浅谈对提高高校计算机基础教育质量的几点思考

1、浅谈对进步高校计算机根底教育质量的几点考虑【论文关键词】高校计算机根底教育质量理论形式考虑【论文摘要】本文就如何进步高校计算机根底教育质量问题进展了讨论，提出了从分类教学、分层教学、教学内容、教学方法、理论形式等方面改进的思路和措施。我国高等学校计算机根底教育的普及始于20世纪80年代初期。计算机根底教育是指面向大学中非计算机专业学生的计算机教育，这部分学生占全体大学生的95%以上。因此，高校计算机根底教育实际上是面向所有大学生的计算机教育。这就要求在高等教育中，应进一步加强计算机知识的教育，进步教育质量，培养出更多的高素质、跨学科、综合型、具有创新开拓精神的人才。本文就如何加强计算机根底教育

2、作一讨论。一、教学过程中应施行分类教学根据不同专业对计算机应用的不同需求，实行分类教学。比方：理工类、文科类、体育艺术类。针对不同类别的专业制定教学大纲、优化教学内容。根据学生的素质和才能的不同，可以从以下三个角度对学生进展素质和才能的培养：根本素质与才能、应用才能、创新才能。根本素质与才能是在信息技术方面应该具备的根本知识和才能。例如计算机的根本知识信息表述才能、信息搜索才能等。应用才能是将计算机技术作为一种根本工具应用于本专业领域工作中的才能。创新才能是学生能自主学习，深化研究，努力开拓，有较强的创新意识和开发才能，能灵敏自如地把计算机技术用于专业研究课题。这种才能是对部分优秀学生的要求但

3、应当是我们非常注意的重要问题。二、教学过程中应施行分层教学针对入学新生的计算机根底知识及操作技能差异大的现象，采取分层教学。根据根底不同、培养目的不同、学时不同，对学生进展的计算机教育应有所不同。全国计算机根底教育研究会的调查显示；入学时已掌握大学第一门计算机课要求的约占14%；已学过一些但达不到大学第一门课要求的约占36%；根本未接触过计算机的约占49%。一般大城市的大学中，未接触过计算机的学生比例约在5%-30%之间，遥远、少数民族地区约占70%-90%。随着中小学信息技术教育的普及，再加上各地区开展的不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机程度会呈现出更大的差异。这就给大学的计算机根底教

4、学带来很大的困难，同时也对大学的计算机根底课程提出了新的要求。所以，不同的高校应根据自身学校学生的特点制定合理分层次的教学任务，以满足不同学生的需求。三、教师要重视教学内容和教学方法的研究计算机根底教学所面向的学生专业不同、根底不同、应用方向不同、学习需求不同，因此不能采用完全统一的教学内容、教学形式，应区别对待，按专业、学生才能、学习爱好、实用价值、教学形式等进展教学大纲的设置及教学内容的安排。1、根据专业分类确定教学内容由于各类教学内容都不尽一样，而且即使是同一模块的内容，在各个类别中的教学内容深浅也不一样。比方可在理工类中强调公式的插入及应用技巧，在文科类中可强调分节、制作目录等应用，在

5、艺体类中可强调图形、艺术字的使用等。此外，理工类可介绍atlab的使用，文科类可介绍一些统计软件的使用，美术、摄影等专业课介绍一些图像处理软件的使用，音乐专业课介绍一些音乐制作及剪辑软件的使用。充分做到教学内容来源于教材，高于教材。修改课程方案、调整教学内容应本着进步大学生的信息素养，培养创新意识，使之具有可以继续学习新的计算机科学、技术和应用才能的理念。2、重视计算机网络根底教学目前，学生上网非常踊跃，学习热情非常高，但普遍存在对部分常用技能掌握较好而对网络应用的全面知识掌握不够，以及根底不结实，对于将来应用的发现变化缺少结实的应变和拓展才能等问题，因此，有待加强网络应用教学的力度。3、进步

6、学生实际应用才能各专业普遍开设有后继计算机课程如ad辅助制图、语言程序设计、fxpr数据库应用、会计电算化等课程，但由于各专业开设课程的目的，大多是培养学生纯熟掌握一种软件的使用方法，缺少对学生潜在创新和开拓才能的培养，使学生只限于应用特定软件，而较少具备针对实际问题考虑，提出解决问题的新方案并利用自己的知识解决问题的才能，因此有必要加强培养学生解决实际问题的应用才能。4、特别注意加强根底知识教育对非计算机专业学生，普遍认为在掌握根本应用技能后开设一门程序设计课程如语言、frtran等已经足够了。但事实上，学生要进步应用技能，还必须掌握一些数据处理和算法处理的知识，才能有利于毕业后长期应用才能

7、的进步。如建筑、机械等专业的学生在一些计算问题方面，目前只知道用某种软件来处理得到结果，但缺乏分析处理结果的才能，原因是对软件的处理方法即算法不清楚。这样势必造成学生对软件过分依赖，而缺乏对解决问题应有的认识深度，不利于将来的开展和专业方面更深的造诣。因此，有必要加强根底知识的学习。四、做好理论课的课前准备工作计算机课程具有很强的理论性，计算机知识的掌握和实际应用才能的培养，很大程度上依赖于上机理论。加强理论教学环节的目的是培养学生的上机操作才能、解决实际问题的才能和综合运用知识的才能。1、课前充分准备根据不同专业对计算机的不同要求认真备课，做到全面。上机内容，重点突出，学以致用，使学生每节课

8、有所收获。强调理论才能的强化训练和全面掌握。在教学安排上改变传统教学中强调理论教学的做法，加大理论应用课时比例，强调根本应用才能的强化训练，同时不断扩大学生的知识面，使学生在承受强化训练的同时可以全面掌握计算机应用各领域中的根本知识和技能。2、提早布置任务，使学生做好充分准备要求学生做到目的明确，思路清楚，不懂的问题不要上机。加强理论教学环节的目的是培养学生的上机动手才能、解决实际问题的才能、以及知识综合运用才能等，要标准实验教学的内容和要求，并有精心设计的不同层次的计算机课程实验。这些都应建立在网络平台上，给学生提供一种较宽松的自主学习的教学环境。通过这些措施，引导学生在计算机上学习计算机技

9、术，从解决问题的过程中理解计算机的知识、技术及其应用，以培养他们的创新意识。3、做好课后总结工作，针对学生理论情况找出存在问题采用学生讨论，互相交换，互帮互学的教学方法，这样既可以弥补学生多，辅导缺乏，又进步了学生之间的互动积极性。4、对学生理论中的优秀课题进展教师学生一起定期讲评，以激发学生学习的积极性充分调动学生的积极性，把学过的知识运用归纳和比较，培养学生的自学才能，培养学习兴趣，激发学生上机理论的热情，培养学生的创新意识，多角度进步学生的创新意识。五、结语计算机根底教育是高校教育体系中的重要组成部分，涉及专业多、学生多，为进步教学质量，完成教学目的，需对教学内容、教学方法、教学形式、师

10、资队伍等设计出好方案。计算机根底教学的改革从提出到成熟还有一个过程，需要在理论中发现问题，解决问题，总结经历，不断完善改进。通过课程改革、教学方法的改进，考核制度的进一步完善、合理等，进步学生的学习积极性。使得学生通过学习能真正地掌握计算机的知识，进步信息技术素养及信息处理和利用的才能，为将来应用计算机知识和技术解决与专业相关的实际问题打下良好的基矗增加高校毕业生的社会适应性和竟争力，从而较好地解决毕业生的就业出路，为社会各领域培养更多的应用型、复合型人才。【参考文献】1屈会芳，王忠华高等学校计算机根底教学的将来讨论计算机教育，1009-3044(2022)01-10244-022谭浩强高等学校计算机根底教育改革的新阶段j计算机教育，2022013寸仙娥高校非计算机