查和说句子的方式来检查学生认读和理解的水平。在指导写字上，尊重学生的感受，让他们来挑选不太好写的生字并作详细的指导，有观察有分析三是整体感知。用课文从哪几个方面写秋天的雨？这个问题来分析课文的结构，理清作者的写作思路。学生借助前置性作业学习之后，简单的同桌交流，进行汇报。四是指

16、导学生提出有价值问题。每位学生在预习中提出两个问题，先以小组形式汇总问题，接着是汇报，在汇报中筛选问题，简单问题直接回答，课文中有答案的问题一会儿在书中作答，留下值得思考的问题并板书，引导学生在提问时提出能让大脑动起来的有价值问题。第二课时的教学流程包括两个环节：第一个环节是本堂课的一个重点环节：指导学生有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。主要方式就是挑选自己喜欢的一段美美地阅读。重点指导学生朗读第一、二两个自然段，为了能让学生尽快融入这美丽秋景中，并将喜爱之情读出来，特意将第一自然段改编成一首小诗，希望能激发学生朗读诗歌的热情；在指导朗读第二自然段的时候，为学生准备了秋景图片

17、，并把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来给学生更多的感官体验。第二个环节是积累展示环节，通过朗读试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读。由于住校生条件不允许，最后我让他们自己创作有关秋天的诗歌，最后是一首小诗的仿写指导。秋雨，你是红的吗？看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。秋雨，你是黄的吗？看，你把数不清的谷穗，都染的金光灿灿。秋雨，你是（ ）的吗？看，你把（ ）的（ ），都（ ）。【课后反思】1、课堂气氛沉闷，教师也不够有激情。在学生不说话的状态下教师应变能力不够，不能很好的带动学生，让气氛活跃。2、教师语言不够精炼，有时表述不清，有时表述不够精炼

18、。3、驾驭课堂能力不强，课堂教学环节完成的效果不好，第一课时的指导学生梳理有价值问题超时，拖到第二课时，第二课时的指导朗读效果不好，没有读出情感。4、有个疑问，选课是不是有问题。这篇课文是不是不适合提出更多问题。美读好像才是这篇课文该把握的重点。5、由于各个环节落实不到位，导致每个环节进展和效果都不好。第四篇：人教版小学二年级语文秋天的图画说课稿新人教二年级语文上册秋天的图画贡山县茨开中心校牛郎当小学教师和求香尊敬的各位领导、各位评委老师、同学们：大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文-秋天的图画。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰

19、收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。 根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标。会认本课个生字，会写个生字。体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。为突破重点难点，我结合教学目标，计划用三课时完成本课教学。第一课时，学生

20、理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。现在我重点说说第二课时的教学过程：一.创设情景，激发兴趣：秋天的图画是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。于是教

21、师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，这时学生情感就得到了真正地激发，接着让学生谈读后感受。这样学生就感受到了秋天的美。二.发挥想象，读好重点句：在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从哪些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。如何让学生读出喜悦来呢？这时我想到了爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深入地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比喻句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个

22、问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和可爱。三.借助图片，读写结合：新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的基础上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用老师课后准备的关于秋天的美丽图片，为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生说一说，写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。四.拓展阅读，丰富积累：要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的

23、社会阅历。所以教师必须在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。因此,我在课的最后一环节，我将孩子们的学习延伸到课外，让孩子们利用周末休息时间走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天用自己喜欢的形式赞美秋天。我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个交流会，我想孩子们一定会收获很多很多第五篇：人教版第十一课秋天的雨说课稿一、说教材。秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物

24、、植物准备过冬的情景。众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章描写具体生动，用词精确，使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启。针对教材特点，我确立了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的美妙神奇。重难点：1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作

25、者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。二、说教学设计理念：本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。三、说教法、学法：说教法：为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”

26、，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。说学法：根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，著名特级教师于永正曾用读占鳌头一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章优美，抓住读，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。四、说教学过程：（一）创设情境，谈话导入课开始，从谈天气开始，让学生联系生活，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，激发了学生的想象力，也激发了学生的好奇心。使学

27、生迫不及待的进入下阶段的学习。缩短了学生与书本的距离，激发学生学习的兴趣。（二）再读课文，理清脉络自由读课文，让学生简单了解本文结构上的特点。对于三年级学生来说课标要求“要注意培养学生整体把握课文的能力”因为这篇课文结构较简单，前面四段结构相同，都是以开头的第一句话作为总起句来进行叙述的，最后一段进行总结，所以适合进行结构方面的初步训练。（三）品读课文，理解体验。在教学中，我通过让学生看画面，让学生感受秋天的美，美在哪些地方，美得很实在，然后再让学生通过不同形式的朗读来体会秋天的美，再抓住一些重点句、段让学生品味秋天的景色美和语言美。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把

28、黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。在此环节中，我还恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。同时，我又充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，力争在品读文本中营造一种优美

29、、神往的课堂氛围；还要求学生结合当地的秋色进行说话训练，进一步让学生品出秋天的美，美得并不空洞。这样既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。五、拓展延伸，积累运用。学习语言，积累语言，运用语言，是语文教学的首要任务。我课件出示一首小诗：秋天的雨，是一把钥匙。它把秋天的大门打开了。你看，它有一盒五彩缤纷的颜料。你闻，它藏着非常好闻的气味，你听，它吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。让大家发现，这六句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，全班齐读。多么有趣的小诗

30、啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各个自然段的第一句话里，同学们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。以后我们要善于在我们学过的文本中寻找一种属于我们自己的知识。教育学家第斯多慧说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒鼓舞。”结课前，我布置了仿写小诗的小练笔，设计小练笔既是充分挖掘文本资源，趁热打铁，内化语言，又体现了“大语文”教学观，引领学生走向实践，去学习和运用语言，实现由读到写的有效迁移。预期效果：纵观这节课的教学，我努力在“工具性”与“人文性”之间寻求一个平衡的支点，引领学生从语言出发，走向人文，再回归语言，学生经历了一个由感知、体验、积累、运用的过程，我想文中所渲染的

31、人文精神将会深深地扎根于每个孩子的心田。人教版小学语文说课稿 篇1一、说教材本课的情节简单，文字生动鲜活，是一篇极具生命教育意义的文章。课文讲述萨沙一家外出郊游，突然遭遇暴风雨，因为只带了一件雨衣，所以父母亲，哥哥自然的把雨衣让给了最小的，最需要保护的萨沙。而萨沙在家人的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了被风雨打掉花瓣的蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，即渗透了“不甘于做弱小者”的价值观念，又包含着“保护弱者”的人文情感信念，更体现了生命的高度意义。围绕训练重点，依据教材特点，我确定本课的教学目标为：1、学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2

32、、联系上下文，理解词语的意思。理解课文内容，使学生懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，自觉保护弱小者。本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人，”要自觉保护弱小者。二、说教法：1、对于本课的生字，主要以检查学生自学为主。根据学生预习的情况进行指导。学会本课要求会认的14个生字以及组成的新词语。要求认识的生字放在课文中，让学生反复读，课文读熟了，那认识生字也就不成问题了。2、对于解决本课教学重点，我将在教学中注意兼顾各类学生，以读为主，读中感悟。通过对比朗读体会雨前和雨后的野蔷薇花，激起学生对蔷薇

33、花的关爱之情。并适时创设情境，如果你是萨沙，看到这样的蔷薇花，你会怎么做？这样亲身让学生体验着朗读，奠定学生关爱野蔷薇的情感基调。3、想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想，对生活的回想，转换角色的畅想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心思想情感的体验，更重要的是将课堂与生活联系起来，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。三、说学法：让学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。因此，在本课的教学中，主要是让学生自主阅读，合作探究，把读，议、说，写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。四、说教具：多媒体课

34、件。五、说教学流程：主要分为四个环节来进行。一、激发兴趣，导入新课1、你认为生活中什么样的人强大，什么样的人弱小？你愿意做什么样的人？为什么？教学这篇文章时，首先要让学生知道“弱小”的含义，因为“我不是最弱小的”这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上，因此，我采取设疑导入的方法，让学生读了课题后质疑：“我”是谁？为什么说“我”不是最弱小的？二、整体感知，自主学字。1、范读课文。思考：这个故事有哪些人和物？给你印象最深的是什么？2、初读课文，检查生字新词自学情况。生汇报自读情况。3、课件出示生字词，生各种方式读。4、生用自己的话归纳课文内容，讲了一件什么事？。随机板书：让雨衣：

35、爸爸妈妈托利亚萨沙蔷薇花这个环节我首先让学生听课文朗读，声情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课文的情况。然后通过自渎，感知课文大意，通过检查生字词扫清阅读障碍。三、读中感悟，真情体验1、边读课文边思考，找出文中描写蔷薇花的句子。学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思考有利于学生良好的学习习惯的培养。2、通过读句子，对比描写雨前雨后的蔷薇花，体会“弱小”。这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已经被滂沱大雨折磨的毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。3、读

36、课文3-9自然段，用心揣摩萨沙和妈妈的三次对话。妈妈和萨沙的三次对话是本课的难点，让学生反复读萨沙的话，理解体会萨沙从带有疑问到不服气，最后到自豪地反问这一心路历程。并分角色朗读来加深理解人物情感的变化。四、联系生活，升华感情学了课文，我想每个孩子对弱小有了进一步的理解，再让他们说自己的理解。在最后一环节中，学生讨论通过课文学习有什么感想，并分组交流自己生活中保护弱小的事情。让学生心里“我不是最弱小的”和“应该保护比自己弱小的”感想进一步升华。五、板书：我不是最弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙第一篇：人教版小学一年级语文上册比尾巴说课稿人教版小学一年级语文上册比尾巴 第一课时说课设计麻河小学：陈华明

37、一、教材分析：比尾巴是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标： 认识个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字

38、、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激

39、发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了

40、，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。五、教学流程：第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴

41、动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么

42、方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。第四、拓展训练 ，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？激发学生兴趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。第六、本课小结，布置作业。今

43、天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。一年级上册 人教版10 比尾巴 年级：一年级（3）班【教材分析】本课以“比”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文朗朗上口，富有儿童情趣，能激发学生朗读的兴趣。文中的问句比较多，应指导学生读好。 【教学目标】1认识十二个生字，会写三个生字。认识笔画“Z”

44、和“八”“鸟”两个偏旁。2朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3了解动物尾巴的特点，激发学生热爱动物的情感。 【课时安排】重点：识字、写字和朗读。 难点：读好问话的语气。 【教学准备】2课时 【教学过程】词语卡片，笔画、偏旁卡片，PPT课件。 【教学理念】1利用拼音，提示笔画和偏旁的名称，便于学生识字。 2本设计符合低年级学生的年龄特点，让学生在兴趣中识字，学习识字方法。3合作学习，全员参与，复习方法多样。1 / 8 4利用辅助线指导学生写好汉字。 【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，你们看，（出示课件：森林图片及音乐）这是森林王国，今天在这里将举行一场有趣的比赛，你们要认真听，都有

45、哪些小动物来参加。听，第一个小动物出来了。二、猜谜语识字（一）猴子1教师说谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。2学生猜谜语，猜对后，教师点击课件，出示小猴子图。 3课件出示：hu猴子4师：“子”在这里要读成轻声。谁来读读它的名字？ 过渡：刚才大家听得特别认真，一下子就猜出是哪个小动物了，那咱们继续认真听，看看谁又来了。（二）公鸡1教师说谜语：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。2学生猜谜语，猜对后，老师点击课件，出示公鸡图。 3学习“公”字。（1）认识新偏旁“八字头”。（教师在黑板上贴出：八） （2）学习新笔画“撇折”。（教师在黑板上贴出：）学生跟老师一起写， 知道撇折是

46、一笔写成的。2 / 8 （3）练习写“公”字。过渡：那咱们接着认真听，看看还有谁来了。（三）松鼠1教师说谜语：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。 2学生猜谜语，教师出示松鼠图。 3学习“松”字。引导学生用熟字加偏旁的方法识记生字。 3学习“鼠”字。鼠这个字的笔画特别多，怎么记住它呢?我们一起来看看鼠字的演变过程吧。（出示课件）教师讲解：你们看，（指小篆体与图片对比着说）上面像鼠的头，下面像鼠的脚、背、尾巴，最后演变成我们今天这个“鼠”字。看，我们的汉字多有意思呀。过渡：下面出场的会是谁呢?（四）鸭子1教师说谜语：脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。2学习“鸭”字，认识“鸟字旁”。（教

47、师在黑板上贴出：鸟）三、揭示课题。识字过渡：哎，这么多小动物聚在一起，要进行比尾巴大赛。（板书：比尾巴）齐读课题。（一）学习“巴”字引导学生用熟字去掉一部分的方法识记。（“爸”去掉“父”）3 / 8（二）学习“尾”字1师：你们看，这个字的下面是个什么字？（“毛”字）利用“毛”这个字可以帮助我们记住“尾”字。2师：当“尾”和“巴”这两个字放在一起时，这个“巴”要读成轻声。谁来读一读？（三）学习“比”字师：这个字的演变过程也很有意思，一起来看看。（出示课件）教师讲解：“比”字像两个人步调一致，并肩走路。最后演变成了现在的字。小动物们在一起（教师指板书，学生接：比尾巴）四、整体感知 1点击课件，出示

48、：cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y参加比 尾巴 大赛 的 小动 物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（）和（）。2师：请你打开课本第83页，自己小声读一遍课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3学生回答后，点击课件出示两个词语：兔子、孔雀。 4找学生读句子。cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y参加比 尾巴 大赛 的 小动 物有猴子、公鸡、松4 / 8 鼠、鸭子，还有（兔子）和（孔雀）。五、巩固识字1（点击课件，把句子中的生字变成了红色）师：这些红颜色的字是我们已经认识的生字，你记住它们了吗?把这些生字再读一读。cn j

49、i b wi ba si dng w hu gng sng sh y参加比 尾巴 大赛 的 小动 物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（兔子）和（孔雀）。2师：这回生字不带拼音了，你还能认准吗?请你先和同桌互相读一读。（点击课件去掉拼音）3做“找朋友”的游戏。教师出示图片，学生举词卡、读词卡。4师：刚才同学们举词卡又对又快，现在老师说哪个词，你就把这个词卡扣在桌子上。5师：快来看，生字宝宝们重新排了一次队，看你还能不能认出它们来。同桌每人读一遍，互相检查，错的帮他（她）读正确。六、写字指导过渡：小朋友们，这节课我们不仅认识了八个生字朋友，还学习了两个新偏旁和一个新笔画。“公”这个字既有新偏旁，又有

50、新笔画。比一比，谁能把它写好？（一）指导学生写“公”字1观察占格：引导学生观察田字格中的“公”，认真看每一笔的占格。5 / 8 2教师指导，出示课件：公。利用辅助线引导学生观察撇、捺的收笔及点的收笔位置。3教师范写，学生练写，教师巡视。 4写字展示，评议交流。（二）指导学生写“云”字过渡：同学们今天这个撇折写得很好，咱们原来认识的一个字“云”中也有这个笔画。1观察占格，引导学生发现第一横短一些，第二横稍长一些，并且注意两横之间的距离不要太大。2学生练写，评议交流。七、课堂小结师：刚才这节课我们认识了八个生字，而且还知道了小动物们聚在一起要进行比尾巴大赛。那它们比的结果怎样呢？我们下节课继续学习

51、。第二课时一、回忆内容。复习词语师：通过上节课的学习，我们知道了（出示课件）：参加比尾巴大赛的小动物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有兔子和孔雀。请学生读一读。二、学习课文过渡：它们比了尾巴的什么，结果又是怎样呢?快读课文找找答案吧。1反馈交流：比了尾巴的什么。（出示句子）6 / 8 谁的尾巴长？谁的尾巴弯？ 谁的尾巴短？谁的尾巴扁？ 谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴最好看？ 2指导学生读好问句。（1）师：你发现每句话的标点有什么特点？问句应该怎样读呢？教师范读。（2）师：谁愿意选一句也来读一读。（学生读时，教师适时评价、指导并及时小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬）3师：句子

52、中还有“短、把、扁、最”这四个字需要我们记住它们，谁有好的方法提示大家？4师：比的结果怎么样呢?在课文中找一找。（出示句子，在交流过程中让学生了解每种动物尾巴的作用。指导读好长句子“松鼠的尾巴好像一把伞”。注意句中的停顿）5师：“孔雀的尾巴最好看。”谁能把“最”换个词？带着你的理解读读这句话。三、背诵课文1师生、生生引读、对读。2边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 3加上动作边背诵边表演。四、拓展练习1画一画。请你给书中的动物加上尾巴。2在小组内，把你们自己收集到的有关动物尾巴的资料介绍给同学。然后，小组合作模仿书上的句子编几句小儿歌。五、指导学生书写“车”字7 / 8 1观察“车”

53、的占格。 2教师板书。 3学生写字。 4评价反馈。六、课外作业1回家把课文背给爸爸妈妈听。2继续查找有关动物尾巴的资料，和同学进行交流。 【板书设计】长 猴子 短 兔子 像伞 松鼠谁的尾巴弯 公鸡 扁 鸭子最好看 孔雀？【教后反思】学生在兴趣中识字，学习识字方法，合作学习，全员参与方法好。8 / 8第三篇：人教版语文一年级上册教案比尾巴人教版语文一年级上册教案10比尾巴（第一课时）执教： 育英学校 朱新霞教学目标：认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 了解一些动物尾巴的特点。 教学重点认识12个字，会写3个字。 有

54、感情地朗读课文。 教学难点读好文中的问句。 教学时间2课时 教学准备生字卡片、课件 教学过程一、激趣导入，学习词语师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子谜语2：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠谜语3：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。4、动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它

55、们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题二、学习生字1、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）2、学习生字 指名读卡片上生字请读得好的孩子当小老师带读 齐读生字3、识记字形，学习部首 “矢”字部、“曰”字头4、说“短”、“扁”的反义词5、认读生字（课件：不带拼音的生字）三、学习课文1、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）2、指名读、教师范读、评价、齐读3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）4、分男女生以问答形式对读。师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？5、（课件出示三问句，齐读）6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）7、分大组以问答形式对读。四、课中休息五、指导背诵课文1、开书自由读课文。2、老师范读课文3、学生有表情地朗读课文4、配乐背诵课文。六、拓展1、看图编儿歌2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。第四篇：一年级语文说课稿：比尾巴比尾巴说课材料一、教材分析：比尾巴是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的