大气层修改后教案

1、学习好资料 欢迎下载大 气 层 一、教材分析：本节学问既是第一册月球、地球学问的连续,又是后续学问天气、气候、大气压等的基础,作为其次章的起始课,这一节的重要性不言而喻；二、学情分析：同学对大气的明白是既熟识又生疏；大气就在我们身边同学知道它是存在的,但它无色无味,生活中往往不会主动留意,这里需要老师引导同学通过观看身边的现象来体验它的存在,也 为风的教学作一个铺垫；由于同学已经学习了地球和月球的一部分学问,对没有大气会怎样的猜想应当问题不大；大气温度随高度变化的坐标图,同学是生疏的； 数学中坐标的内容要到本学期期中才讲,所以这种图形同学是第一次接触,这里需要帮忙同学边学边争论；对流部分的内容

2、同学没有前概念,简单和水平流淌风相混淆,所以在同学观看完对流实验后提一下对流是一种气体液体的上下运动可以使同学对这两个概念懂得更深刻；三、教学目标（一）、学问目标1、明白大气的重要性；2、明白大气温度的垂直分布特点；3、把握大气的垂直分布规律；4、懂得对流层的特点；（二）、才能目标 1、初步学习在图像中得出相关信息的才能；2、通过争论沟通增强语言概括和表达才能；（三）、情感目标1、养成课堂上主动参加积极摸索的习惯；2、形成进一步想明白大气,爱护大气的积极情感；四、教学重点与难点 重点：大气的垂直温度规律及分层；对流试验中观看对流现象,探究对流的成因；难点：依据大气的垂直温度规律图把握大气温度规

3、律并进行分层,探究对流的形成缘由；五、教学预设 （已经依据实际上课情形进行了修改）（一）、引入课题 感受大气的存在 师：由于受台风“ 韦帕” 的影响,上星期三绍兴地区中学校校停课一天,大家仍记得吗？不过这一每天气仍可以,台风风向走偏, 对我们的影响没有预想中的大；下面我们来看一下这次台风对其它地区都造成了哪些影响？媒体：台风“ 韦帕” 的影片 通过看影片说说这次台风主要造成了哪些影响？生 1：中学校校停课,不少地区工厂停工 生 2：景区关闭,航班延误 生 3：大批群众紧急撤离,路面大量积水,交通堵塞师：大家观看得很认真,具初步统计这次台风对浙江地区造成直接经济缺失就达上百亿；那月球上也有台风这

4、样的天气现象吗？为什么？生：没有,由于月球上没有大气；师：台风是大气的猛烈运动,它可以使房屋倒塌,大树连根拔起等；那我们身边有大气存在学习好资料 欢迎下载吗？生：有 师：让我们一起来做个动作感受一下大气（深呼吸）（二）新课教学 1、大气的作用：师：嗯,大气就在我们身边,而且我们一刻也离不开大气,对吗？假如地球像月球一样没有 大气,除了没有台风等天气现象外,仍会显现怎样的情形？议一议 活动一：想一想 假如地球没有大气,将会 生 1：没有大气地球会常常受到陨石的突击,布满陨石坑 生 2：没有大气我们听不到声音；没有大气昼夜温差会很大 生 3：没有大气就没有天气变化 生 4：没有大气紫外线直接进入地

5、球 生 5：没有大气就没有生命 图片：地球假如没有大气 图片：流星图、牛在草地上吃草的图片 师：有了大气地球上才有了这样的情形；你知道图中流星为什么会留下长长的尾巴吗？生：这是与大气摩擦时形成的；师：流星突击地球时第一进入的是大气层,绝大部分流星会在大气摩擦中被烧尽,所以地面上几乎不受流星的突击,大气对地球有很重要的爱护作用；师：大气给牛羊等地球生物供应了哪些必不行少的物质？生：氧气、水分、食物等 师：可以说假如没有大气就没有生命,没有这样漂亮的风景（出示：富士山图片）2、大气温度的垂直变化；老师在观赏图片时发觉一个问题：山脚下开满了鲜花,而山顶上却都是积雪,为什么山脚和山顶的气温相差如此之大

6、？生：高度越高,气温越低；师：平常爬山时有这个感受吗？生：有 师：是否高度越高,大气的温度就始终越低呢？生：不是 师：有些同学回答不是, 这是你们的猜想呢？仍是你已经有什么依据了？那光有猜想仍不行,我们来看气象学家帮我们测到的大气在不同高度时的气温变化图,看看大家的猜想是否正 确；媒体展现,大气温度垂直分布图；师：这种坐标图你们以前有学过吗？生：没有 师：我们一起来边学习边争论；先看水平方向这些数据代表什么？从左到右温度 ？同样竖 直方向代表什么？从下到上高度 ？现在教室里的温度大致是多少？观看对比图中在地面邻近温度也是这个温度对吗？那你知 道 12 千米高处温度大致是多少吗？生： -60左右

7、 师：这个温度给你感觉怎么样？学习好资料 欢迎下载生：特别冷 师：看来上面的温度是比地面温度要低多了；那依据图大气的温度始终随高度增加而降低 吗？生：不是 师：那整个大气的温度随高度增加出现怎样的规律呢？师生一起：先降低后增加再降低最终又增加 师：依据大气温度随高度变化的规律,对大气进行分层的话你准备分几层？怎么分？每一层 温度随高度是怎么变的？把它填入表格；3、大气的分层：活动二：想一想 填一填 依据大气温度的垂直分布特点,对大气进行分层,把争论结果填入下表；层序高度温度分布特点小组争论：（同学合作学习,老师巡察,分层受阻时,老师参加分层,终止后小组代表同学 发表看法）生 1：我们组认为可分

8、为四层：第一层：012 千米,该层气温随高度上升而降低；其次层：1255 千米,气温随高度上升而上升；第三层：5585 千米,气温随高度上升而降低；第四层： 85 千米到大气层顶,气温随高度上升而上升；生 2：我们组认为可分为五层：千米是一层；0-17 千米是一层, 17 -50 千米一层, 50-80 千米一层, 80-500师：这种分法你是依据什么分的？生：书上也这么分的师：这位同学通过自学课本把大气分成五层,这也是一种分法；仍有其它的分法吗？老师想把它分两层可以吗？生：可以；第一层：055 千米,气温随高度上升先降低后上升；其次层：55 千米到大气层顶,气温随高度上升而先降低后上升；师：

9、分类的方法许多,只要你的理由是充分的,大家都能信服,你的分类就是正确的；其实 科学上对大气的分层也有多种不同的分法,其中最常用分法是在我们前面分四层的基础上结 合大气密度和物质组成不同进行适当的调整把它分成五层,我们一起来看一下；媒体展现：大气分层图并和同学一起查找各层的范畴和温度变化情形；老师介绍分层情形,同学对比温度垂直变化图随时回答疑题；对流层： 0-17 千米左右, 这层上方有画着积雪和云,生：这层温度随着高度增加而减小；为什么山脚下没有雪而山顶上有雪呢？学习好资料 欢迎下载平流层： 17-55 千米,这一层大气中没有云,视野开阔,很适合于飞机飞行；由于臭氧都集 中在这一层,所以又被称

10、为臭氧层；中间层： 55-85 千米；温度随高度增加而降低；暖层： 85-500 千米,说这层中温度变化特点？生：温度随高度增加而快速增加；师：由于篇幅所限,高层大气的温度没有直观表示出来, 这层大气的温度可达1000-2022 ,这也是它叫热层的缘由；外层： 500 千米以上,温度连续随高度增加而增加；大家认真观看外层大气颜色,黑色说明 了什么？生：说明白几乎没有大气；师：地球表面的大气主要集中在 来越淡薄（看图中各层颜色的变化）与宇宙空间的过渡层；出示图片：登山图1000 千米的范畴内,而且随着高度的上升大气逐步变得越,到距地表 5000 千米处, 已接近真空,外层是地球大气设问：世界第一

11、高峰珠穆朗玛峰最高海拔为 8.844 千米,它的最高处位于大气层的哪一层？为什么我们去登山时要留意保暖？生：对流层,由于对流层中大气温度随高度增加而降低,在登山时,人登得越高,大气温度 越低；4、对流特点 师：对流层大气最靠近地面,几乎全部的生物和人类活动都在对流层中进行,这层大气与人 类的关系最亲密；下面我们一起重点明白一下对流层的情形,请阅读课本 51 页对流层这一 段文字,说说对流层有哪些特点？最大的特点是什么？半分钟后集体回答：对流层最显著的是有猛烈的对流运动；投影： 4、对流层的特点 1）、对流层是大气的底层；2）、在两极和赤道地区的厚度不同；两极厚度约8 千米,在赤道增大到1718

12、 千米；3）、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质；4）、对流层最显著的特点有猛烈的对流运动；5、对流现象及成因探究 对流层最显著的特点是对流运动,那对流是怎样的一种运动？空气又怎么会对流的呢？我们 先来做两个小试验观看一下液体和气体的对流运动；活动三：做一做 画一画 探究试验：观看对流运动1、用酒精灯加热烧杯中的水,观看水的流淌情形；师：为了能更好的观看对流运动,我告知大家一个窍门：在水中加入一颗隐秘“ 武器”（事 先用锡纸包好的片状高锰酸钾）,观看成效会更明显；2、点燃蚊香,横插在橡皮泥上,把一只冷烧杯倒扣在桌面上,蚊香置于中间,观看烟的运 动情形,试着把它在图上画

13、下来；老师巡察指导同学的试验情形（水对流现象明显,烟的运动由于多媒体教室光线较暗不是很抱负）, 5 分钟后试验完毕；请大家把看到的对流现象用手势比划一下；师：气体或液体的上下运动就是对流运动；演示动画：水的对流 设问：加热后的水为什么会上升？你能用第一章中学过的学问来说明它吗？结论：加热后的水体积膨胀,学习好资料欢迎下载形成对流；密度变小向上运动,上面的冷水密度较大向下运动,演示动画：烟的对流 师：空气又是为什么能形成对流的呢？你能自己说明吗？结论：受热的烟（空气）体积膨胀,密度变小而上升,遇到冷的烧杯,温度下降空气收缩,密度变大而下沉,从而形成对流运动；师：说说水和空气的对流运动,在上下温度

14、方面有什么共同的特点？生：都是下面温度高,上面温度低；师：对流层温度符合这一特点吗？生：符合师生一起： 对流层大气温度随高度增加而降低,近地面处的大气温度较高,密度小向上运动,升到高空时温度下降,密度变大而下沉,形成对流；对流现象是对流层最显著的特点；师：平流层中能形成对流吗？为什么？生：不能,平流层温度随高度上升而上升；6、对流与天气现象 师：为什么云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在对流层？师：我们把这个问题分两部分回答,先回答云雨是怎么形成的？媒体展现学问链结：成云致雨的必要条件1、足够的水汽 2、适量的凝聚核（如固体尘埃）3、空气的上升运动 生：近地面的热量、水汽和固体杂质通过对

15、流运动,向上输送,在上升过程中随气温降低冷 却凝聚成云致雨；师：再回答为什么天气现象只显现在对流层中？想一想平流层有云雨天气吗？为什么？生：不行,平流层没有对流运动 师：那中间层中能形成对流运动吗？生：能,由于它温度下高上低 师：中间层又有人称高空对流层；那它为什么也没有云雨现象呢？生：由于有中间层挡着水汽上不去；师帮忙修改：水汽在对流层上空被凝聚成云,雨的必要条件；师：上面仍有两层能成云致雨吗？很少有水汽、尘埃能进入中间层,缺少成云致生：不能,温度下面低,上面高,不能形成对流；师：看来云雨现象只有对流层才有了,是吗？对流层中有云、雨、雪、雾等多种多样复杂的天气现象, 因而也有人称这层为气象层；各种天气变化影响着生物的生存和行为；我们像刚才影片中放映的那样台风对我们的影响特别的大；出示：台风的相关图片 师生一起看图：台风“ 韦帕” 来前大风大浪,人们紧急撤离；台风来后船只沉没,路上处处都是积水, 这些给我们的生活带来了很大的不便,切的一层；收成 ：通过今日的课你学到了哪些学问？生：投影对流层大气是与人们生活和生产关系最密师：今日我们学习的学问比较多,但是大家仍是都回忆起来了；课后请大家再通过看课本把今日学习的学问重新梳理一边好吗？学