人教版六年级数学教学计划

1、第 页人教版六年级数学教学计划最新人教版六班级数学教学计划1 一、全册重点难点关键 (1)重点： 比例的意义和基本性质，正反比例的意义。 圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。 整理和复习学校数学知识。 (2)难点： 比例的有关概念及应用。 圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。 学校数学有关知识体系的建构。 (3)关键： 运用知识迁移，采纳对比的教学方法，促使同学理解掌控比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。 充分利用电教媒体，通过演示，同学试验，操作，揭示规律，从而

2、引导同学通过自主学习，合作沟通，协作探究出多种方法来推导计算公式，培育同学解决问题的技能。 做好学校数学相关知识的归纳、整理工作，的确做到精讲多练，使同学实现真正意义上的自主建构。 二、提高教学质量措施 (1)贯彻数学课标标准的精神，重视培育同学的数学学习爱好、数学意识和实践技能，指导同学的学习方法。仔细钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。 (2)比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最末再教学正反比例的应用题，使同学更好地理解正反比例地概念并能正确判断，避开发生混淆;对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深同学对比例的认识，又

3、可以提高同学敏捷运用各种知识的解题技能。 (3)圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观测，使同学认识圆柱的外形，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及同学试验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。 (4)统计图教学时首先思索怎样才能清晰地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让同学知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最末在例题和练习中，让同学依据图表回答下列问题，使同学学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育同学解决实际问题的技能并养成同学应用统计的思想分析思索问题

4、的习惯。 (5)复习时重视基础知识的复习，留意知识间的联系。同时留意启发、引导同学主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。老师那么加强反馈，留意面对全体，因材施教，实时补习同学的知识缺漏。 三、课外活动安排 1、结合“自行车里的数学”，组织同学分小组实际操作，猎取数据，加强知识的应用技能。 2、继续进行“奥数”教学。 十、教研专题 优化练习，提高教学质量 四、专题落实措施 1、依据班级同学实际和教材特点设计有层次性的练习。 2、结合整理与复习，设计系统性较强的练习，援助同学更好地掌控学校阶段的数学知识。 3、课后作业尽量做到分层练习。 五、单元教材分析 第(一)单元内容：负数 教学重点：

5、会读写负数，比较负数的大小 教学难点：比较负数的大小 教学措施： 1、结合同学熟识的生活情境，引导同学认识负数的意义。 2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 第(二)单元内容：比例 教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。 教学难点：比例的有关概念及应用 教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最末再教学正反比例的应用题，使同学更好地理解正反比例的概念及判断，避开发生混淆;对于应用题，安排用不同的方法解一道题目，既可以加深同学对比例的认识，又可以提高同学敏捷运用各种知识的解题技能。 第(三)单元内容：圆柱与圆锥 教学重

6、点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。 教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。 教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观测，使同学认识圆柱的外形，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过老师演示及同学试验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。 第(四)单元内容：统计 教学重点：学会看统计图表 教学难点：通过统计表回答下列问题 教学措施：让同学知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最末在例题和练习中，让同学依据图表回答下列问题，使同学学会看统

7、计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育同学解决实际问题的技能并养成同学应用统计的思想分析思索问题的习惯。 第(五)单元内容：数学广角 教学重点：会用“抽屉原理”解决简约的实际问题。 教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简约的实际问题。 教学措施： 1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让同学初步经受“数学证明”的过程。 2、有意识地培育同学的“模型”思想。引导同学先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思索如何查找隐蔽在其背后的“抽屉问题”的一般模式。 第(六)单元内容：整理和复习 教学重点：梳理学校阶段所学的数学知识形成知识体系。 教学难点：正确运用所学

8、知识解决实际问题。 教学措施：复习时重视基础知识的复习，留意知识间的联系。同时留意启发、引导同学主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。老师那么加强反馈，留意面对全体，因材施教，实时补习同学的知识缺漏。 六、教学时间安排： 周次内容一比例的意义和基本性质 二正比例和反比例的意义、比例的应用 三比例的应用、整理和复习、圆柱 四圆柱、圆锥 五球、整理和复习、统计表 六统计图七数和数的运算 八数和数的运算、代数初步知识 九应用题十应用题、量的计量 十一几何初步知识 十二简约的统计 十三综合复习 十四综合复习 十五综合复习 十六考试 最新人教版六班级数学教学计划2 本学期我继续担负六班级数学和科

9、学的教学任务，本学期是这届毕业生在学校的最末半年，也是最焦灼的学习阶段。为了能让同学利用这有限的时间学好学校知识，为今后的学习打下坚实的基础，我会继续结合本班同学的实际状况，落实好“双基、双培”教学模式，制定本学期计划如下： 一、指导思想 仔细学习新课程理念，仔细钻研“双基双培”教学模式，大胆尝试，勇于创新，努力提高同学的数学成果，并对同学进行适当的思想教育，培育其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。仔细培育其数感，提高其计算技能，培育其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。 二、班级同学状况分析 六班级3班现有同学64人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，又

10、由于是毕业生最末焦灼的学习阶段，本学期肯定要重视同学们的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关怀同学，了解同学，多与同学们沟通。在教学上，本学期重点是在教学中，面对全体同学们，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。抓好学习上有困难的同学们教学。 三、教材分析 ： 这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使同学们初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使同学们理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解

11、决问题。 在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有知识和阅历的基础上，使同学们通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探究与学习，掌控有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进同学们空间观念的进一步进展。 在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简约事例，使同学们认识到利用统计图虽便于作出判断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误判断或猜测，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简约问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导同学们通过观测

12、、猜想、试验、推理等活动，经受探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，进展同学解决问题的技能。 本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让同学们通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培育同学们的数学应用意识和实践技能。 四、努力方向： 1、仔细学习新课堂的理念，加强学习，努力提高自身的业务水平。 2、课堂上继续落实“双基 双培”教学模式，并做到不搞形式化，以同学为本，提高课堂效率。 3、积极参加集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。 4、多听老师的课，多听取别人的看法，取长补短，扬长避短。 5、激发本班同学的学习爱好，努力提高本班的数学成果。 6、照

13、看到每个层次的同学，减削学困生的数量，争取消灭不及格。 7、多反思、勤总结，把自己的真实感受实时的记录下来，写出高质量的教学随笔。 五、教学措施： 1、仔细备课，钻研教材，仔细制定每课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥同学的主体地位，要特别照看到后进生。 2、平常的练习要有针对性，对于后进生和优秀的同学要分别出一些适合他们的练习。 3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以进展他们的空间观念。 4、增加实践活动，培育同学用数学知识解决实际问题的技能。 5、加强技能的培育。主要培育同学的分析、比较和综合技能;抽象概括技能;判断、推理技能;迁移类

14、推技能;揭示知识间的联系，探究规律，总结规律;培育同学思维的敏捷性和机敏性。 6、设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。 7、做好后进生辅差工作，采纳兵教兵的方法。 8、制定好总复习计划，把复习工作做细，做实，争取提高六班级毕业成果。 最新人教版六班级数学教学计划3 一、学情分析 五班级同学的基础参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有许多上心向上的同学，也有许多思维活跃、擅长思索的同学。针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点采用以下措施： 1.帮忙后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。 2.深入调查同学的作业要求，改善作业

15、的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。 3.强化培育、训练同学良好的学习立场和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。 4。多鼓舞和表扬同学，多开展一些数学竞赛活动，激发同学学习数学的上心性和主动性。坚持课堂“数学之星”的评比，严格要求的同时鼓舞同学上进。 二、教学资料 图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的好处和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的好处和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的好处，2、5、3的倍数的特征

16、，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认识的基础上教学分数的好处和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和阅历的基础上，透过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学-均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、

17、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选取众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导同学透过观测、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

18、本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让同学透过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践潜力。 三、教学目标 1.理解分数的好处和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2.掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3.理解分数加、减法的好处，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分

19、数加、减法的简约实际问题。 4.明白体积和容积的好处及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际好处。 5.结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 最新人教版六班级数学教学计划4 我对于我上个学期的成果感到特别的惭愧，由于我在部主任面前打了包票，说自己上个学期肯定可以让我所教的班级，数学平均分达到85分，结果评价分仅仅只有74分啊，这让我特别的难以有脸去见部主任，但是我不会气馁，我相信以我的工作

20、技能，我是可以做的，只不过这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期肯定能让同学们达到平均分85分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学计划： 一、班级状况分析 我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成果都是如此，但是我不得不承认就是数学两个班相差最大，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五班级有四个班，我能稳居第二的位置已经是很不错了，但是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自己的教学技能的。这个班的学习技能并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你需要站在他们身后督促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的同学划分为“良好”，60到70分划分

21、为“危急”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的状况就一目了然了。 二、制定改善计划 首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我特别的明白，一个同学是自己想学习，还是老师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清晰大家都想当班长，由于班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答下列问题正确最多的那个人就可以当班长，相信这样子，肯定可以改观他们的学习状态。 可以从成果比例看的出来，导致这次平均分没有达到85分还是由于那些打几分十几分的几个同学，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进

22、行专业的课后辅导，我不求他们打高分，但是最少我要让他们及格。还有那些处于“危急”及格分数线的同学，我想让那些优等生以及成果比较好的同学，给他们分组，一对一的进行辅导，以此来勉励他们，我相信可以达到很好的效果。 三、转变教学重心 我以往在上课的时候，一向都是特别的看重同学对最末几道大题的得分率，由于一般那都是最高分数的一道题，但是难度可想而知。我现在想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成果好的优等生上课?那些差生不可能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注基础上，这才是最班级成果最大的提升。 最新人教版六班级数学教学计划5 一、教材分析： 苏教版五班级数学教材下册共安排了八个单元，分

23、四个领域编排教学内容。 1.“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。 (1)“简易方程”：本单元内容是由原五班级上册和六班级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发同学依据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍繁复相遇问题的例题。三是引导同学在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的技能。 (2)“因数与倍数”：这部分内容不仅知识点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是学校

24、数学的教学难点之一，为了援助同学正确理解知识、形成合理的认知结构，教材留意以同学熟识的整数乘除法为基础，突出知识发生进展的基本线索，突出相关知识和方法的规律关联，有序地开展教学内容。 (3)“分数的意义和性质”： 主要由两部分组成，第一部分侧重引导同学探究并理解分数的意义，详细包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等;第二部分侧重引导同学探究并掌控分数的基本性质，详细包括分数的基本性质、约分、通分和分数的大小比较等。 (4)“分数加法和减法”： 这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混

25、合式题的计算。考虑到同学在三班级就已经学习过简约的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为同学留出充分的自主探究的空间。 (5)“解决问题的策略”： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。同学在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容时，一方面留意引导同学联系已有的知识阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知

26、，从而使原有的相对模糊的认识趋于清楚和明亮，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。 2.“图形与几何”领域 “图形与几何”领域安排了一个单元，即第六单元“圆”。 本单元教学圆的知识，主要有圆的外形特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。同学对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。 3.“统计与概率”领域 “统计与概率”领域安排了1个单元，即第二单元“折线统计图”。 折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。同学认识折线统计图的

27、目的，不仅仅在于掌控一些知识和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步加强数据分析观念。 4.“综合与实践”领域 “综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。 蒜叶的生长是结合 “折线统计图” 的认识重新设计的，其侧重引导同学围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。 球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索

28、，引导同学在问题的引领下积极参加活动过程，主动开展试验探究;另一方面那么突出了 “回顾反思”的活动环节，着力引导同学从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，援助他们积累活动阅历、提升认识水平。 第八单元是本册教材的“整理与复习”。 此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导同学通过举例、观测、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，援助他们经受由详细到抽象、由非常到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的爱好和技能。这样的活动，既有利于同学从新的角度丰富对奇数和偶数的认识，提升数学思索的

29、水平;也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学知识之间的广泛联系。 二、学情分析： 五(2)班共有同学39人，其中男生21人，女生18人。绝大部分同学学习数学的热忱比较高，但有四分之一的同学作业拖拉，不能按时完成，上学期学的内容掌控得还可以，这学期要提优补差。 五(3)班同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展，基础知识掌控坚固，具备了肯定的学习数学的技能。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观测、分析、自学、表达、操作等技能。有个别同学基础知识差, 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上

30、有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 三、教学目标： 1.知识技能方面 (1)让同学联系已有的知识阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想;经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成须要的计算技能。 (2)通过观测、操作、思索、沟通等活动，认识圆的特征，探究并掌控圆的周长和面

31、积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础知识和基本技能。 (3)联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌控用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其改变状况进行简约的分析。 2.数学思索方面 (1)在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简约实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 (2)在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，加强数感。 (3)在找一个数的因数和倍数、

32、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。 (4)在认识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行观测和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎规律地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理技能。 (5)在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由非常到一般的思索过程，进展初步的合情推理技能。 (6)在认识圆的特征、探究圆的周长和面积公式的过程中进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受不同平面图形的相互关联，进展空间观念。 (7)在收集和整理数据，用折线统计

33、图描述数据，以及对统计结果进行分析和说明的过程中，进一步进展数据分析观念。 3.问题解决方面 (1)联系分数的意义、方程的特点，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，尝试从数量的多少及其关系、物体的外形及其改变等角度，提出和发觉问题，分析并解决问题，进一步加强数学应用意识，熬炼实践技能。 (2)在列方程解决相关实际问题的过程中，初步掌控列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 (3)在基于数据作出判断和简约猜测，以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中，进一步体会数学知识和方法的内在关联，加强从不同角度、用不同方法解决问题的意识，培育依据实际问题的特点选择相应策略的技能。 (4)在分析数量间的相互关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，归纳分数基本性质等活动中，经受与他人合作沟通的过程，学会在沟通中不断完善自身的思索，进一步加强合作沟通的意识。 (5)在探究计算方法、检查计算结果、发觉数学规律，以及应用所学知识解决实际问题的过程中，有条理的表达思索的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后总结，进一步加强主动评价和反思的意识。 4.情感立场方面 (1)能积极参加各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，